體育遊戲在小學體育教學的作用與應用論文

第一篇

做遊戲是每個小學生都喜歡做的事情，在做遊戲的過程當中可以開發小學生的大腦，培養學生的興趣。在上體育課時採用做遊戲的方式引導和教育學生，可以充分激發小學生的行動能力、創新能力、積極性和主動性。在小學教育階段，兒童的自我控制能力薄弱，注意力不能長時間集中，對於單一性的教學模式容易產生疲憊的感覺，所以，在教學方面就需要校長和老師研究出有特色的、合理的教學方法，結合適當的遊戲策略提高小學生的自主能力和學習意識，投其所好，方能取得更加顯著的效果。若能在小學體育課中合理地利用遊戲教學方法，那麼對於教育事業是百利而無一害的，並且會大大推動小學體育事業的發展。

一、小學體育遊戲教學的特點

體育遊戲能充分調動小學生的積極性，使學生的大腦皮層處於興奮狀態，在歡樂中學習，這種教學方法符合小學生的心理和生理需求，因此，這一教學特點深受廣大學生的喜愛。在某些偏遠地區的學校，可能會出現體育器材不完善、不充足等缺點，但是融入了遊戲這一方法，就可以有效解決這個問題，豐富小學生的學習生活，滿足兒童的天性。體育遊戲的方法得到廣泛應用，有利於學生體力和智力的共同發展。綜合可知，體育遊戲具有娛樂性、知識性、智能性和普及性等特點，對於教學能夠起到促進作用。

二、體育遊戲在小學教學中的作用

（一）提升學生的學習興趣

小學的遊戲體育教學方式在教育中發揮着非常重要的作用，影響着小學體育的教學質量。就大多數的小學教育狀況來看，在教學方式和內容上是比較單一的，這就影響了學生參與的積極性，再加上我國應試教育的負面作用，導致部分學生厭學，這嚴重阻礙了我國小學教育事業的發展。體育遊戲能帶給學生們快樂的心情，培養學生學習的主動性，提高學生對學習的興趣，提高課堂效率。

（二）符合學生的心理需求

在小學階段，學生的心理和生理都處於活躍期，充滿了對事物的好奇。傳統的體育教學方式更加註重的是對學生體能的訓練，這雖然能提高學生的身體素質，但不能滿足學生的心理需求，忽視了對學生的思維和性格的培養，不能完全發揮教學的目的。體育遊戲正好彌補了傳統體育教學的不足之處，體育遊戲多樣化，很具有娛樂性，能滿足小學生的好奇心和心理需求。

（三）培養學生的多種能力

體育教學是小學生學習過程中很重要的一部分，對學生以後的發展起到了一定的影響，但我國目前的體育教學模式單一，往往忽略了要培養小學生多方面的才能。體育遊戲教學能夠培養小學生多方面的能力，包括快速反應能力、動手能力、組織協調能力、語言交流能力等，還使得同學和老師之間能夠親密接觸，讓教學更加有意義。

三、小學體育教學中體育遊戲的合理運用

（一）教師要了解和掌握小學生的身心發展

體育遊戲娛樂性強，種類多樣，每個人都會有不同的興趣愛好，因此，教師一定要熟悉體育遊戲的各種特點，因材施教，使得教學達到更高的標準。

（二）教師根據課堂結構和教材選擇體育遊戲

教師要清楚地瞭解課堂由幾部分構成、在哪些地方可以加入遊戲教學，並採用合適的遊戲激發學生的學習興趣。在教材內容方面取得成果之後，還要勞逸結合，做一些小遊戲，放鬆放鬆身心，做做體能練習，培養學生的興趣和競爭意識。在遊戲過程中還不能忘記安全的重要性，安全是一切的前提。應該注意的是，教師要選擇合適的體育遊戲，注意遊戲的時間，全方位提高小學生的身體和心理素質，達到教學的目的。

（三）教師應具備創新遊戲的能力

體育遊戲形式多樣，也分爲不同年齡層次的遊戲，教師應該選擇不同年齡階段的小學生可以接受的合適的遊戲內容。我國小學生的學習生活中，大部分的時間還是以教科書爲主、體育教學爲輔，所以體育遊戲的作用不能全面地發揮出來。因此，需要教師在上課的過程中，在適當的時機選擇合適的遊戲來調動學生的積極性，所以，能夠自己創新和改編一些體育遊戲，這也是小學老師應該具備的技能。

