分一分教學設計

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編爲大家整理的分一分教學設計，希望對大家有所幫助。

分一分教學設計1

教學內容

一上第8到第9頁，分一分

課型

新授

施教日期

月 日 星期

教學目標

1.使學生聯繫生活現象體會分類的含義，初步學會按一定標準分類，並能在日常生活中初步應用。

2.使學生透過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養初步的分類能力。

3.使學生感受生活中的分類現象與事實，初步養成透過分類整理物品的習慣。

教學重點

教學難點

重點：體會分類的思想。

難點：初步學會按一定標準分類。

教學資源

學情分析：學生在生活中對物體的分類擺放有了一些感性認識，但學生一般不會從分類的角度去觀察和思考，更不會用明確的標準去分類，因此，多引導學生觀察和交流，認識到分類是要依據一定的標準的。

PPT 課件

學程設計

導學策略

修改調整

一、明確目標(2分鐘左右)

明確學習內容，認定學習目標。

二、小組交流。（10分鐘左右）

1.導學單：

(1)商品是如何擺放的？

(2)這樣擺放的好處是什麼？

（學生觀察到許多商品不僅擺放得整齊，而且是相同的商品擺在一起，不同的商品分開擺放。

商店裏把同一類商品放在一起，可以方便顧客購物。）

2．學生獨立完成試一試

思考一下：這樣連線的理由？

三、基本練習（20分鐘左右）

1．在水裏生活的有：魚、青蛙、海豚、蟹和蝦。

2．動手操作：按要求塗色。

學生明確圖上畫的這些物體可以分成三類，（一類是在陸地行駛，一類是在水中行駛，一類是在空中飛行的。）

3．顏色或者形狀。（分類法）

體會根據不同的分類標準可以得到不同的結果

4.小組活動

1、先整理自己的書包。

2、相互說說爲什麼這樣整理？

3、小組長彙總一下方法，展示交流。

四、課堂作業（8分鐘左右）

學生總結本堂課的收穫與體會。

必做題：《補充練習》P3第1～3題。

選做題：

1、完成拓展題。

2、找規律填數：

（1）1、3、（ ）、（ ）、9。

（2）2、（ ）、6、8、（ ）。

→舉例

1．(呈現一幅商店裏擺放商品的圖片) 談話：“你能說說商店的物品是怎樣擺放的嗎？”

“這樣擺放的好處是什麼？”

2．揭示課題。

→點撥

1.首先看到圖中把玩具、書分別放在兩個櫃上。

2.而且在玩具中，把兩種車放在最上面一層，球，積木，玩具娃娃分別放下面；

3.在書中，童話、數學故事、科學天地書是分開放的。

→點撥。分類的時候都有一定的標準，比如，用途，特點，我們給物體分類的時候需要按照這種標準去分。

交流

第1題：

點撥：11個動物分成幾類？是按什麼分的？

第2題：

→點撥：這樣塗色的分類依據是什麼？

→導學要點：

分類的方法按照交通工具特點，分爲天空、陸地和海洋的交通工具。

第3題：問學生你準備按照什麼標準來分類。

點撥：可以按照形狀和顏色分類。茶杯。

第4題：

教師巡視時候可以幫忙整理。

總結

透過今天的學習你有什麼收穫？

【教後反思】

分一分教學設計2

【課前透視】

時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學會珍惜。本文就講述了小朋友元元由於早上貪睡了一分鐘，爲自己帶來了上學路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了２０分鐘，使自己非常後悔。課文內容較爲通俗，分爲六個自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內容與學生實際生活聯繫非常緊密，教學中要引導學生聯繫自己生活體驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。

由於學生年齡較小，時間觀念不強，對於如何珍惜時間缺乏感性的認識。本文正是一個優秀教材，教學時應充分利用課程資源，創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成爲寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴要求，珍惜時間。

【教學目標】

１、認識９個生字，會寫８個生字。

２、正確、流利、有感情地優秀作文朗讀課文。

３、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

【教學重點】

１、識字、寫字。

２、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。

【資訊資料】

生字詞卡片、多媒體課件。

【教學時數】

兩課時。

第一課時

〖切入舉偶〗

１、看圖：出示課文第二幅插圖，引導學生看圖，說說看出了什麼。教師啓發談話：畫面上那個低着頭的小朋友，遇到什麼事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找到答案。（板書）

（引導學生看圖感知，形成初步的感受，創設了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來。）

２、遊戲：請小朋友們來做一個遊戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅持的時間長，（一分鐘後）讓同學談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）我們今天學了課文《一分鐘》以後，對“一分鐘”的體會一定會更深。板書課題。

（遊戲是學生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對“一分鐘”有了一定的體會後，必然會對課文產生濃厚的興趣。）

〖對話平臺〗

一、自讀

１、自由讀文，勾畫出生字新詞。

２、藉助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。

３、同桌互相檢查自讀情況。

（學生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進學生讀得更認真，更有實效。）

二、識字

１、出示生字。小組內互相說說哪些字自己已經認識，怎麼認識的，再學習其他不認識的字。

２、利用生字卡片小組內互相檢測。

３、交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它。並組詞，說話。

４、多種方式讀生字詞。

（充分利用學生的識字經驗進行交流，讓學生相互促進，多種活潑的形式調動學生的熱情，爭取達到識用結合。）

三、朗讀

１、分自然段朗讀，注意讀準字音。

２、小組內用自己喜歡的方式讀。

３、彙報讀。指名讀全文。

（讓學生讀書有一定的自主性，在讀書方式上不要過多的限制，還要給足夠的時間，提高朗讀的效果。）

四、寫字

１、出示要寫的生字“欠、元、包、鍾”讓學生認讀。

２、觀察字形，交流寫時要注意的地方。

３、教師範寫，學生評說。

４、學生練寫。

（引導學生評價，是讓學生在發現問題過程中，有自己的認識，練寫時也會更加註意，在實踐中形成自己的寫字能力。）

第二課時

〖對話平臺〗

一、複習（多種形式認讀生字詞，匯入新課。）

二、精讀

１、出示課文兩幅插圖，引導學生找出相對應的自然段。進行練讀，注意體會元元的心情。再進行彙報展示。

２、全文通讀，小組內互相讀，並進行評價。

３、挑戰讀。想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他（她）挑戰吧！

４、全班齊讀。

（引導學生有感情地朗讀，在於讓學生在讀中進行感受，加強理解，學會欣賞。讀書形式要爲學生深入讀書服務。）

三、討論

１、元元遲到的２０分鐘在哪裏？

２、你覺得一分鐘重要嗎？我們應該怎麼做？

（在充分讀的基礎上，交流自己的體會與理解，實現認知互補，達到相互促進。）

四、練習

１、出示課後“找找說說”和學習夥伴的話。引導學生讀一讀，弄清意思。

２、同桌比一比，互相練習組字、組詞。

３、全班交流。

（這一環節引導學生進行組字練習，實現知識的靈活運用，培養學生的實踐能力。）

五、拓展

以“我幫元元改毛病”主題，引導學生想一想今後元元應該怎麼做？

（聯繫生活實際，實現情感遷移，訓練表達，也是正確的行爲引導，體現語文教學的綜合性。）

六、寫字

１、出示要寫的字“嘆、哈、遲、鬧”，認讀字音。

２、觀察這幾個字的字形結構，交流寫字時要注意的地方。

３、師重點示範，指出關鍵筆畫，如“鬧”字的“門”要寫得稍大一點，給裏邊的“市”留出足夠的空間。

４、學生練習，對照欣賞與檢查。

（寫字訓練中，引導學生學會欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀評價，以達到互助的效果。）

