體育遊戲在大學體育教學的調查論文

摘要：:體育遊戲模式是體育教學發展的需求，不僅能夠提高老師的教學水準，或能夠根據實際情況對已有遊戲進行改編，更有利於體育遊戲的開展。

關鍵詞：體育遊戲；體育教育；應用研究

便利的體育設施，有趣的遊戲安排，以及正確的體育技能應用方式，是體育教學中需要關心的問題。本文在研究的過程中，透過問卷調查與訪談法相結合的方式，對體育遊戲應用情況進行調查，得到以下相關內容。

1．體育遊戲的選擇與設計

透過對97名學生及10名老師的問卷調研發現，教學中體育遊戲的選擇與教學內容、教學場地等因素有密切關係，透過表1可知：70%的教師在固定場所開展教育教學活動，30%的教師會根據教學內容不同選擇不同的場地開展；表2是大學生對教學過程中體育遊戲的愛好類型調查表，從表中可看出，34%的大學生喜歡球類體育遊戲，23.4%的大學生選擇武術類體育遊戲，22.7%的大學生偏向於綜合類的.體育遊戲，只有14.9%的大學生比較喜歡田徑類的體育遊戲。

2．體育遊戲的設備使用及安全性情況

爲了達到不同的教學目的，體育教師需根據體育遊戲的種類不同使用不同的體育器械，以滿足教學的要求。爲了解其使用狀況，特在調查問卷中進行了調查。根據調查顯示，51.1%大學生參與體育遊戲時使用體育器械頻率較高，24.5%的大學生不太頻繁使用體育器材，18.1%大學生偶爾使用體育器材，6.3%的大學生從未使用體育器材。在調查中同時發現，大學生透過體育遊戲可以較爲方便的熟悉使用各類活動場地，對大學生課後自行進行體育運動提供有利的條件。使用體育器材傷害事故一般是由於課前熱身運動不足引起，教師的組織不合理，學生參與時在思想上不重視都有可能造成傷害事故，因此，本文調查了大學生在體育中游戲受傷的情況，詳見表4：由上表可以看出大學生在參與體育遊戲過程中受傷情況，在回收問卷合格的94人中，沒有人因參與體育遊戲經常受傷（6次以上），沒有受傷（0次）的學生爲78人，佔總數的83%，說明教師在安排體育遊戲時有詳細講解和動作要領的示範，學生對體育遊戲內容規則熟悉，動作技巧掌握較好；頻繁受傷（3-5次）的同學有2位，佔總學生比例的2.1%；偶爾受傷（1-2次）的學生有14位。說明體育遊戲有一定的不安全因素。

3．體育遊戲效果及教育性成果情況分析

透過這種方式改善學生對於體育課程的認知過程。運用恰當的方式，能使學生團結互助、掌握身體技巧、增強肌肉鍛鍊、放鬆緊張的精神、緩解就業壓力、提高心理應激水準，達到體育教育的功效。大學生對體育遊戲喜愛程度的調查，其中76%的大學生喜歡體育教育中穿插的體育遊戲，17%的大學生的喜愛程度僅爲一般，只有7%的學生不喜歡體育遊戲，可以看出大學生對體育遊戲接受程度比較高，體育遊戲的教學效果比較明顯。對大學生在參與體育遊戲時對相關體育技巧掌握情況的調查，其中球類體育遊戲中，僅有兩人沒有掌握相關體育技巧，而田徑類體育遊戲中，有8人沒有掌握相關體育技巧，綜合類該數量爲5人，值得注意的是在武術類體育遊戲中，有12人沒有掌握體育技巧，根據訪談學生可知，武術類體育遊戲本身具有一定的難度，其動作形式較多，動作要領需要較好的身體協調性。總之，體育遊戲在大學生體育教育中佔重要地位，教師能根據不同教學要求設計體育遊戲內容，充分發揮現有設施的優點。學生選擇餘地更多，從而發現自身最合適的遊戲，達到教學和放鬆的目標；大學生體育遊戲中設施的使用情況較好，但仍有部分器械配備不足，難以滿足大學生體育鍛煉的需求。此外，在教學的過程中應當規範學生的動作要點，提高效率。

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