《設計生活標誌》教學設計 2篇

作爲一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的《設計生活標誌》教學設計 ，希望對大家有所幫助。

《設計生活標誌》教學設計 1

教材分析：

本課是“設計”“應用”類的課程，目的是引導學生爲校園設計實用、美觀的標誌。並用在自己的校園內，用以提高學生的設計意識及自己動手裝飾美化生活的能力。

目的要求：

1、識別生活中的標誌，瞭解有關標誌的文化，初步學習標誌的構思，設計要領。

2、用剪對稱形或用圓美造型的方法設計學校需要的標誌。（也可用繪畫等方法）

教學重、難點：

重點：識別標誌，瞭解標誌在生活中的作用，學習標誌的創作設計方法。

難點：設計的標誌易識別、簡潔、美觀。

教學活動的方式與方法：

一、談話引入：

今天，老師給你們帶來了一幅非常美麗的畫，想看嗎？請看大屏幕（出示課件一）這是我們常見的幾種特定的生活標誌。這節，我們就來學習設計生活標誌。（板書課題）

二、新授：

1、出示圖片並板書：

特點

圖一顏色鮮豔

造型美觀

師講：看了這幾幅圖，我們知道了設計生活標誌有兩個特點：板書“顏色鮮豔、造型美觀。以後，我們設計生活

標誌就按這二個特點來設計。

師講：設計生活標誌，可以剪對稱形、圓點或繪畫等方法設計。這節我們來採用繪畫的.形式來設計。

2、現在我們來欣賞幾種生活標誌。（出示課件）請看大屏幕。

3、進行快速搶答，看下面幾幅圖表示什麼？（出示課件）

4、分四人一組設計“禁止吸菸”、“節約用水”的標誌。

5、同桌討論設計：

在我們校園可以設計哪些標誌？

注意：⑴你準備設計什麼標誌？

⑵怎樣把你的樣品裝飾的美觀。

6、展示學生的作品。

7、思考討論

在我們的生活中爲什麼要設計這麼多的標誌，沒有，行嗎？爲什麼？（板書：作用：識別指示、引導）

三、小結：

今天我們學習了設計生活中的標誌，當你看到標誌時，你知道應該怎麼樣做了嗎？其實標誌的知識很多，你可以用老師教你的方法分析標誌，爭取設計出更好、更漂亮的標誌。

四、練習：設計一幅生活標誌。

板書設計：

設計生活標誌

特點作用

顏色鮮豔識別指示

造型美觀引導

《設計生活標誌》教學設計 2

一、教材分析：本課是“設計”“應用”類的課程，目的是引導學生爲校園設計實用、美觀的標誌，並用在自己的校園內，用以提高學生的設計意識及自己動手裝飾美化生活的能力，進而提高學生的審美創造力和學習美術的興趣。

二、教學目標：

1、知識與技能：識別生活中的標誌，瞭解有關標誌的文化，初步學習標誌的構思、設計要領。

2、過程與方法：透過對標誌的識別、欣賞、研究，啓發學生設計、創作校園中需要的標誌。

3、情感態度與價值觀：培養學生物以致用的設計理念和健康向上的情感，加深遵守社會公德的重要性認識，培養學生熱愛學校、熱愛生命的情感。

三、教學重點：識別標誌，瞭解標誌在生活中的作用，學習標誌的創作設計方法。

四、教學難點：設計的標誌簡潔、易懂、醒目、美觀。

五、教學過程：

教學程序教師活動學生活動設計意圖匯入生活中總有一些東西讓我們感動，而有一樣東西會讓無數人感動。

播放《紅旗飄飄》視頻，提問：爲什麼五星紅旗比生命更重要？我們生活中也有許多標誌，它們同樣重要，有的也與我們的生命緊密相關。

學生觀看視頻，體會五星紅旗是中國的象徵和標誌從五星紅旗這一國家標誌體會標誌的重要性，對學生進行愛國主義教育。

欣賞生活中的標誌，體會標誌的作用播放生活中的標誌課件。提問：你還見過哪些生活標誌？這些標誌有什麼作用？我們先看一下沒有看標誌的嚴重後果。

播放圖片。可以看到，標誌在我們生活中具有警示、指示、引導的作用，甚至會影響到我們的生命。

學生觀看、欣賞。體會總結標誌的重要作用。

透過觀看、欣賞，認識到生活中有很多標誌，它們具有警示、指示、引導的作用。

學習標誌的特點

1、你注意到這些生活標誌的色彩了嗎？它們有什麼規律嗎？爲什麼選用不同的色彩？紅色：禁止，藍色：提示，黃與黑：警示，綠色；環保。

2、但是，許多商標、會標等卻不用遵守這條規則。

3、假如你是蘋果公司總裁，你會爲蘋果公司選用一個什麼樣的標誌？你想設計一個全球最有價值的標誌嗎？這就是我們今天要學習的內容。

板書課題：設計生活標誌學生分析、總結常用生活標誌的色彩規律和生活標誌的特點。

透過對比、分析，創造問題情境，讓學生自主探究發現標誌的特點。

學習標誌的構思

1、從標誌的特點看，標誌首先要簡潔、醒目、易懂、美觀。

2、你能看出這些標誌是如何構思的嗎？出示四個銀行標誌、人行橫道標誌、節水標誌課件，讓學生對比。

學生對比分析標誌的簡化過程。

透過標誌的簡化過程演示，讓學生體會標誌的設計過程。

欣賞校園中的標誌，運用標誌知識播放校園中的標誌視頻，提問：你想爲學校或班級設計一個什麼標誌？學生運用剛學過的知識解決問題。

讓學生鞏固、運用課堂所學知識教師示範聽了同學們的發言，老師也想設計一個標誌，你能看出是什麼標誌嗎？教師範畫學生直觀感受設計過程。

讓學生獲得直接經驗。

學生作業作業要求：發揮你的想象力和創造力，爲學校或班級設計一個簡潔、醒目、易懂、美觀的生活標誌。

學生練習讓學生動手實際操作，激發學生的公德意識和愛校情感。

展評作業以標誌的四個特點爲評價標準，以學生自評和互評爲主要方式，展示學生作業。

學生互相欣賞作品，推選優秀作品提高審美能力，鞏固標誌的特點拓展一個小小的標誌，不但可以美化環境，也是衡量社會文明的一個標準，遵守規則，從我做起。希望每位同學都是二實小的標誌——自愛、友愛、博愛，樂學、善學、博學。

板書設計設計生活標誌簡潔、醒目、易懂、美觀