【伴教錦囊】

〖有關珍惜時間的名言〗

節省時間，也就是使一個人的有限的生命更加有效，而也即等於延長了人的生命。

──魯迅

時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。

──郭沫若

少壯不努力，老大徒傷悲。

──《長歌行》

我從來不認爲半小時是微不足道的很小的一段時間。

──達爾文

你熱愛生命嗎？那麼別浪費時間，因爲時間是組成生命的材料。

──富蘭克林

分一分教學設計3

教學內容

分一分（教科書第7頁例題，第7—8頁“想想做做”的習題）

課時

第一課時

教學目標

1、使學生聯繫生活現象體會分類的含義，初步學會按一定的標準分類，並能在日常生活中初步應用。

2、使學生透過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養初步的分類能力。

3、使學生感受生活中的分類現象與事實，初步養成透過分類整理物品的習慣。

教學重點

初步學會按一定的標準給物品分類

教學難點

體會給物品分類要按一定的標準，但標準並不是唯一的，有時分的標準不同，分的結果也不相同。

教學具準備

教學掛圖、磁性黑板。

教學過程

一、創設情境，激趣匯入

1．同學們都到商店買過東西吧，你麝香商店的商品是怎樣擺放的嗎？指名回答，說出商品都是放在貨架上的。

2．出示商店情境的主題圖，師：這裏有一張商店貨架圖，請小朋友們仔細觀察貨架上的商品，你覺得這些商品擺放得怎麼樣？（很整齊）

3．設疑激趣：貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀又整齊。那麼，營業員是按照什麼標準把商品分開擺放的呢？今天我們就來研究這樣的問題。（板書課題：分一分）。

二、自主探索，解決問題

1．提問：圖中有幾個貨架？第一個貨架上有哪些物品？這些物品有什麼用途？你們能說一說這些物品屬於哪一類嗎？

2．學生同桌討論，並組織反饋。

3．談話：剛纔同學們都說第一個貨架上的物品是玩具，是賣給小朋友們玩的。那麼第二個貨架上有些什麼物品呢？屬於哪一類？這些物品有什麼用途？（指名回答）

4、第二個貨架上的物品都是書籍，是賣給顧客閱讀的。第三個貨架上有哪些物品？是做什麼用的？（指名回答）

5、第三個貨架上有餅乾、食用油、麪粉，都是賣給顧客食用的。

6、小結：

我們再看看，第一個貨架是什麼？第二個貨架上是？第三個貨架上是？它們都是以貨物的用途爲標準分類的。

你知道商店這樣分類擺放物品有什麼好處嗎？（同桌討論，指名回答）

商店裏的分類擺放，便於顧客選購，也便於營業員拿取，這就是分類帶來的好處。

三、鞏固深化，再次體驗

1、動物的分類（想想做做1）

師：讓我們先去動物園玩一玩吧。播放動物的電影片段。

師：這麼多可愛的小動物，現在想要考考你。你知道哪些小動物生活在水裏嗎？你能把在水裏生活的動物圈出來嗎？

出示想想做做1圖。

生活動。點擊一個小動物就出示一個圈圈住該動物。

網絡出示學生的幾種圈法。集體交流討論。

師：動物園參觀完了，讓我們再去別的地方玩一玩。

2、交通工具的分類（想想做做2）

師：讓我們去交通工具模型展覽廳看一看吧。

點擊“交通工具模型展覽”。

師：小朋友你們認識這些交通工具嗎？它們各在哪裏行駛？你知道嗎？和你的同桌依次說一說。

師：你能給這些交通工具分分類嗎？你覺得可以怎樣分？

（按天上飛的，公路上行駛的，水裏航行的）

學生四人小組實踐，彙報分類方法。

師：工作人員說：“太好了！交通工具的模型就可以分成水、陸、空三部分進行展覽，謝謝你叮噹！”

3．樹葉的分類（想想做做3）

出示主題圖，提問：圖上畫了一些樹葉，你們打算按什麼標準來分類？在小組裏討論一下，看一看有沒有不同的分類標準？

指名彙報小組交流的你是按什麼標準分的。

師：同學們認爲可以按樹葉的顏色分類，也可以按樹葉的形狀分類。下面請每位小朋友自選一種分類標準給樹葉分類。

指名請用不同標準分類的學生分別說一說自己的分類結果，讓全班評議。

4．完成“想想做做”4。

出示情境圖，提問：圖上畫了一些小朋友，你能把這些小朋友分一分嗎？先仔細觀察，想一想可以怎樣分，再把自己的想法說給小組內的同學聽。

反饋：你是按什麼標準來分的？請同學們按自己的想法把圖上的小朋友分一分。

反饋：你是怎樣分的？分的結果怎樣

四、實際運用，總結全課

1、今天這節課，你有哪些收穫？對自己在今天課堂上的表現滿意嗎？

2、其實分一分的方法在日常生活中經常用到。請同學們回去後，看一看自己的書包和房間，自己的一些常用物品是按一定的標準分類擺放的。

分一分教學設計4

教學目標：

1、 有主動識字的願望，能認識“鍾、零”等8個字

2、 能正確，流利地朗讀課文

3、 在讀、議、中理解課文，在閱讀中積累語言

4、 在讀中體悟到時間的重要，不能因爲個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子

教學過程：

一、複習生字

二、談話設疑，揭示課題

1． 師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時間爲1分鐘。）

2． 這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？

板書課題

3． 設疑：我們都知道，一分鐘等於60秒，可今天，我們的元元同學卻讓一分鐘等於了20分鐘，這是怎麼回事呢？

三、初讀課文

自由朗讀課文，讀後你都知道了什麼？

四、細讀課文

1、 指名讀第一段，說說講了一件什麼事？

方式：指名讀—大家評價—老師範讀—自己試讀

2、 事情真像元元想的那樣嗎？指名讀李老師的話

大家看元元的表情，你能想象出來這時元元是怎樣走進教室的嗎？

師小結：你看這一分鐘給元元帶來的是遲到的尷尬。

這時他的心情怎樣呢？（後悔）——出示：元元非常後悔

3、 大家想一想，元元是不是遲到了以後走進教室才後悔的呢？

小組內自由讀2、3自然段，找出元元說的話？

A． 他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

師問：他爲什麼說要是早一分鐘就好了呢？

生說經過，老師小結：是啊！這一分鐘給元元帶來的是一路的焦急等待，我們就帶着焦急的心情讀讀這一段吧！

B． 他又嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了。”

