設計分層教學目標設計

設計分層教學目標設計

一、設計分層教學目標。

制定教學目標時體現層次性，以學生爲主體，充分考慮學生的年齡特點以及知識水平，在瞭解學生已經會了什麼、學生對所要學的知識的背景知識掌握多少的基礎上來制定切實可行的教學目標，以發展學生的知識技能和情感態度。

二、基於目標設計有效的教學活動。

在組織教學活動時，自始之終把目標當作一節課的靈魂，注重“以學生爲本，以學生爲中心”，從學生的角度出發去思考問題，設計教學步驟，充分考慮學生的實際認識水平，用符合學生認識能力、接受能力的教法進行授課。

三、設計基於教學目標、教學活動的有效評價方式。

在設計評價方式時我特別注重學生的主體地位和心智發展特徵，注重形成性評價對學生髮展的作用，注重評價方式的多樣性和靈活性，注重評價對學生的正面影響。不同形式的即時評價給學生提供具體的幫助和指導。教師評價和學生互評自評相結合讓學生認識自我體驗成功，保持興趣，改進學習。測試評價讓學生及時瞭解知識掌握情況。同時讓教師瞭解離預設的目標還有多遠，以便於作出有效的教學決策。

四、以直觀教學爲主線

本課重點是運用過去時where 引導的特殊疑問句和一般疑問句，來學會詢問假期旅行情況。首先教師透過圖片展示自己假期旅行的情況，並談論教師自己的旅行情況來引導學生聯想自己假期旅遊情況，水到渠成的引入到本課內容上。

本節課透過大量圖片展示，創設情境進行會話操練。透過看圖對話，自編對話等多種學習和評價手段，提高學生的.聽說能力。本節課，我主要採用直觀教學法和多媒體的輔助教學給學生創設大量情境，呈現直觀圖片讓學生進行聽說訓練，鼓勵學生大膽自我展示；透過師生合作和生生合作，鼓勵學生透過體驗、討論、合作、探究等方式，達到聽、說、讀、寫的綜合運用。特別在拓展延伸環節，設計讓學生根據所學內容仿造對話，活學活用達到真正運用英語的作用。

五、精心設計板書，發揮其畫龍點睛作用。

板書是一堂課的縮影，更是教師教學基本功的最好展示。透過板書，學生們可以瞭解到課堂的主要內容；透過板書，學生們可以學習和鞏固知識要點；透過板書，學生們可以對課堂知識保持長久的回憶。

本節課環環相扣，在真實語境中練習目標語言，學生躍躍欲試，學習氣氛濃厚，授課效果很好。