（四）教師應熟悉體育遊戲的教學模式

體育遊戲教學的優點很多，但如果不能得到老師科學合理的講解，難免會使得小學生聽不懂，不能配合遊戲，嚴重的話還可能出現安全問題。因此，這就要求教師必須瞭解體育遊戲的流程，認真負責地把遊戲規則、過程和注意事項詳細地介紹給學生，重點突出核心要領，語言通俗易懂，使小學生們能全部理解到位，並且很想參與其中，調動其參與的積極性。所以，教師在體育遊戲教學中，一定要權衡利弊，既要考慮教學內容，還要考慮到學生自身的安全。

（五）教師在體育遊戲教學中要加強思想品德教育

教師在進行體育遊戲教學的過程中，不僅要注重提高學生的身體素質，還要適時地強調思想品德的重要性，合理處理緊急突發狀況，對學生在遊戲中的犯規、違規現象要及時指出並糾正錯誤，公平、公正地處理問題，使得學生在這個過程中明白錯誤的原因並改正。綜上所述，體育遊戲教學能夠在小學生教育方面起到巨大的作用。體育遊戲教育提高了小學生的綜合能力，培養了學生的自信心、行動力，使學生養成了團結拼搏、敢於競爭、持之以恆、不輕言放棄等優良品德，還鑄造了堅實的身體素質，使學生在未來的學習和生活中能具備這些優良的品德，約束自己、完善自己，爲以後的發展打下堅實的基礎。

作者：王依民 單位：蘭州市安寧區長風小學

第二篇

一、引言

創新是一個國家和民族進步的靈魂，也是體育教學中不可或缺的精神。體育遊戲實際上就是在傳統體育教學模式上的創新。但是，體育教師在開展體育遊戲之前必須做好充足的準備，比如遊戲內容，遊戲所需要的道具等等，這樣才能實現有效教學，提高體育課程教學質量和教學效率。

二、體育遊戲對小學體育教學的'積極影響

（一）豐富體育課程教學方法

體育作爲一門重要的學科，體育教學受到越來越多人的關注。在體育教學中加入體育遊戲可以激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，也可以提高體育教師的教學水平和創新能力。相比於其他學科而言，體育活動屬於團體性活動，在開展體育教學的過程中，體育教師需要多與學生進行溝通交流，互動起來。體育遊戲的開展可以培養學生的創新思維，也可以提高學生自主學習能力，讓學生感受到參加體育活動的樂趣。體育遊戲的開展豐富了體育教學形式和方法，幫助學生養成良好的鍛鍊習慣，豐富學生的業餘生活。

（二）激發學生的學習興趣

興趣是一個人最好的老師，要想提高體育課程教學質量和效率，就必須先找到學生的興趣點，激發學生的學習興趣。小學生的特點就是比較好動，愛玩，而遊戲教學正好符合小學生的認知和學習規律，能夠讓小學生把全部精力投入到課堂教學中。但是，體育教師需要注意的是遊戲主題必須與教學主題相一致，否則遊戲的插入就失去了意義和價值。在遊戲教學中，體育教師需要對自身的角色進行重新定位，體育教師不再是教學的主導，而是教學的引導，體育教師也要把學生當成朋友，當成遊戲的夥伴，融入到學生當中，構建和諧師生關係，爲學生營造輕鬆、愉悅的學習環境。

（三）增強學生的創新意識

體育遊戲可以讓學生全部參與其中，這對於培養學生的創新能力有較大幫助。體育遊戲的開展可以緩解學生的學習壓力，活躍學生的思維，開闊眼界。在體育遊戲中，教師可以讓學生扮演不同的角色，並根據自己的角色盡情發揮，給學生提供展現自我的空間和時間。除此之外，體育教師也可以舉辦一些團隊競賽，增強學生的競爭意識，讓學生透過開動腦筋來獲得勝利。事實上，每一種體育遊戲都可以鍛鍊學生的思維，提高學生的創新能力。

（四）提高教師教學水平

在小學體育教學中，體育教師的專業水平和綜合素質對課堂教學質量和教學效率都有較大影響。體育遊戲在小學體育教學中的融入對體育教師的專業水平和綜合素質提出了較高的要求。對此，很多學校開始加大體育教師培訓力度，豐富體育教師的實踐經驗，提高體育教師的專業水平和綜合素質。體育教師本身也在不斷補充新知識和新技能，開闊眼界，提高自身接受新知識和新事物的能力，更好地滿足新課標教學要求。在開展體育遊戲之前，體育教師首先要對《教學大綱》有深入的研究和分析，明確體育教學的目標和方向，有針對性地開展體育教學。

三、體育遊戲對小學體育教學的消極影響

（一）教學目標不明確

雖然體育遊戲在體育教學中的融入可以提高體育教學的趣味性，能夠激發學生的學習興趣。但是，很多體育教師對於教學目標不夠明確，出現了爲了遊戲而遊戲的問題，學生無法在體育遊戲中掌握體育知識和體育技能，而且學生的運動強度不夠，無法強健學生的體魄，課堂秩序比較混亂，學生完全在根據自己的興趣開展體育活動，這樣必定也會降低體育教學質量和效率。