師問：他爲什麼又嘆了口氣呢？

老師小結：這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣。讓我們帶着遺憾的心情讀讀這一段

C． 他等啊等，一直不見汽車的影子，他決定走到學校去。

你能想象他是怎麼走到學校去的嗎？

老師小結：你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦！

4、 讀最後兩個自然段，師生合作讀

5、 這時元元會想些什麼呢？

在元元身上你受到了什麼啓發？

老師小結：我們要分秒必爭，珍惜身邊的每一分鐘！

6、 通讀全文

五、課外拓展

名言警句

1、 你都知道哪些關於時間的名言警句？

2、 教師出示有關時間的名人名言

老師把這些話送給大家，希望大家珍惜身邊的每一分鐘，做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功的！

反思：

剛從課堂走下來的我，仍然充滿了激情和自信。回想起和學生真心交流的四十分鐘，靜靜回味學習過程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動不已。現在，我將結合本課的教學環節，談談我想體現的教學思想。

一、 創設教學環境，調動學生的學習積極性。

在新課程和新教材中均指出：把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。於是，我用一首題目叫《珍惜擁有》的詩引出課題，使學生對本課產生了濃厚的興趣，而且用“元元遲到了非常後悔，我們來幫助元元把那遲到的20分鐘找回來好不好？”的形式來學習課文，使學生樂學，善學。

二、 還學生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發展語言。

在本節課教學中，我透過多種方式讓學生朗讀，落實《新課程標準》提出培養學生朗讀能力的任務，引導學生讀出畫面，讀出個性，讀出思考，讀出情感。以幫助學生學習語言，感悟語言，提高學生語文素養。

1、把時間留給學生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達。

2、讀書形式多樣。如我在指導學生讀時，我採用個人讀，指名讀，比賽讀，表演讀，還有加動作讀等，使學生在讀中感悟到元元當時的心情。

三、結合實踐，課外延伸，突出中心，突破難點。

在學生找到元元遲到20分鐘的原因後，讓學生說一說，在元元身上得到了什麼啓示，同學們順理成章的點出了中心：“要爭分奪秒，珍惜身邊的每一分鐘。”在課堂的結尾，我讓學生把收集到的關於時間的名人名言在班上交流，最後我把自己收集的幾條送給了學生。這樣的課堂結尾，使學生愉快地從課文中真正到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

“教學是一門遺憾的藝術。”儘管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一個環節，許多疏漏和處理不當的地方便呈現出來。

1、在學習課文的時候，只注重學生情感的體驗，忽略了學生對基礎知識的掌握。

2、需要進一步加強教學機智。

這節課使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質的高低，對語文課成敗關係重大。我應該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學生命，今後，我會沿着這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！

分一分教學設計5

【教材內容】

《最後一分鐘》人教版新教材五年級語文第九冊第７單元第２４課（１課時）。

【教材分析】

這是一首充滿激情的詩。作者傾訴了香港迴歸祖國懷抱的最後一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民繼續心中的強烈的愛國情感和對香港迴歸祖國後美好前程的衷心祝福。

【學情分析】

激發學生熱愛祖國的思想感情，讓學生在文字中體會詩歌表達的情感並昇華這種情感。

【教學目標】

１、認識５個生字。

２、有感情地朗讀課文。

３、理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

【教學理念】

引導學生有感情的朗讀課文，促進學生有效地理解詩歌內容、體會詩歌情感。

【教學重點】

理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

【教學難點】

理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

【教學過程】

一、匯入

同學們，你們對香港有什麼瞭解嗎？談談你所瞭解的香港。

二、交流學生課前收集的資料

學生從“香港迴歸之後的繁榮”、“香港迴歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對香港的瞭解。

三、品讀課文

１、通讀全文，全文寫了幾節，每節主要寫了什麼？

２、再讀課文，引導學生體會詩歌表達的情感：

⑴抓住作者直抒胸臆的詩句體會情感：

如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬衆歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊着那個名字／香港，香港，我們的心靈”；“然後去奔跑，去擁抱／去迎接……”。

學生透過反覆誦讀，把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢於言表。教師適時的進行點撥。

⑵聯繫所收集的資料理解詩句，體會情感：

教師播放自鴉片戰爭以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終於揮之而去，“使大海歡騰”的那種場面。讓學生理解“使大海歡騰”的意思。

四、指導學生朗讀

“三分詩，七分讀”。結合詩歌內容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫：注意節與節之間以及每一節之內詩詞句間的停頓。

五、小結

六、作業

分一分教學設計6

【設計依據】

學生是學習活動的主體，自我感悟是學生心理特點發展的需要。教學中應注重學生的自我感悟，把學習的主動權還給學生，珍視學生的獨特感受、體驗和理解，拓寬、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。學會正確、大膽地表達自己的見解。

【教學目標】

1、認識9個生字，會寫8個。

2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己珍惜時間。

4、透過學習，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

【教學過程】

一、遊戲匯入，揭示課題

1、組織遊戲：

全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。然後讓同學談感受，再面向全體同學談話。你覺得一分鐘長嗎？

2、一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要剋制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以後，對一分鐘的體會一定會更深。

二、初讀課文，整體感知

1、聽錄音朗讀課文，聽後說說你知道了什麼？

2、自由讀課文，想一想課題中的一分鐘在課文中指什麼？

3、同桌互讀，糾正字音。

4、學生質疑。

三、合作探究，感悟課文

1、思考：

遲到一分鐘怎麼變成二十分鐘呢？認真讀讀課文，你讀懂了什麼？

2、小組交流，發表自己的不同看法。

3、集體交流：

你們小組都讀懂了什麼？

（教師相機指導。）

4、指導學生朗讀。

5、讀完課文，你覺得這一分鐘重要嗎？爲什麼？

四、結合實際，自主學字

1、以小組爲單位，自主學習生字：

讀準字音、給生字找朋友、自學生字筆順，說說識記生字的方法。

2、教師板演範寫，學生在書上描紅練習。

3、將學生寫的生字展示評比。

五、深化認識，實踐拓展

1、組織學生從活動中體會一分鐘的價值。

⑴ 透過查資料說明，人們一分鐘能做多少事。

⑵ 在你的生活中，一分鐘能幹多少事？動手試一試。

2、以我一分鐘能做什麼爲主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

分一分教學設計7

【創意說明】

多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的後悔和寶貴的'教訓，學完這篇課文，會讓學生學會思考時間的重要性，學會珍惜時間。本課時定位爲識字課，但在一年級識字的基礎上增加了詞語的積累和說句。爲了達到教學目標，突出自主合作探究的學習方法，本堂課主要採取小組互助合作的方法，讓小學生在輕鬆愉快的氛圍中學到知識。

