《設計生活標誌》教學設計

教學設計是根據課標、教學內容、教學對象而設計的教學文字，它是課堂教學的藍本。同時教學設計也是將各種教學要素有序地、優化地進行安排，形成教學方案的過程。教學設計是爲課堂教學提質服務的。以下是小編收集整理的《設計生活標誌》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《設計生活標誌》教學設計 篇1

教學目標：

1、認識生活中常用的標誌，瞭解標誌的名稱、作用、組成、含義。

2、透過蒐集資料、小組討論、合作探究等方法來認識並設計標誌。

3、培養學生的研究、動手能力，激發他們探究、創造的慾望。

教學重點：

認識生活中常用的標誌，培養學生調查研究的能力，小組合作設計標誌。

教學難點：

瞭解標誌的含義，小組合作設計一個標誌。

一、情景匯入：

放暑假了，亮亮想要去青島旅遊，讓我們看看發生了哪些事情？（PPT）亮亮之所以能順利坐上火車得益於什麼呀？（標誌）恩，多虧了這些標緻。誰說一說，你還在哪裏見過標誌？是的，標誌在我們的生活中無處不在。今天我們就一起來學習生活中的標誌（板書）

二、探究標誌：

（一）認識生活中常見的標誌

1、小組內交流：（生活中常見的標誌有哪些？有什麼作用？）

同學們，前天我們見面時老師佈置大家調查了關於標誌的問題（PPT：生活中的標誌調查表）：生活中常用的標誌以及它們有什麼作用。

現在請把你的調查表在小組內互相說一說。說完之後請坐直坐正。

2、小組代表彙報：

剛纔同學們討論的非常熱烈。哪個小組代表願意給大家彙報一下，聽清要求：拿着你的標誌上來，把它的名稱、作用及調查的途徑完整清晰的給大家彙報，誰敢於挑戰？

第（1）個同學：調查交通標誌的同學簡單彙報：（這個同學很認真，做的標緻也很不錯，掌聲送給他。）這些標誌能給我們指路，給我們以指示，（板書）方便多了。

第（2）個同學：（商標的）調查的和他不一樣？儘量選擇不同類型、不同途徑調查的標誌進行展示。（評價：根據這些標誌我們可以區分、識別（板書）不同的商品）

第（3）個同學：（公共等）我看還有和這兩個同學不一樣的？（這樣的標誌能引導（板書）着我們找到正確的地方）

預設：公益的：引導大家要奉獻自己的愛心，做公益事情。

徽標的：它代表了，有了它便於我們區分識別。

安全的：它時刻提醒、指示着人們注意什麼，

小結：剛纔大家透過參觀訪問、上網、查閱書籍等蒐集到了許多標誌，這是我們調查研究常用的方法。透過調查我們還知道了，標誌在我們的生活中起到了指示、識別、引導的作用，規範行爲、帶來方便。

3、教師展示標誌：（做以適時的補充）（

展示了大家蒐集到的標誌，李老師在課下也蒐集了幾個，想不想認識一下？（教師進行適當的補充）誰能給大家完整的介紹一下？（名稱、在哪裏見過、有什麼作用）。

你們真棒，即使看到一個不認識或是沒見過的標誌，透過觀察、思考、猜測，也能明白它要表達的意思。

（二）對標誌進行分類：

1、同學們，其實除了我們蒐集到的這些，生活中還有很很多的標誌，比如PPT……等等）即使把黑板貼滿都不足以完全呈現，生活中這麼多的標誌，我們該怎樣整理呢？其實就是對這些標緻進行分類。

2、小組合作分類：

①老師爲大家準備了各種各樣的標誌。咱看哪些同學能聽清老師的要求，喊“開始”再行動。（PPT）小組合作將標誌進行分類，並試着給每類標誌起個名稱小組長將信封中的標誌倒出來進行分類，分完之後坐直坐正。現在開始！（PPT）

②我們請×組同學上來給大家彙報，其他同學把你們的標誌放進小筐坐好。你們是怎樣分類的'，請一邊說一邊分（教師一定要大膽放手，只適時引導）教師根據學生的回答，適時板書各類標誌的名稱。————————放。

根據標誌的功能，通常把這些標誌分爲三大類：公共標誌、徽標、商標。在公共標誌中又可以分爲交通標誌、安全標誌、公益標誌、公共設施標誌。這樣一分類，看起來一目瞭然。

3、分類的應用：

黑板左邊的這些標誌都屬於××類呢？同學們真棒，能夠很快的把每個標誌找到各自的類別

（三）體會標誌的重要性：

剛纔我們研究了這麼多標誌，對他們也進行了分類，那你們有沒有想過：假如我們的生活中沒有了這些標誌，會出現什麼情況？比如，沒有交通標誌將會出現交通堵塞等。沒有了洗手間的標誌，會出現什麼情況？（A、分不清男女，會鬧笑話B、隨地大小便，造成環境污染C、找不着廁所很着急）

