遊戲在中小學體育教學中的作用論文

摘要：體育最突出、本質的特徵表現就是身體的活動性，它是以身體練習爲手段，發展身體運動能力，增強體質，促進人的全面發展，爲社會發展服務。遊戲有等同於體育的功能，它可以使學生強身健體，而且它具有趣味性、適應性、競爭性，更能吸引和調動每個人去參與。

關鍵詞：體育遊戲；感知能力；情緒情感；意志力

隨着國家教育部對體育的規劃要求，以及各級教育部門對體育教育的理解和重視，學校體育在整個教學活動中的分量越來越凸現，從硬件配備到課時增加，再到大課間活動，無不體現出體育的重要性。體育之所以得到人們的廣泛重視，是因爲它最突出、最本質的特徵表現就是身體的活動性。它是以身體練習爲手段，發展身體運動能力，增強體質，促進人的全面發展，爲社會發展服務。在這個過程中人們不但鍛鍊了身體，還得到了許多樂趣，而這些樂趣則大多來自於體育中的遊戲。在現實生活中相當一部分娛樂活動、體育比賽活動都可以看作是體育活動或具有體育因素的活動，而這些活動看起來更像遊戲，或者說都是在遊戲中進行的。從遊戲的本質來看，它是一種特殊的社會實踐活動，是人類自身需要引發的，以人類自身爲對象，滿足人類自身活動需要，不產生物質產物的特殊活動。近年來，民間傳統體育得到了重視，各中小學秉承獨特的民族文化體育傳統，創造性地將滾鐵環、鬥雞、陀螺、押加、竹竿舞等充滿鄉土氣息的民間傳統體育遊戲引進校園，引入課堂，極大地豐富了陽光體育鍛煉一小時的內容，增添了體育的趣味性，使青少年能夠繼承民族民間傳統體育文化，並在運用中、在活動中、在人羣中加以保護，代代相傳。在中小學體育課中，幾乎每節課都離不開遊戲。因爲遊戲不僅能強身健體，還具有趣味性、適應性、競爭性，更能吸引和調動每個人去參與。

一、體育遊戲對學生情緒情感的作用

體育遊戲是在一種輕鬆、愉快、充滿情趣和有競爭性的氛圍中進行的，遊戲的.趣味性、遊戲性、競爭性和驚險性，能引起學生極大的興趣。青少年在遊戲過程中透過追逐躲閃，比力氣，鬥智慧，從中嚐到樂趣，得到滿足，尤其是那些激烈的比賽更令他們神往。在一個大課間活動中，操場上熱鬧非凡，學生正在教師的指導下，進行滾鐵環練習。遊戲場上，不管是剛學會的，還是技術嫺熟的，均上場顯身手。鐵環發出的，尤其鐵環上套的三個小環，滾動時發出的更加悅耳動聽的嘩啦嘩啦聲音中，也傳來了學生咯咯的笑聲。操場上匯聚成滿滿的幸福與快樂。這個遊戲不僅訓練了學生跑的能力和身體的協調性，還使學生愉快的情緒與情感得到了充分調動，陶冶了情操，訓練了腦筋的靈活性，培養了正確的判斷力，還能幫助學生認識客觀事物，加強學生的聽力、視力、注意力、知覺力和敏銳的觀察力。

二、遊戲能促進學生感知能力的發展

感知覺是少年兒童認識外界事物、增長知識的主要途徑。遊戲是一種透過操作物體來感知事物的過程。在遊戲中，透過眼看、手摸、耳聽了解各種事物的特性，大大加強了感官的感受性，促進了感知能力的提高，同時豐富了知識經驗。如“頭頂書本接力”遊戲，遊戲是將學生分成人數相等的兩隊，成縱隊站在起跑線後，排頭學生手拿一本書，遊戲開始後，排頭將書平放在頭頂快速前跑，跑至終點繞過標誌杆跑回本隊，將書交給第二個同學繼續反覆，直至全隊跑完爲止，先完成的一隊獲勝。在這個遊戲中，學生要取得勝利，第一取決於奔跑速度，第二取決於平衡能力，第三取決於感知能力。體育遊戲透過豐富的感知刺激，如場地、器械、動作、音樂、節奏、運動形式，再透過視覺、聽覺等，對學生感知發展具有特殊功能。

三、體育遊戲對學生意志力的培養

體育遊戲對青少年有極大的吸引力，一方面源於它的趣味性，另一方面它具有挑戰性和競爭性。如“爭分奪秒”遊戲，遊戲規則是：每五人一組，聽口令同時從起點出發，跑到另一側線端，從放置的籃子中取出一個乒乓球，然後跑回出發地，將球放在此處的籃中，從出發時開始計時，在一分鐘內，誰的乒乓球放得多誰獲勝。要求：每次只能取一個球，且必須放到出發地籃內。遊戲中，學生一邊注意力高度集中，爭分奪秒想取得最好的成績，一邊還要注意不犯規，在遊戲中，由於劇烈運動身體會稍有不適，但學生爲了獲勝都能積極克服，在這個過程中學生體驗到克服困難時的難受感、忍耐感和堅持感，以及體驗與同伴的意志差別感，競爭意識得到了充分發揮，從而培養了克服困難的堅強意志品質，樹立了信心，在今後的學習生活中能遵守紀律、頑強向上、永不言敗。

四、“巧用”遊戲，培養競爭意識，提高集體協作能力

體育教師在教學過程中，透過精心設計教學內容，針對教學內容和技術環節“巧用”遊戲，不僅能激發學生的學習興趣，提高學生的技術水平和能力，還能培養學生的競爭拼搏精神和集體協作意識。如足球課中傳球、攔截練習時的遊戲設計：學生6-7人一組，站成直徑8-12米的同心圓，圓內一人，其他同學用各種方式進行傳接球，圓內這名同學搶截球，直到搶截成功，方可交換角色。遊戲規則：

（1）可合理衝撞，但不得故意用力衝撞，擡腳過高。

（2）傳接球超過圓圈直徑爲失敗，誰傳球失敗或傳球被搶截都要自覺和圈內同學交換角色。這個遊戲，使快速逼搶、傳球（停球）技術得到實戰鍛鍊，也使學生在鍛鍊過程中的競爭意識和集體配合協作能力得到培養。中小學生體育課中的快速跑，是大部分學生喜歡的項目。在快速跑練習中，學生不但掌握了起跑、起跑後的疾跑、途中跑和衝刺等動作要領，其協調能力也得到鍛鍊，同時還鍛鍊了視覺和聽覺能力，更主要的是練習過程中教師有意識地培養了學生的競爭意識。如果體育教師把這個遊戲貫穿於教學過程，一定能在很大程度上調動學生的學習熱情，激發學生的學習興趣和競爭力。綜上所述，體育和遊戲是不可分割的，在中小學體育課中游戲起着重要的作用。體育和遊戲在體育教育過程中相輔相成，既使學生在體育課中掌握了體育知識和技巧，同時透過遊戲活動得到了快樂，提升了興趣，培養了學生積極向上、努力拼搏、頑強勇敢、團結協作等優秀品質。只有體育和遊戲相結合，才能使學生的身體素質和心理素質得到提高和鍛鍊，使得學生身心愉悅，更好地進行學習和生活。

參考文獻：

[1]于振峯,趙宗躍,孟剛主編.普通高等教育“十一五”國家級規劃教材《體育遊戲》.

[2]魏鵬.體育遊戲在中學體育教學中的運用[J].中國校外教育,2010(7).