【學情分析】

本班學生天真靈動，透過一年的實踐積累，他們已學會在輕鬆愉悅的課堂氛圍中發揮小主人和小助手的作用，合作能力有了較大的提高。

【實踐要點】

〖教學目標：

1、認識“鍾”、“零”、“鬧”等９個生字。

2、能正確流利地朗讀課文，在朗讀、討論、表演中理解課文，在說話中積累詞語句子。

3、知道守時的重要性。

〖教學重點：在閱讀中自主識字，在遊戲中積累詞語。

〖教學難點：知道守時的重要性。

【思路設計】

以朗讀爲主，讓學生在朗讀中自主識字，在朗讀中體會感情，並輔以多種教學方法，使學生的聽、說和動手能力得到充分的發展。

【教學切入】

由一年級數學──鐘錶的認識中已學過的一分鐘等於多少秒這個問題引入今天所學的課文，給學生設下懸念：一分鐘究竟有多長？能做多少事情？遲一分鐘與早一分鐘會有多大的差別？激起學生的探究興趣。

【教學時數】

第一課時。

【教學過程】

一、匯入

由數學的一分鐘引入語文的一分鐘：

1、翻開語文書31頁。

2、生自由讀課文，標記自然段和生字新詞，遇到不認識的字多讀幾遍。

（匯入不但可以實現知識的遷移，也能激發學習興趣。）

3、同桌互相檢查生字的讀音，並要及時地發現同桌的錯誤向老師彙報。

（在自主識字過程中滲透互助合作，既發揮學生小主人的作用，又能培養學生的合作意識。）

4、抽查第一小組。

5、再讀重點詞語。

6、去拼音認讀詞語。

7、一字開花：分小組討論“鬧”、“鍾”兩字如何擴詞，請代表彙報。兩個字的靈活處理，把字的音、形、義緊密結合體現了字不離詞，詞不離句的教學理念。

8、選自己喜歡的詞語在組內說句，然後彙報。

9、分小組完成兩組練習：按結構給生字分類和把不同的部件組合成不同的本課所學的生字。

10、對學生練習進行評價。

11、通順流利地再讀課文，完成基礎練習題。

12、出示課文第一自然段。

13、自由大聲朗讀第一自然段。

14、提問：你讀懂了什麼？

15、學生伏在桌上休息一分鐘，體會一分鐘究竟有多長？

16、自由試讀課文中元元的話，體會元元的感情。

17、師生合作讀第一自然段。

二、結束語

多睡了短短的一分鐘，元元到底有沒有遲到呢？下節課繼續學習。

【拓展訓練】

下課後請同學們和自己的小夥伴合作完成老師發的“趣味組合”題目，看哪些小朋友組合的字多，下次板報上展示出來。

【資料整合平臺】

人教版義務教育課程標準實驗教材、小學生詞語手冊、字詞句手冊。

【教學反思】

新的課程標準重視教師的主導地位和學生的主體地位，要求在整堂課中始終把如何發揮學生的主觀能動性，激發學生的自主學習興趣放在首要位置。本堂課的教學較好地體現了這一目標，無論是識字、鞏固字形還是積累詞語、句子和讀課文，都是以學生自主學習和合作學習爲主，學生學習興趣濃厚，達到了較好的教學效果。遺憾的是在教學過程中，學生用“鬧鐘”一詞說句“我有一個五彩繽紛的鬧鐘”時我沒有及時將“五彩繽紛”糾正爲“五顏六色”，使學生對兩個詞語的意思產生了誤解。獨體字的理解學生也不是十分清楚，看來在以後的教學中，我還得在隨機應變這一教學技巧上多加磨練。

分一分教學設計8

教學目標：

1，學習“鍾”“欠”等八個會字；

2，有感情的朗讀課文；

3，體會時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重點：

讀好表現人物情感的句子。

教學難點：

揣摩元元的心理，在朗讀中體會時間的寶貴。

教學過程：

一、 新課匯入

遊戲匯入：全體起立立正，雙手前平堅持站好一分鐘，匯入新課。

二、 新課教學

（一） 指導“鍾”字書寫。

師生齊寫板書“一分鐘”。指導記憶“鍾”字的書寫（頭齊腰齊腳不齊）。

1、 學生指出佔點的筆畫及注意的地方；

2、 學生在田字格內認真書寫三遍“鍾”字。

（二） 聽文識字

1、 自讀課文，標自然段序號，畫帶生字的詞語。

2、 聽課文錄音（教師糾正學生坐姿）

3、 把自己想象成元元，有感情地朗讀課文（分組分段讀兩 遍、 選六名學生分段讀一遍）

4、 識字。

①幻燈片出示“鍾、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、 決、悔、元、包”十一個生字（學生加拼音齊讀、學生領讀、去拼音排火車讀；鼓勵學生運用編字謎、加一加、減一減、換一換等方法認識11個漢字）

②出示“丁零零、鬧鐘、哈欠、遲到、書包、嘆氣、決定、後悔”8個詞語（請坐姿端正的學生排火車讀課文）

（三） 讀文入境

1、朗讀課文，思考：元元僅僅多睡了一分鐘，爲什麼遲到了20分鐘。（教師板書：一分鐘—20分鐘）補全下面一段話。

因爲多睡了一分鐘，所以（沒趕上紅綠燈）；

因爲多睡了一分鐘，所以（沒趕上公交車）；

因爲多睡了一分鐘，所以（走着去學校）；

因爲多睡了一分鐘，所以最後（遲到20分鐘）。

2、20分鐘裏，元元后悔心情在文中如何體現的？

他嘆了口氣，說： “要是早一分鐘就好了。”

他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

（教師指導學生有感情地朗讀這兩句話。）

三、 拓展積累 《勸學》

《一分鐘》教後反思

《一分鐘》講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。透過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。

遊戲匯入

正式上課以前，在與學生問候以後，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在學生各抒己見之後，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。就像剛纔我們能一動不動的堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以後，相信小朋友們對“一分鐘”的體會一定會更深。

四、抓住重點詞體會人物的心理活動。

我決定抓住元元的兩次嘆息爲朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯繫上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，我抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈爲重點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在情景劇中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。在追趕公共汽車一幕時，結合劇情，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。

充分利用現代化教學手段

在學生們做遊戲時播放歌曲《時間像小馬車》，時長控制在一分鐘，激發學生興趣。另外，生字教學時充分利用課件，從帶拼音到去拼音、詞語、兒歌，一步步加強，從而是學生們生字掌握的很紮實。

不足之處

1、生字教學雖然也是讓學生們自己講解，給他們機會展示。但是仍然把的過死。又牽着學生鼻子走的感覺。

2、課文教學時，有些語言引導不夠，導致學生弄不明白，課堂氣氛不活躍。

分一分教學設計9

一、教學內容

第六單元“時、分、秒”

二、教學目標

1．結合學生自己的生活經驗，透過各種具體的活動，初步建立1分和1秒的時間概念，使隱性概念轉變爲學生看得見、摸得着的顯性概念。

2．嘗試估計經歷的時間。知道1分＝60秒。

3．讓學生經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，培養學生初步的觀察比較能力、動手操作能力和主動探究的學習習慣。

三、教學準備

課件、投影、活動的項目準備(皮球、跳繩、呼啦圈、口算卡、珠子)、學具鍾。

四、教學過程

(一)匯入引新

師：同學們，今天有這麼多老師來聽大家上課，你們高興嗎?