沒有了標誌人們的生活將一片混亂，可見標誌在我們的生活中多麼重要啊，人們時時處處都離不開它！

三、設計標誌

（一）標誌設計的標準：

既然標誌在我們的生活中這麼重要，看來我們還真得好好的研究研究，看看小小的標誌還蘊藏着哪些奧祕？

1、標誌的組成：

比如這幾個標誌（PPT：減速慢行、直行、十字路口、停車場、禁止吸菸）

大家仔細觀察，他們有什麼不同？

預設：顏色不同（你看這些顏色多醒目啊，搭配的那麼合理，）

形狀不同、組成不同（有的是文字、有的是圖案、還有的是字母）一般標誌都由文字、字母、圖案、色彩組成。

2、儘管這些標誌呈現的方式不同，有的用文字，有的用圖案，還有的用字母，甚至它們的形狀、顏色也有所不同，那大家仔細觀察，它們又有什麼共同的特點呢？

（1）（預設：①黃底色上配以醒目的黑體“慢”字、有一個具體形象的十字②禁止、警告、指示三種標誌）

比如它的顏色搭配上——直觀醒目，再比如它的圖案設計上有一根菸一條斜線就把禁止吸菸的意思表述清楚了——一看就懂、簡潔明瞭、形象。

（2）哦？還有這樣的特點？看來我們還真不能小看一個小小的標誌，它裏面還有哪些學問呢！比如關於這兩個標誌：（國家節水、校徽），你都知道什麼？

一個小小的標誌竟然還有這麼明確的含義啊，一看就知道有它節水這樣一個主題。哦，原來每個標誌都代表了一定的含義。

你們太了不起了，自己總結出了標誌所具有的特點，（PPT）直觀醒目、簡潔明瞭，易識易記、主題明確、富於美感。其實設計者們在設計標誌時就根據他們的特點進行設計的，這些也就是我們設計標誌的標準（PPT）

（二）設計的步驟：

你們想不想做一名偉大的設計者？你想設計什麼？你知道設計標誌要先幹什麼再幹什麼嗎？（設計步驟）第一步要幹什麼？（設計什麼——選題）必須要有主題？（主題明確）第二步幹什麼？（怎麼畫？——構思）第三步幹什麼？（動手畫——構圖）第四步給標誌塗色——着色。

（三）學生設計標誌，教師巡視指導。

（四）展示作品：說說你的想法。

同學們真是創意無限啊，自己動手設計出了各種標誌，讓我們爲自己精彩的作品鼓鼓掌吧！關於標誌還有很多值得研究的問題，比如標誌的來歷等，希望同學們，帶着這種探究的精神，動腦思考勤於動手，課下繼續去研究。

