《春》教學設計和教學目標

《春》教學設計和教學目標

瞭解春天的特點，積累詞語。

培養朗讀能力，文學鑑賞能力和想象力，感受春天。感受作者對春天的讚美之情，珍惜青春，奮發向上。

重點：積累詞語，培養朗讀能力

難點：瞭解春天的特點，培養文學鑑賞能力和想象力

教學過程 ：

一、複習，實物投影儀：

1、根據圖片內容說出一首古詩，並說明描寫的是哪一個季節的景物。（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。）

2、誰能說說春天是什麼樣的？（學生自由回答，描述一點即可。）

二、揭示課題

1、上面的描述中，看出同學們非常喜歡春天。既然如此，春天沒來的時候，你的心情如何？春天到來了，你又要做些什麼？

2，同學們的心情這樣急切，那我們就跟隨朱自清先生一起去踏春吧。

3、板書課題春

三、品析

1、聽錄音，學習朗讀(請同學們閉上眼睛，伴隨優美動聽的音樂，任憑想象的翅膀在春的田野上自由飛翔，讓我們跟隨朱自清的先生一起去擁抱春的美麗。)

2、學生練習朗讀（可進行單獨朗讀，齊讀，混合讀）

3，理清結構，分析課文結構：盼春（1-2）繪春（3-7）贊春（8-10）五幅春景圖：春草圖-春花圖-春風圖-春雨圖-迎春圖

分析：

1、分析第一部分，盼春：山 水 日

2、教師示範分析春雨圖

（1） 教師範讀。

（2） 直接寫雨的句子有哪些？

（3） 寫出了雨的哪些特點？

（4） 運用了哪些修辭？有何作用？

（5） 又寫了雨中的哪些景？有何特點？

（6） 爲什麼要寫雨中的景呢？

（7） 表達了作者怎樣的感情？

（8） 按什麼順序寫的？

（9） 擴展練習：杜甫的《春夜喜雨》

（10） 小結：抓住關鍵語句，分析特徵掌握富於變化的寫作方法把握寫作順序

板書：雨：細 輕 亮潤春

分組討論，分析其餘四幅圖

1、分組討論。把學生自由分成四個小組，每組一幅圖畫，可以借鑑教師的'示範分析，在此基礎上自由發揮，不必拘泥於教師的分析思路，只要言之成理。討論時間5分鐘。教師視機指導。

2、學生自由發言，教師適當點撥。學生在講解每一幅圖時，電腦演示。音畫結合，眼、口、腦並用，鍛鍊學生的想象思維能力和發散思維能力。（電腦顯圖：春草圖 春花圖 春風圖 迎春圖 隨着學生的分析思路，電腦顯示以上各圖。以上各圖均是動畫。）

四、聯想

春草圖離離原上草，一歲一枯榮

春花圖人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開春風圖沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風。

迎春圖一天之際在於

（實物投影儀：演示聯想內容）

（注：透過電腦、投影儀演示，把音像畫結合起來，使學生生動形象地感受春天的美麗，調動學生的學習積極性，學習興趣，使學生學會、會學。）

3、小結:

當春來之際，小草吐綠，報告春的消息報春

春來了花開了，都趕趟兒似的，競相開放爭春

風中傳來了小鳥的歌聲，牧童的笛聲唱春

細雨斜織，大地復甦，春雨滋潤了萬物潤春

春到人歡，抖擻精神，喜迎春來人間迎春

板書：

草：嫩 綠 多報春

花：多 豔 甜爭春

風：輕 柔 暖唱春

雨：細 輕 亮潤春

人：歡 鬧 活迎春

4、分析第三部分，

贊春：新 美 力晨、一生之際在青春

學生小結，言之成理齊讀課文

五、作業 ：

聽《春江花月夜》，根據自己的理解，查找資料，用優美的語言描述樂曲內容。