生：高興!

師：那你們應該怎樣表現呢?

生1：要積極發言。

生2：大聲地說話。

生3：傾聽同學的發言。

生4：開動腦筋思考。

生5：……

( 評析 看似這段設計跟教學內容沒有關係，其實這正是教師的精心安排，爲後面自然引入“1分”做好鋪墊。)

師：今天，就看誰的表現最棒。剛纔打上課鈴時是11：05，現在是11：06，時間剛好過去了1分，那麼1分的時間到底有多長呢?讓我們聽一段1分的音樂，好嗎?

(電腦播放1分的音樂，屏幕中鐘面上分針悄悄地走着，學生靜靜感受1分。)

( 評析 讓所有同學一起初步感受1分的長短，教學中，若能邊聽邊劃拍子更好，這樣，學生感受到的1分將更加具體。)

(二)探究新知

1．感知1分(活動1：做口算題)。

師：接下來，請同學們估計一下，你們在1分裏能做哪些事情呢?

生：……

師：以上都是大家估計的情況，剛纔有位同學估計1分能做××道口算題，那麼你們1分大概能做多少題呢?接下來，我想請你們估計一下，1分能做多少道口算題?

生：……

師：每個人都把自己估計的題數記在心裏。

記住了嗎?那麼每一分到底能做多少題呢?我們一起來試試吧。請同學們拿出口算紙，準備，開始。

停，請把筆放下。請同學們交換口算紙，我們一起對答案。對的打“√”。

說說你們1分做對了多少題?(3人說)

全體同學一起說吧。“我1分做對×題。”哎呀，我們南師附小二(8)班同學的口算水平真棒呀。

( 評析 把體驗1分和估算活動巧妙結合起來，使學生能具體感知1分的長短。不但發展了學生的估算能力，而且較第一次活動，更能讓學生建立起個性化的1分概念。而且也有助於學生進一步瞭解自己的估算能力。)

2．體驗1分(活動2)。

師：口算是我們在課堂內經常進行的活動，那麼課下你們喜歡進行哪些有趣的活動?

生1：我喜歡跟爸爸下象棋。

生2：我喜歡與同學比賽拍皮球。

生3：我平時喜歡轉呼啦圈。

……

師：今天，我給你們帶來了跳繩、皮球、呼啦圈、珠子(師說一種示意一下這種器材)，同桌商量，選擇1項你倆最喜歡的活動。1分活動完後，還要評比各項比賽能手，有信心挑戰嗎?先商量好了的，就到這兒領取器材(學生領器材)，準備好了嗎?準備——開始。

(電腦再現1分的音樂及時鐘，學生活動)

師：停!把活動器材放回原處(上位)。現在老師要現場採訪一下，你1分幹了什麼? (師貼課題：1分能幹什麼)

跳繩的先來說吧。哪些是跳繩的(揮手)，站起來。(師貼：跳繩，板書××下)

分一分教學設計10

教學目標：

一、知識與技能

1.認識5個生字

2.瞭解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的情感。

3.有感情地朗讀課文。

二、過程與方法

1、在朗讀中理解詩歌內容。

2、在吟誦中體會作者的情感。

三、情感態度與價值觀

透過誦讀詩歌激發學生熱愛祖國的思想感情。

重點難點：

體會四次“最後一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯繫。

教學過程：

一、看圖交流，揭題

1、交流香港的有關資訊

2、課件出示文中插圖。

師：同學們，請仔細看這幅圖，你知道這是一個怎樣特殊的時刻嗎?

3、教師激情揭題：是的，這個畫面就是1997年7月1日香港迴歸交接儀式的情景。這一刻，鮮豔的五星紅旗在香港上空迎風飄揚;這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開放;這一刻，中華民族又圓了一個團聚的夢;這一刻，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來重溫這激動人心的《最後一分鐘》(板書課題)。

二、自由讀詩，解決字詞障礙，瞭解詩歌內容

1、學生自由讀詩，要求把字詞讀準確，把句子讀通順。

2、學生自由提出困難，共同解決。

3、再讀詩歌，思考一個問題：文中的四個小節分別講了什麼內容?

三、品讀詩歌，體會、激發情感

師：詩歌的大概內容同學們都已有所瞭解，接下來就讓我們一起去好好地品味這“最後一分鐘”。請同學們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最後一分鐘”?

第一處“最後一分鐘”

1、指名讀第一小節

2、師：同學們，在第一小節中躲着一種修辭手法，你能把它

找出來嗎?(生：擬人)那用在這裏有什麼好處呢?(學生說一說)下面就讓我們一起拉着香港這位親人的手，傾聽最後一分鐘的風雨歷程。

3、齊讀第一小節

第二處“最後一分鐘”

1、師：當鮮豔的五星紅旗和香港區旗升起的時候，我們的心情是無比的--(激動、自豪)。請大家讀一讀第二小節，邊讀邊體會這一份激動和自豪。

2、學生自由讀第二小節

3、師：看着同學們這麼認真地讀着，老師相信你們的體會肯定也到位了。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動和自豪。請聽要求：前面部分男女同學輪讀，最後三行一起讀。

4、分角色朗讀

5、教師範讀

6、有感情地齊讀

第三處“最後一分鐘”

1、師：同學們臉上的表情告訴我，你們已充分體會到了那份激動和自豪，真棒!同學們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時間裏，它走過的歷程卻是坎坷的。

2、課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關資料，教師介紹。

3、師：虎門上空的硝煙在百年後的最後一分鐘終於散盡，發黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最後一分鐘，又是什麼在長城的臉上，在黃面板的臉上流淌呢?快到第三小節中找一找。

4、根據學生的回答課件出示相關語句。

百年的痛苦和歡樂都穿過這一滴淚珠使大海沸騰!

(1)指名讀一讀

(2)理解“使大海沸騰”(學生自由說;藉助圖片理解)

(3)引讀：在這最後一分鐘，百年的屈辱終於揮之而去，

中國人終於可以揚眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢?--

在這最後一分鐘，所有中國人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢?--

第四處“最後一分鐘”

1、師：香港終於回來了，我們激動，我們自豪。香港從此掀開了新的篇章。請同學們自由朗讀第四小節，體會這小節體表現出的心情是怎樣的?

2、學生自由朗讀

3、交流，指導朗讀

(師：同學們，讓我們去迎接第一朵紫荊，一起把最美好的祝願送給香港吧!)

