教學設計《記承天寺夜遊》

《記承天寺夜遊》是宋代文學家蘇軾創作的一篇古文。文章對月夜景色作了美妙描繪，真實地記錄了作者被貶黃州的一個生活片段，下面是小編帶來的教學設計，希望對大家有幫助！

一、匯入

古往今來，月亮始終受到文人的青睞，一縷月光，勾起了文人對親人的思念;一縷月光，更勾起了文人的傷感與寂寞。宋朝大文學家蘇軾在《水調歌頭》中寫到：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但願人長久，千里共嬋娟。今天我們再來學習一篇蘇軾的頌月佳作《記承天寺夜遊》。

二、自主學習，疏通文意

1.聽課文錄音，記下疑難字詞的拼音並劃分好節奏。

2.生自讀課文兩至三遍，爭取讀準字音，讀清節奏。

3.抽查一位學生朗讀全文，糾正錯誤的字音與節奏。

4.學生邊讀邊譯，記下不懂的詞句，以備討論。

5.全班同學開始質疑問難。

明確：

欣然起行：高興的樣子。 ( “欣欣然張開了眼” 朱自清《春》 )

蓋竹柏影也：原來。 (“乃悟前狼假寐，蓋以誘敵”蒲松齡《狼》)

但少閒人如吾兩人者耳：只是。(“但聞屏障中撫尺一下”林嗣懷《口技》 )

6.聽課文錄音，模仿讀課文兩遍。

7.經過剛纔的練習，請同學們來讀一讀自己認爲寫得很好的句子。

三、研讀賞析，體會作者心境

1.試着概括作者夜遊的.過程。

可概括爲：欲睡→起行→尋友→散步→賞景→抒懷。

2.作者在文章結句將前文敘事寫景的內容收攏到一個“閒”字上，同學們在作者夜遊的過程中能隨處感受到這個“閒”字嗎?

明確：

①被貶而閒，閒而早眠——元豐六年正是作者貶居黃州四年之際，作者當時孤寂困苦。

②閒而喜月——月色的親密探訪，立即喚起了作者的閒情雅興。

③閒而尋友——無與爲樂，閒愁最苦。

④閒而賞月

⑤閒而抒懷

3.品讀“庭下如積水空明……蓋竹柏影也”，請想象這是一幅怎樣的畫面?

4.比較下列句子的表達效果有何不同。

①庭下如積水空明。

庭下積水空明。

②水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

竹柏影子如水中藻、荇交橫。

5.思考：“閒人”是什麼意思?

明確：清閒的人有閒情逸致的人

6.思考：課文表現的是一種怎樣的心境?

明確：樂觀豁達。

7.當堂背誦《記承天寺夜遊》。