四、板書設計：生活中的標誌

學生蒐集的標誌圖片標誌的分類分類的標誌圖片

《設計生活標誌》教學設計 篇2

教材分析：

本課是“設計”“應用”類的課程，目的是引導學生爲校園設計實用、美觀的標誌。並用在自己的校園內，用以提高學生的設計意識及自己動手裝飾美化生活的能力。

目的要求：

1、識別生活中的標誌，瞭解有關標誌的文化，初步學習標誌的構思，設計要領。

2、用剪對稱形或用圓美造型的方法設計學校需要的標誌。（也可用繪畫等方法）

教學重、難點：

重點：識別標誌，瞭解標誌在生活中的作用，學習標誌的創作設計方法。

難點：設計的標誌易識別、簡潔、美觀。

教學活動的方式與方法：

一、談話引入：

今天，老師給你們帶來了一幅非常美麗的畫，想看嗎？請看大屏幕（出示課件一）這是我們常見的幾種特定的生活標誌。這節，我們就來學習設計生活標誌。（板書課題）

二、新授：

1、出示圖片並板書：

特點

圖一顏色鮮豔

造型美觀

師講：看了這幾幅圖，我們知道了設計生活標誌有兩個特點：板書“顏色鮮豔、造型美觀。以後，我們設計生活

標誌就按這二個特點來設計。

師講：設計生活標誌，可以剪對稱形、圓點或繪畫等方法設計。這節我們來採用繪畫的形式來設計。

2、現在我們來欣賞幾種生活標誌。（出示課件）請看大屏幕。

3、進行快速搶答，看下面幾幅圖表示什麼？（出示課件）

4、分四人一組設計“禁止吸菸”、“節約用水”的標誌。

5、同桌討論設計：

在我們校園可以設計哪些標誌？

注意：⑴你準備設計什麼標誌？

⑵怎樣把你的樣品裝飾的美觀。

6、展示學生的作品。

7、思考討論

在我們的生活中爲什麼要設計這麼多的標誌，沒有，行嗎？爲什麼？（板書：作用：識別指示、引導）

三、小結：

今天我們學習了設計生活中的標誌，當你看到標誌時，你知道應該怎麼樣做了嗎？其實標誌的知識很多，你可以用老師教你的方法分析標誌，爭取設計出更好、更漂亮的標誌。

《設計生活標誌》教學設計 篇3

一、教材分析：

本課是“設計”“應用”類的課程，目的是引導學生爲校園設計實用、美觀的標誌，並用在自己的校園內，用以提高學生的設計意識及自己動手裝飾美化生活的能力，進而提高學生的審美創造力和學習美術的興趣。

二、教學目標：

1、知識與技能：識別生活中的標誌，瞭解有關標誌的文化，初步學習標誌的構思、設計要領。

2、過程與方法：透過對標誌的識別、欣賞、研究，啓發學生設計、創作校園中需要的標誌。

3、情感態度與價值觀：培養學生物以致用的設計理念和健康向上的情感，加深遵守社會公德的重要性認識，培養學生熱愛學校、熱愛生命的情感。

三、教學重點：

識別標誌，瞭解標誌在生活中的作用，學習標誌的創作設計方法。

四、教學難點：

設計的標誌簡潔、易懂、醒目、美觀。

五、教學過程：

教學程序教師活動學生活動設計意圖匯入生活中總有一些東西讓我們感動，而有一樣東西會讓無數人感動。

播放《紅旗飄飄》視頻，提問：爲什麼五星紅旗比生命更重要？我們生活中也有許多標誌，它們同樣重要，有的也與我們的生命緊密相關。

學生觀看視頻，體會五星紅旗是中國的象徵和標誌從五星紅旗這一國家標誌體會標誌的重要性，對學生進行愛國主義教育。

欣賞生活中的標誌，體會標誌的作用播放生活中的標誌課件。提問：你還見過哪些生活標誌？這些標誌有什麼作用？我們先看一下沒有看標誌的嚴重後果。

播放圖片。可以看到，標誌在我們生活中具有警示、指示、引導的作用，甚至會影響到我們的生命。

學生觀看、欣賞。體會總結標誌的重要作用。

透過觀看、欣賞，認識到生活中有很多標誌，它們具有警示、指示、引導的作用。

學習標誌的特點

1、你注意到這些生活標誌的色彩了嗎？它們有什麼規律嗎？爲什麼選用不同的色彩？紅色：禁止，藍色：提示，黃與黑：警示，綠色；環保。

2、但是，許多商標、會標等卻不用遵守這條規則。

3、假如你是蘋果公司總裁，你會爲蘋果公司選用一個什麼樣的標誌？你想設計一個全球最有價值的標誌嗎？這就是我們今天要學習的內容。

板書課題：設計生活標誌學生分析、總結常用生活標誌的色彩規律和生活標誌的特點。

透過對比、分析，創造問題情境，讓學生自主探究發現標誌的特點。

學習標誌的構思

1、從標誌的特點看，標誌首先要簡潔、醒目、易懂、美觀。

2、你能看出這些標誌是如何構思的嗎？出示四個銀行標誌、人行橫道標誌、節水標誌課件，讓學生對比。

學生對比分析標誌的簡化過程。

透過標誌的簡化過程演示，讓學生體會標誌的設計過程。

欣賞校園中的標誌，運用標誌知識播放校園中的標誌視頻，提問：你想爲學校或班級設計一個什麼標誌？學生運用剛學過的知識解決問題。

讓學生鞏固、運用課堂所學知識教師示範聽了同學們的發言，老師也想設計一個標誌，你能看出是什麼標誌嗎？教師範畫學生直觀感受設計過程。

讓學生獲得直接經驗。

學生作業作業要求：發揮你的想象力和創造力，爲學校或班級設計一個簡潔、醒目、易懂、美觀的生活標誌。

學生練習讓學生動手實際操作，激發學生的公德意識和愛校情感。

展評作業以標誌的四個特點爲評價標準，以學生自評和互評爲主要方式，展示學生作業。

學生互相欣賞作品，推選優秀作品提高審美能力，鞏固標誌的特點拓展一個小小的標誌，不但可以美化環境，也是衡量社會文明的一個標準，遵守規則，從我做起。希望每位同學都是二實小的標誌——自愛、友愛、博愛，樂學、善學、博學。