四、配樂齊讀，再次體會情感

1、師：香港歷經百年滄桑，今天終於回來了。這最後一分鐘，帶給大家的是無盡的激動、喜悅和自豪，老師給同學們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永遠記住這“最後一分鐘”!

2、配樂齊讀詩歌

五、播放視頻，情感昇華

師：剛纔的學習，我們從語言文字裏感受到了那份激動、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進當時的情景，再次感受這激動人心的最後一分鐘。(播放錄像，教師配畫外音。)

六、課堂練筆、小結

1、師：同學們，流浪了百年的遊子--香港回來了，面對骨肉團聚的動人一幕，你最想說什麼?請把它寫在課文空白處。

2、集體交流

分一分教學設計11

教學目標：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教案設計：

一、複習、匯入：

複習生字：

師：秋天來了，秋天來了，院子裏的果子熟了。瞧:蘋果露出了紅紅的臉頰，來到我們二三班，誰來和他們打個招呼？（出示課件生字）

呀，二三班的小朋友真是熱情好客，都願意和他們打招呼，那好吧，我們就開起小火車，快馬加鞭來迎接我們的小客人吧！（開火車複習生字）

遊戲匯入：

剛纔同學們生字記得那麼好，老師很高興想和大家玩個遊戲好嗎？老師先講遊戲規則：全體同學輕輕起立，兩臂向前伸平，一動不動的站着，看誰堅持的最久。（播放課件：一分鐘時鐘聲）

生談感受。

是總結匯入：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要剋制自己堅持一分鐘，也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以後，對一分鐘的體會會更深。（出示課件：課題）

二、板書課題。

誰能帶着剛纔的體會讀讀課題？

齊讀課題。

三、出示學習目標（一個學生讀）

四、播放課件朗讀：想一想題目中的一分鐘在文中指的是什麼？

個別回答，師及時評價鼓勵。

五、初讀課文，感知內容：

元元只多睡了一分鐘，怎麼遲到二十分鐘呢？原因就藏在課文裏，我們來讀讀課文，把你讀懂的段落用三角標出來，幫元元把這２０分鐘找回來好嗎？

生自由讀課文。

出示課件：自學指導

個別回答，師板書。

師：是呀，元元因爲多睡了一分鐘，卻遲到２０分鐘，他會感到怎樣？

六、品讀課文

出示課件：朗讀感悟。

元元非常後悔。（指導朗讀）

你是從哪裏看出元元非常後悔？

他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

（指導朗讀）

出示課件：你想對元元說些什麼？（同桌交流）

全班彙報。

師：同學們說得太好了，老師再讓我們感受一下一分鐘吧。（播放：感受一分鐘）

我看到大家是用心感受着時鐘的一聲聲敲擊，那現在我們帶着這種感受齊讀一遍課文吧！

七、是總結並完善板書。

師：經過這次深刻的教訓，第二天元元會怎麼做呢？請大家拿出課前發的紙寫一兩句話吧。

個別交流。

八、拓展：師講另外一個一分鐘的故事。

生談感受。

分一分教學設計12

【教學目標】

1．結合具體情境讓學生透過折一折、塗一塗等直觀操作活動，初步理解分數的意義。

2．會讀寫簡單的分數，知道分數各部分名稱。

3．培養學生合作意識、數學思考與語言表達能力。

4．在動手操作、觀察、比較中，培養學生勇於探索和自主學習的精神。

【教學設計】

（一）創設情境，認識1/2

1．師：鼠媽媽做了四個餅，想要分給兩隻小老鼠，要使兩隻小老鼠得到的餅一樣多，應該怎樣份呢？你來幫幫她好嗎？如果是兩隻餅呢，平均分給兩隻小老鼠，每人分幾個？把1個餅平均分給2只小老鼠，每人分多少？

（學生思考，出現“半個”、“一半”等不同回答。）

師：“半個”、“一半”該怎樣表示，請你用自己喜歡的方式表示出來。

（學生用自己喜歡的方式表示，如用符號、數字等，交流時說說爲什麼這樣表示。）

2．引導學生用1/2表示。並讓學生思考哪種表示方法比較簡便？讓學生結合剛纔老鼠媽媽分餅的例子來說說1/2表示什麼？教學過程中突出“平均分”。

師：你能舉出生活中還有哪些情況可以用1/2表示嗎？

（二）透過動手操作，進一步感知、認識分數

1．請同學們看書上53頁的“塗一塗”，選擇一個圖形，用你喜歡的方法找到它的1/2，並用彩筆塗出來。

選出同學代表說說畫的圖形，說明是怎麼找到圖形的1/2的。

2．拿出一個正方形，找出這個正方形的1/4，並塗色。

（學生動手摺一折、塗一塗，並展示出各種不同方法。）

師小結：把一張正方形紙平均分成4份表示其中的1份，分的形狀不同，爲什麼都能用來表示1/4呢？

（討論後得出：都是把一個正方形平均分成4份，塗了其中的1份。）

3．把一張正方形紙平均分成4份，其中的1份可以用1/4來表示，那麼這樣的2份、3份、4份你會用分數表示嗎？

（引導學生寫出分數）

4．課件出示： 說說可以用哪個分數表示。

5．學生介紹分數的寫法及各部分名稱。

6．寫一個你喜歡的分數，給你的同桌讀一讀，並說說表示什麼。

（三）練習

（四）課堂小結

第五章 認識分數 分一分（二）

【教學目標】

1．結合具體情境（由許多個個體組成的一個整體），進一步理解分數的意義，會用塗一塗、圈一圈等方式，表示簡單的分數。

2．培養學生分析、綜合、比較、抽象、概括等初步的邏輯思維能力。

3．體驗學習數學的成功和愉悅，培養學習數學的積極情感。

【教學設計】

一、活動一：寫一寫

下面圖中的塗色部分用分數怎樣表示？

（把一個圓平均分成8份，其中的5份就是它的5/8……）

二、活動二：塗一塗

1．師：同學們，這些分別是什麼圖形？請拿出水彩筆，根據分數的大小，塗上顏色，開始！

2．請塗好的學生上前展示，學生評價。

3．你能說一說每種顏色的小正方形佔大正方形的幾分之幾嗎？

三、活動三：說一說

1．展示情境圖。

師：請同學們觀察圖，說一說每種顏色的小正方形佔大正方形的幾分之幾？

2．你能回答下面的問題嗎？

（1）一共有（）只蝴蝶；

（2）白蝴蝶的只數佔所有蝴蝶的（）；

（3）花蝴蝶的只數佔所有蝴蝶的（）。

（獨立思考，同桌交流，指名回答。）

3．你還能從圖中找到哪些分數？

（小組交流、彙報。）

四、活動四：練一練

請按所示的分數大小，在圖上圈一圈。

（1）先說說你打算怎麼圈。（把7朵花看作一個整體，平均分成7份，其中的一份就是它的1/7，5/7就是把5朵花圈起來。）

（2）獨立圈一圈。

（3）你發現了什麼？

五、活動五：小結

師：談談你這節課學習的感受！

分一分教學設計13

一、學習目標：

1．認識9個生字。會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。

二、教學重難點：

重點：識字與朗讀

難點：有感情地朗讀課文。

三、教學方法：

引導自學、合作討論、探究法

四、教具準備：

卡片、課件、錄音帶

五、教學過程：

第一課時

（一）遊戲導人

正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然後讓同學談感受，再面向全體同學淡話。

你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)