（二）遊戲內容不合理

不同的學生特點不同、認知規律不同，這就要求體育教師在開展每節課程之前都需要分析教學的重點和難點，結合學生的實際情況制定教學方案，優化教學內容。但是，從體育遊戲開展現狀可以看出，體育教師安排的遊戲內容不合理，每節課都開展相同主題的遊戲，這樣不僅降低了學生參與遊戲的熱情和積極性，也無法發揮出遊戲在體育教學中的作用。小學體育遊戲的安排必須結合《教學大綱》，不能盲目，必須有計劃、有針對性。

（三）組織不嚴謹

從小學體育遊戲開展現狀可以看出，小學遊戲教學組織不嚴謹，這必定會影響體育課程教學成效。除此之外，很多體育教師無法合理安排教學時間，講解遊戲規則的時間比較長，導致學生自主遊戲的時間比較少，而且遊戲中有很多環節是不斷重複的，這樣必定會降低遊戲質量。課後總結實際上也是小學體育教學的關鍵環節，但是很多教師沒有認識到進行課後總結的重要性，在遊戲結束後就下課，這樣學生無法及時發現遊戲中存在的問題，同樣的問題就還會出現，這對於學生的成長是十分不利的。在開展體育遊戲的過程中，體育教師必須合理安排教學時間，多給學生提供自主遊戲的時間和空間，多鼓勵學生，增強學生的自信心，進而提高體育課堂教學質量和效率。

四、結語

既然體育課程是小學教學的關鍵學科，體育教師就必須認識到開展體育教學的重要性，而體育遊戲在體育教學中的融入可以提高學生學習的熱情和積極性，進而提高體育課程教學質量和教學效率，更好地滿足學生的學習需求。但是，從體育遊戲開展現狀可以看出，體育遊戲中依舊存在角度問題，很多教師沒有認識到開展體育遊戲的重要性，體育遊戲過於形式化，教師無法合理安排教學時間，而且遊戲的主題不夠明確，無法發揮出體育遊戲在體育教學中的作用。對此，體育教師必須詳細分析體育遊戲開展中出現問題的原因，並有針對性地採取調整對策，合理安排教學時間，明確體育遊戲的主題，有計劃，有針對性地開展體育遊戲，充分發揮出學生在體育遊戲中的主體作用，激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極參與到體育遊戲中，培養學生的思維能力，幫助學生養成良好的鍛鍊習慣，提高學生的創新能力，促進學生的成長和發展。

參考文獻：

［１］徐娜．簡析體育遊戲對小學體育教學的影響［Ｊ］．西部素質教育，２０１６（１８）：１１５．

［２］文創科．體育遊戲在小學體育教學中的應用研究［Ｊ］．當代體育科技，２０１６（１３）：７６－７７．

作者：付愛春

第三篇

【摘要】在體育教學中，一味沿用傳統的教學模式，會降低學生的學習熱情，所以，根據小學生的實際情況，選擇符合小學生年齡特點和心理特點的教學方法，讓小學生能夠產生強烈的學習慾望，可以有效提高小學生的綜合素質。文章簡單分析了小學體育遊戲的特點和意義，說明體育遊戲在小學體育教學中的積極作用。

【關鍵詞】體育遊戲；小學體育；特點；意義；作用

小學生處於生長髮育的重要時期，在學習過程中，透過體育教學，鍛鍊小學生的身體素質，培養小學生的心理素質，有助於小學生的全面健康發展，因此，充分認識到體育教學的重要性，運用先進的教學方法和教學手段組織體育教學活動，可以增強小學生的體育學習熱情，提高體育教育的質量。

一、小學體育遊戲的特點和意義

1.1小學體育遊戲的特點

體育遊戲不僅僅是具有娛樂性質的一種遊戲，而且又是具有教育性的一種體育活動，在具有趣味性、娛樂性的同時，又含有知識性和教育性。體育遊戲是體育活動與遊戲的有機結合，在寬鬆、愉快的教學氛圍中競爭，在競爭過程中掌握知識，鍛鍊體育能力。在體育教學中，適當引入體育遊戲，充分調動學生學習體育知識和體育技能的興趣，符合小學生的年齡特點和發展需求，能夠讓小學生更加主動地學習體育知識和技能[1]。而且體育遊戲的內容十分廣泛，幾乎涵蓋了所有的體育運動項目，對場地的要求不高，便於體育活動的開展和普及。另外，體育遊戲具有競爭和情感的因素，具有很強的直觀性和思想性，形式簡單多樣，能夠吸引小學生的注意力，鍛鍊學生的體力和思維能力，從而促進小學生的身心健康成長。

