淺談體育遊戲在小學體育教學中的應用論文

摘要：在體育課堂中，體育遊戲不但能夠激發學生對於體育的熱愛，還能夠活躍課堂氛圍。本文分析了小學體育教學中體育遊戲的應用原則，介紹了扮演類、創編類與比賽類遊戲的使用方法。

關鍵詞：遊戲；小學體育；教學方法

小學生具有活潑愛動的特點，他們喜歡和教師、同學進行一些互動活動，特別是一些遊戲活動。在小學體育教學中引入體育遊戲教學，非常符合小學生的生理和心理特點。採用這種教學形式能夠讓學生積極參與其中，有效完成教學目標。

一、小學體育教學中體育遊戲的應用原則

體育遊戲有利於體育教學，但也必須把握一定的原則。

1. 以學生爲出發點

在不同學習階段，學生心理和生理特點有很大不同，因此，在進行體育遊戲選擇時，要充分考慮學生的身心特點。當前我國小學體育教育基本可以分爲兩個大的學習學段：一到二年級爲一個學習階段，這個階段的學生智力發育和認知水平較低，心理素質水平也不高，因此在選擇體育遊戲時儘量選擇內容簡單易懂、學生感興趣的遊戲；三年級到六年級的學生智力水平和認知水平有了很大程度的提高，心理素質也強，在選擇體育遊戲時，應較一二年級的難度有所提高，內容上要貼合該階段學生的生活。

2. 以體育爲中心

既然是體育課，所有的教學輔助手段都應該圍繞體育進行，採用體育遊戲的目的是輔助教學目標的完成，切不可進行遊戲時候忽視教學目標的完成。在教學中如果忽視了遊戲的體育性，過於注重遊戲的`形式和娛樂性，會大大降低教學質量；如果僅僅把體育遊戲作爲教學中的一個獨立環節，勢必造成表面上學生的學習興趣比較高，但是學習重點脫離教學目標，導致教學無效。因此，在應用遊戲法進行小學體育教學時一定要注意，選擇和應用的遊戲必須是以體育爲核心。

3. 規劃好遊戲時間和參加人數

遊戲的時間和人員分配也是體育遊戲過程中必須考慮的因素。如果遊戲時間過短，學生難以進入狀態，起不到遊戲的效果；如果遊戲時間過長，會佔用大量教學時間，致使不能有效完成教學任務。因此，教師應根據教學內容合理計劃遊戲時間，保證遊戲既能發揮作用，又不影響教學進度。對於遊戲人數，應堅持逐步增多的原則，即教師先進行遊戲示範，然後讓兩至三名學生跟着做，學生基本掌握遊戲規則後，再逐步增加人數。

二、小學體育教學中體育遊戲的應用實踐

1. 扮演類遊戲

表演遊戲是小學生最喜聞樂見的遊戲形式，這種遊戲形式也最爲常用。如很多小學體育教學內容與動物的動作有聯繫，在進行體育教學時，教師可以讓學生裝扮成相應的動物。比如在進行立定跳遠的體育教學時，可以讓學生打扮成小兔子或小青蛙的形象，然後進行跳遠練習。在講解動作技巧時，教師也可以有意識地加入這些動物的特徵，讓學生透過表演小動物，產生學習興趣，提高教學效果。

2. 編創類遊戲

教師在用遊戲法進行教學時，可以不提前設定遊戲，而是在對體育項目的具體技巧進行講解後，讓學生自己編排遊戲，然後開展遊戲。這樣不僅可以增強學生的學習興趣，還可以提高學生的創新能力。

3. 比賽類遊戲

這類遊戲就是將學生分成不同的小組，透過遊戲比賽完成教學內容。在進行籃球教學過程中，待學生掌握相關技巧，可以將學生分成兩個不同的遊戲小組進行籃球比賽，教師作爲裁判。在遊戲的進行過程中，學生爲了取得勝利就會有意識地利用相應的技巧，避免出現犯規動作，而且比賽需要學生團隊合作，學生的團隊協作能力也能在比賽中得到提高。比賽分出勝負後，教師要注意重新進行人員搭配，保證沒獲勝的學生也能在下幾輪遊戲中獲勝，以讓大部分學生體會勝利的喜悅，從而保持他們對體育的興趣與積極性。

三、結束語

透過上文論述可知，體育遊戲應用於小學體育教學非常有意義。應用過程中把握好應用的原則，掌握應用方法，方能發揮體育遊戲在體育教學中的優勢。

參考文獻：

[1]黃濤.小學體育教學中游戲教學法的運用探討[J].考試周刊，2017（8）.

[2]王喜斌.小學體育教學中的遊戲教學法應用研究[J].中國高新區，2018（8）.