是啊，一分鐘能夠說很短，也能夠說很長；在某種狀況下，要能剋制自我，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學了。課文《一分鐘》以後，對“一分鐘”的體會必須會更深。

自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什麼。(學生自讀後說一說)

元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子裏。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘；(學生讀課文，畫句子，分組討論。)

（二）朗讀識字

1．讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記

2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鍾、遲”，後鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自我已經認識的，從什麼渠道或用什麼方法認識的。如：

(1)熟字加偏旁識字：鍾、零、鬧、哈、遲

(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

(3)猜謎語識字：“大門裏邊是市場’’(鬧)。

(4)運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鍾、遲、悔

4、鞏固識字。

(1)同學之間相互考考生字是否認識。

(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

(3)遊戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選取幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

（三）拓展延伸

課後練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鍾、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”．也應給予肯定。

（四）課堂評價

這節課你有什麼收穫？

第二課時

（一）朗讀感悟

1、教師範讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你明白了什麼?(學

生自由談)

2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什麼?

（1）先讓學生自我讀書感悟，體會元元當時着急的情緒；

（2）小組討論，談談自我的想法，揣摩元元的心理；

（3）派代表到全班交流；

（4）透過朗讀表達元元當時的情緒，注意讀出嘆息、自責的語氣。

3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?爲什麼?

當同學們看見元元“紅着臉，低着頭”走進教室時，必須會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和後悔。

4、小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的情緒。

（二）指導寫字

1、指導寫字分兩步進行。

（1）、寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字裏邊是“巳”，不是“r；“鍾”字金字旁的最後一筆不能穿過上橫；“遲”字裏面的“尺”，末筆捺變點。

（2）、仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，爲上下兩點着想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點，給裏邊的“市’’留出足夠的空間。

2、學生自主練寫

（三）實踐活動

1、組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。

（1）透過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農民、解放軍、清潔工）。

（2）以“我一分鐘能做什麼”爲主題，交流自我的切身感受，體會時光的寶貴。

分一分教學設計14

教學內容：北師大版小學數學三年級下冊。

教學目標：

1.結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。

2.會用摺紙、塗色等方式表示簡單的分數。

3.能認、讀、寫簡單的分數。

教學重、難點：

1.理解分數的意義，會讀、寫簡單的分數。

2.會用摺紙、塗色等方式表示、理解簡單的分數。

教具準備：水彩筆、正方形紙、吹塑板、蘋果等。

教學流程：

一、創設情境 激趣匯入

師:同學們請看，你們的學習小夥伴淘氣和笑笑帶來了什麼？（將4個蘋果圖片貼在黑板上）他們想請同學們幫忙分一分這些蘋果，你們願意嗎？那這節課我們就一起來分一分吧！

板書課題：分一分（一）

二、動手操作 探究新知

1.分蘋果，感知平均分

師：同學們要把4個蘋果分給淘氣和笑笑兩人，需要怎麼分，可以使兩人都滿意？（學生可能回答分得同樣多或平均分）

把2個蘋果平均分給他們兩人，每人分幾個？（師拿去兩個蘋果圖片）

把1個蘋果平均分給他們兩人，每人分幾個？（師拿去一個蘋果圖片）學生可能會說每人得到半個蘋果或蘋果的一半。

教師隨意將一個蘋果圖片剪成兩半，問：“一半”是這樣分嗎？學生會不同意老師的分法，教師再正確示範：將蘋果圖片剪成相等的兩份。（將剪下來的蘋果貼在黑板上並板書“平均分”）

2. 塗一塗 認識體會二分之一

師：這樣平均分後淘氣和笑笑每人會得到蘋果的一半。在平時我們經常會分東西，也經常會用到一半，可以說一半在我們的生活中無處不在，看！老師這裏爲大家準備了許多圖形，你能用水彩筆表示出它的一半嗎？（發圖形，學生動手操作塗一塗）

師：誰想把你塗的美麗圖形的一半展示給大家，快來粘到黑板上吧！（學生展示 板貼圖形）

請大家仔細觀察一下黑板上的這些圖形，你發現了什麼？ （教師根據學生們的回答進行引導總結出：這些圖形都平均分成了二份，塗上了一份，每份就是這個整體的一半）

討論：一半是我們日常生活中的說法，同學們能能用什麼方式表示一半呢？

師：剛纔同學們用不同的方式表示了“一半”，現在世界通用的表示“一半”的數學符號是1/2（板書）知道像這樣的數叫什麼數嗎？他就是我們今天要認識的一個新朋友—分數（板書並講解寫法：用一條直線表示平均分，這條直線叫分數線，分成的二份寫在分數線的下面，叫做分母，得到的一份寫在分數線的上面，叫做分子，這個分數讀作二分之一，再提問學生一遍各個部分的名稱）

師：它（指着黑板上的第一個圖形說）的意思是把一個（如果第一個是長方形）長方形平均分成二份，表示其中的一份就是1/2。

師：誰能像老師這樣說一說這個圖形所表示的意義呢？？找1-2個同學來說。然後再指第二個圖形讓學生來說，也同樣找1-2個學生來說，然後讓同桌着看着黑板上的圖形來說一說1/2的意義。

3.折一折 認識四分之一 幾分之幾

師：笑笑想約同學們做摺紙塗色遊戲，你們喜歡嗎？拿出準備好的正方形紙，用你喜歡的方法折出1/4，然後塗上顏色

(1) 學生活動摺紙

(2) 彙報用多種方法折

(3) 師：同學們折法這麼多，爲什麼都可以用四分之一表示呢？（展示多種折法表示1/4,再次強調平均分）

(4) 從圖中還可以看出幾分之幾

(5) 4/4怎麼塗？（闡述：一張紙平均分成4份，塗了4份，就是這張紙的4/4，也就是這張紙

師：透過剛纔的折一折我們認識了1／4、2／4、3／4 .....同學們還知道哪些分數？能不能說完，看來分數真是無窮無盡的啊！我們來說說這幾個分數（課件出 示54頁“說一說”）

（三）拓展練習 新知鞏固

師：同學們，在數學王國中，分數也是一個大家族，你們學會了嗎？我們來比賽看看哪組同學學的最好。

1.課件出示55頁3題 (當老師出示題目後，給你三秒鐘思考，在老師說停時，請舉起你手中的對錯牌來回答，全對的小組將贏得一面小旗。）

2.進入第二題（55頁1題 4題)

