淺析遊戲在體育課教學中的作用論文

論文關鍵詞：學生 體育 遊戲 教學方法 學校教育

現代學生的學習高度緊張,爲了幫助學生消除疲勞,教師選擇體育遊戲進行教學是一種很好的方法。遊戲具有獨特的寓教於樂的功能,是提高人的素質的有效活動形式。正因爲如此,許多教師從趣味性、多樣性、實效性出發,安排了一些新穎的體育遊戲作爲一種教學手段和方法來應用,以激發學生對生活的熱愛,滿足他們追求知識和學習技能的慾望,促進學生德、智、體、美、勞諸方面的全面發展。

1.體育遊戲能發展學生的基本活動能力

身體基本活動能力主要透過走、跑、跳、投、支撐、搬運等基本動作表現出來。教師在體育課教學中結合各種遊戲培養學生各種身體活動的能力,可使他們學習和鞏固已學會的技能、技巧,達到鍛鍊身體的目的。如遊戲教材中的“十字接力”既可以發展學生的奔跑能力,又可以讓學生學習彎道跑和接力跑中傳接棒的技術。“透過障礙”遊戲則透過跑、跳、鑽、運等形式全面發展學生的身體素質,同時能鞏固和提高學生的基本活動能力與運動的技能、技巧,使學生在愉快的遊戲中自覺地發展基本活動能力。

2.體育遊戲能調動學生對體育的興趣和積極性

興趣是人們對一定事物帶有一種趨向性的心理特徵,是學生學習知識、技能與技術的動力。學生的學習情緒高漲,就是興趣與積極性提高的具體反映。

體育遊戲要適合學生的生理、心理特點,使學生感到遊戲的趣味。耐力跑是令學生頭痛的一個項目,我在教學中運用跳長繩比賽、追逐跑、對角線繞場跑、蛇行跑等形式,使耐久跑變得多樣化、有情趣,使學生跑的積極性明顯提高,成績顯著的進步。

教師要選擇適應學生身心發展的遊戲,激發學生學習的興趣,調動學生學習和鍛鍊的主動性。因此,體育遊戲的方法和手段要多樣化,教師要處在主導地位,讓學生在樂中學、學中樂、樂中練。教師在“動”中教,而學生則在“動”中學。教師要讓學生懂得應該怎樣學、怎樣練,懂得爲什麼這樣學、這樣練,使他們獲得學習的主動權。

3.體育遊戲有助於學生的智力發展

新課標明確規定把受教育者培養成德、智、體、美全面發展的社會主義現代化的建設者。要培養全面發展的.勞動者,教師就必須重視學生智力的發展。現代生理學研究表明,大腦左右兩半球功能不同,文化課學習只能發展大腦左半球,而體育鍛煉能使兩半球均衡發展,對提高大腦思維起着決定作用。心理學研究也表明,智力的發展同樣需“訓練”。人在“訓練”中能加強智力活動,在遊戲活動的過程中能發展智力。人進行體育遊戲活動,除了要發揮體能外,還需要進行一定的智力活動。體育遊戲過程是一種複雜的條件反射過程,它取決於大腦皮層對內外感受器所產生的各種信號的分析綜合能力,第一信號和第二信號系統的相互補充和完善,能使機體在遊戲過程中達到新的適應、協調和平衡。教師經常改變體育遊戲的條件和環境,對於發展學生的智力,發揮遊戲參加者的主動性,增進學生的身體健康有積極的意義。

4.體育遊戲能培養學生良好的品質

在當前教育教學改革日益深化的情況下,將思想道德品質教育融入學科教學中日益受到普遍關注和重視,體育教學已成爲對學生進行思想道德品質教育的陣地。體育與其它學科相比有着獨特的優越條件,特別是體育遊戲,包含着極其豐富的思想教育內容。教師透過發掘和構思設計,能使學生在體育遊戲的過程中改變對待同學的態度,遵守遊戲的規則,提高思想道德品質,培養集體主義精神和公平、合理競爭的意識。

5.體育遊戲有益於學生身心健康發展

學生在體育課上,大腦皮層活動存在着負誘導的機能狀態。單調的練習形式或方法,容易使學生的進階神經活動陷入抑制狀態,機體容易產生疲勞。而遊戲能提高學生中樞神經系統的興奮性,使大腦處於良好的機能狀態。大腦處於良好的機能狀態時,人最易學會各種運動技能。因此,體育遊戲可以起到使學生集中注意力,減少身心疲勞,掌握運動技術,提高興奮性的積極作用。

高職學生正處於青春後期,生長髮育正常,性心理逐漸成熟,此時,我們在體育課上緊密結合體育遊戲來發展學生的身體基本活動能力,有助於使學生的關節牢固性和靈活性增強,進而提高學生的生長髮育水平。

學生在體育課中最能表現出來的心理特點是:相互競爭、比高低、比距離、比時間等,所以我們可以採用內容豐富多樣、形式生動活潑的體育遊戲來進行。遊戲一般是集體的活動,具有一定的對抗性。因此,遊戲可以培養學生朝氣蓬勃、遵守紀律、團結互助、積極進取的精神和機智、果斷、勇敢、頑強等優良品質。同時,遊戲能促進學生的思維活動和智力發展,使體育教學這一過程達到最佳心意交流和資訊傳遞,發揮學生的身心潛力,有利於促進學生的生理與心理的協調健康發展。

體育是學校教育的重要組成部分,我們必須重視體育遊戲的重要性和教育性,對學生進行思想品德教育,培養德、智、體、美全面發展的社會主義現代化的建設者。