1.2小學體育遊戲的意義

作爲體育教學中的一種重要內容和手段，體育遊戲可以提高小學生的知識技能水平和身體素質，促進小學生的全面發展。在具體的教學過程中，利用體育遊戲組織體育教學活動，可以很好的完成教學任務，並且可以在遊戲過程中培養學生的紀律意識、團結精神和堅強意志等品質。同時，將體育遊戲引入到教學活動中，緩解學生的學習壓力，消除學生的疲勞，增強學生的身體素質和心理素質，可以推動小學生的健康發展。

二、體育遊戲在小學體育教學中的積極作用

2.1培養小學生的體育學習興趣

在以前的體育教學中，小學體育教師通常是採用慢跑、徒手操的形式組織學生進行熱身運動，這些方法具有安全、實效的優點，但是，長期使用這種熱身形式，難以激發學生的學習興趣，所以，在教學過程中，小學體育教師可以適當引入體育遊戲，來改變以前單一、固定的熱身形式，讓學生在遊戲過程中，達到熱身的效果，從而增強學生的參與意識[2]。例如，在開展體育教學之前，小學體育教師可以帶領學生玩“你追我趕”或者追逐跑的遊戲，讓學生在快樂的環境中進行熱身運動，以活躍教學氛圍，提高學生的參與積極性。

2.2開啓小學生的智力

環境會影響到人類的大腦發育，而小學生正處於人生中的初級階段，心智不成熟，智力水平較低，在體育教學中，運用多種多樣的遊戲培養學生的智力，可以提高小學生的認知能力。在具體的教學過程中，引入體育遊戲，充分刺激小學生的多種感官，給小學生提供動手、動腦的機會，讓學生利用體育知識、體育技能和生活經驗等完成遊戲任務，可以有效調節小學生的身體協調程度[3]。同時，小學生本身就有活潑活動、愛玩愛鬧的天性，利用體育遊戲，給小學生提供自我學習的機會，充分發揮小學生的想象能力和創造能力，最大限度地挖掘小學生的潛力，鍛鍊小學生的多種能力，可以促進小學生綜合能力的發展。

2.3集中小學生的注意力

對於小學生而言，學習體育動作不是一件簡單的事情，而且，反覆的練習同一個體育動作，很容易讓小學生失去學習的興趣，進而影響到教學進度，所以，在教學過程中，小學體育教師可以適當穿插一些體育遊戲，讓學生將複雜、重複的體育動作當成一種遊戲，促使學生能夠感受到體育動作的趣味性，以增強學生的學習積極性。而且，體育遊戲比較有趣、新穎，讓小學生透過遊戲學習體育動作，進行體育鍛煉，可以避免小學生對體育活動產生牴觸、厭倦的情緒，促使學生能夠更加快捷地掌握運動技巧和體育動作。

2.4培養學生的綜合素質

遊戲是一種集體，活動需要學生之間的相互合作和有效配合，在學習體育教學中，引入體育遊戲，讓學生按照遊戲規則，共同完成遊戲任務，既可以鍛鍊小學生的動手能力、動腦能力，又可以培養小學生的合作意識和團隊精神，讓小學生逐漸形成良好的行爲意識，進而提高小學生的綜合素質[4]。另外，小學生的育遊戲不僅僅改變學生對體育教學的看法，而且可以陶冶小學生的審美情操，在教學過程中，小學體育教師可以根據具體的教學內容，合理選擇體育遊戲，讓學生充分認識到體育教學的趣味性，促使學生自覺養成良好的體育鍛煉習慣，不斷提高小學生的身體素質和心理素質，以推動小學生的全自我約束能力較差，缺乏較強的認知能力，在具體的教學過程中，藉助遊戲活動，鍛鍊小學生的身體機能，培養小學生的紀律意識和集體意識，引導小學生形成正確的思想觀念，促使學中學生能夠正確地對待他人，不斷增強小學生的自尊心、自信心和意志力，幫助小學生正確認識世界、認識他人，可以提升小學生的綜合素質，實現小學生的全面協調發展。

總結

總而言之，體面健康發展。

參考文獻：

[1]孫軍紅.體育遊戲在小學體育教學中的作用解析[J].當代體育科技,2016,34:113+115.

[2]鬱佳園.體育遊戲在小學體育教學中的作用[J].科技資訊,2013,26:204.

[3]李勇.芻議體育遊戲在小學體育教學中的作用[J].當代體育科技,2014,04:43-44.

[4]李曉東.體育遊戲在小學體育教學中的作用探析[A].北京中外軟資訊技術研究院.第四屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].北京中外軟資訊技術研究院:,2016:1.

作者：高海娟