這一輪要求：每組自由選擇分值，答對了贏得相應的小旗數。答錯了扣除一面相應的小旗數。準備：開始！

比賽結束，評選優勝組，獎勵蘋果

四、回顧總結

同學們，這節課你有什麼收穫？ 今天老師特別高興，因爲我和同學們一起又認識了數家族中的一位新成員—分數。它和整數、小數一樣充滿了無窮的樂趣。只要你們細心觀察，就會發現我們的身邊有好多分數朋友，回家後可以找一找分數和爸爸媽媽說一說，下一節課我們繼續研究分數。

板書設計：

分一分（一）

平均分

1 ......................分子

— ...................分數線

2 .......................分母

讀作：二分之一

分一分教學設計15

【課前透視】

時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學會珍惜。本文就講述了小朋友元元由於早上貪睡了一分鐘，爲自己帶來了上學路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了20分鐘，使自己非常後悔。課文內容較爲通俗，分爲六個自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內容與學生實際生活聯繫非常緊密，教學中要引導學生聯繫自己生活體驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。

由於學生年齡較小，時間觀念不強，對於如何珍惜時間缺乏感性的認識。本文正是一個優秀教材，教學時應充分利用課程資源，創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成爲寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴要求，珍惜時間。

【教學目標】

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

【教學重點】

1、識字、寫字。

2、朗讀，理解、感悟一分鐘的重要。

【資訊資料】

生字詞卡片、多媒體課件。

【教學時數】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、切入舉偶

1、遊戲：

請小朋友們來做一個遊戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅持的時間長，(一分鐘後)讓同學們談感受。你們覺得一分鐘長嗎?

(學生自由交談。)

2、匯入新課，教師由上述談話引入：

“是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，因爲一分鐘時間可以做許多事情，一個人只要把握生命的每一分鐘，也就等於把握住了美好的一生。同學們，我們今天要學習的第七課，題目也叫《一分鐘》，我想，學了課文以後，大家對“一分鐘”的體會肯定會更深。”教師揭示、板書課題，並讓學生齊讀課題。

(遊戲是學生喜歡的形式，透過遊戲，激發學生學習的興趣，同時讓學生形象感悟時間的意義，爲下文學習作鋪墊。)

二、讀文識字

1、激趣導讀：

同學們，課文到底講了個什麼故事，你們想知道嗎?請開啟書第31頁，自己讀讀課文。

2、要求學生勾畫出生字新詞，自己拼一拼，讀一讀，多讀幾遍。然後，同桌輪讀，自己要讀準字音，互相糾正錯誤。

(學生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進學生讀得更認真，更有實效。)

3、識字認字：

⑴ 出示生字，小組內互相說說哪些字自己已經認識，怎麼認識的，再學習其他不認識的字。

⑵ 利用生字卡片小組內互相檢測。

⑶ 交流識字方法，選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它，並組詞，說話。

⑷ 多種方式讀生字詞。

(充分利用學生的識字經驗進行交流，讓學生相互促進，多種活潑的形式調動學生的熱情，爭取達到識用結合。)

三、熟讀初悟

1、熟讀：

“咱們學會了生字詞，請大家再自由讀讀課文，比一比，誰能把課文讀得更通順、更流利。讀後，請說說你知道了什麼，感受最深的是什麼。”教師留足時間讓學生多讀，自由讀，讀熟課文。

2、交流：

讀後，組織學生進行交流，可讓學生自由說說知道了什麼。教師注意相機引導學生初步感知課文主要內容。

3、對照：

在交流過程中，教師可以出示第一自然段(睡懶覺)和第五自然段(遲到進課堂)，引導學生對照學習，瞭解前因後果。

⑴ 讀第一段：

首先指名讀，然後讓學生用動作表演理解“哈欠”，最後，指導表演朗讀“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的”，要讀出懶洋洋的語氣和神態。

⑵ 讀第五段：

可讓學生根據自己的經驗，模仿教師的語氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語氣，如批評的語氣，惋惜的語氣。

(由於本文內容比較淺顯，所以本環節着重讓學生充分自讀自悟，自己讀懂課文，整體感知課文大意，明瞭故事的前因後果。)

四、寫字指導

1、出示要寫的生字：

“欠、元、包、鍾”

讓學生認讀。

2、觀察字形，交流寫時要注意的地方。

3、教師範寫，學生評說。

4、學生練寫。

(引導學生評價，是讓學生在發現問題過程中，有自己的認識，練寫時也會更加註意，在實踐中形成自己的寫字能力。)

五、課外拓展

1、看行動：

回家後每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。

2、讀名言：

蒐集珍惜時間的名言警句，讀一讀，背一背。

(培養學生蒐集資料的習慣，用理論指導自己的言行，進一步深化認識，增強學生的實踐能力。)

第二課時

一、複習

1、課前交流：

在課前幾分鐘，組織學生交流自己蒐集到的有關“珍惜時間”的名言警句。

2、遊戲活動：

⑴ “一分鐘”組詞：

讓學生聽從教師指令，從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，進行組詞比賽，看誰組得多。

⑵ “一分鐘”找朋友：

讓學生用“找找說說”中的偏旁和字組成新字(課件出示)，比一比，看誰組得多。

(透過有趣的遊戲活動，既鞏固生字識記，提高學習興趣，又在活動中體會了“一分鐘”的時間意義，完成課後“找找說說”的練習)

二、精讀

1、出示課文兩幅插圖，引導學生找出相對應的自然段。進行練讀，注意體會元元的心情。再進行彙報展示。

2、全文通讀，小組內互相讀，並進行評價。

3、挑戰讀：

想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他(她)挑戰吧!

4、全班齊讀。

(引導學生有感情地朗讀，在於讓學生在讀中進行感受，加強理解，學會欣賞。讀書形式要爲學生深入讀書服務。)

三、討論

1、元元遲到的20分鐘在哪裏?

2、你覺得一分鐘重要嗎?我們應該怎麼做?

(在充分讀的基礎上，交流自己的體會與理解，實現認知互補，達到相互促進。)

四、表演朗讀

在小組裏，選擇自己喜歡的段落，表演朗讀。

(在精讀感悟以後，透過有感情的朗讀課文，讓學生從整體上進一步加深對課文內容和情感的感悟，同時，給學生創設展示能力與表達情感的機會。)

五、拓展

以“我幫元元改毛病”主題，引導學生想一想今後元元應該怎麼做?

(聯繫生活實際，實現情感遷移，訓練表達，也是正確的行爲引導，體現語文教學的綜合性。)

【板書設計】

多睡一分鐘──遲到20分鐘──時間寶貴

【反思】

課後我還設計了課外延伸這一環節，同學之間互相交流收集到的一分鐘還能做哪些事：汽車一分鐘能行事11公里，印刷133張報紙，收割機收割一百平方的麥地。互相交流關於珍惜時間的詩句諺語。這樣的課堂延伸，使學生愉快的從課文中走進生活中，實實在在的體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。