體育遊戲在小學中的運用論文

一、小學體育教學中體育遊戲的重要作用

1.在兒童的認識認知能力形成方面有所幫助。首先是大腦需要採集整合外界的信號，其次是將大腦皮層裏採集的信號資訊整理並進行判定、分析、刪假留真等步驟。認知的深淺層次以及範圍的廣度必然決定接受外界信號效率的高低。孩子們收集資訊量越多則興趣度就越高。兒童的學習遵循着一句話：“興趣是最好的老師。”由此推斷出讓他們對一項活動產生興趣，他們就更願意參加。體育遊戲通常是從生活中提煉出來的，這個特點恰恰有益於挖掘出孩子們對發現生活、探索生活的激情。

2.爲了達成強化孩子們的想象力、觀察力以及判斷力。在遊戲的過程中不僅使他們活動了手，也讓他們的大腦跟着活動，在體育教學過程中添加了遊戲這個環節有助於優化孩子們的形象以及抽象的思維能力。老師們應該在遊戲的過程中設定一些關卡讓孩子們有了更多提出問題和思考的機會，給了孩子們更多創新和探索的機會。

3.有助於提高孩子的學習激情。我們應該改變一直以來“教師是學生的主人，而學生是認知教育的受體”的思維。教師不應該擺架子，應該秉承發自內心地去關愛、尊重孩子們。在孩子們的頭腦裏充斥着新奇甚至古怪的想法時，讓他們暢所欲言才能使課堂更加充滿活力。體育遊戲具有更大的優勢去營造一個充滿生機的氛圍，在課堂教學過程中，教師們應該時時刻刻把握自己的引導方法，儘量加入到學生的羣體中，這樣做的話，教師也同時教會了學生在處理一些事情上面的方法。

二、體育遊戲如何在小學體育教學中運用

1.挑選體育遊戲的方法。趣味性和教育性是體育遊戲的兩大基本特性，由此可見，爲了使遊戲能夠引起孩子們的注意力以及興趣，趣味性便成了必不可少的因素。但是教學過程中不能盲目的滿足趣味性的要求，卻忽略了遊戲內容中最本質的教育性能，我們也不可能完成學校體育課下達的命令和目的。由此推斷，爲了達成學生不僅僅在遊戲活動中主動地強健體魄而且能夠收到高尚品格的教育薰陶的目的，在遊戲的選擇環節中必須將興趣看作是激發學生主動學習興趣和鍛鍊的最主要因素。

2.對遊戲的情景進行創建。爲了給學生們營造一個活躍並且快樂的氣氛，使他們在獲得技術和學問的同時能夠有效地優化身體素質和心理素質，由此可見，在小學體育教學過程中創建一個優良的情景是多麼的重要，這樣有助於提高學生對於學習的興趣程度，使得學生們在潛移默化中以最佳的'學習狀態進行學習。如果對象是小學生的話，追尋真實生活中的情景，並且進入到遊戲創建的角色中，這對於小學生來說有點難度，所以趣味性顯得至關重要。遊戲不是單純地包含趣味性，它也有限定它的規章制度，在遊戲的開展過程中教會學生們團結友愛、嚴格遵守紀律、睿智、堅強等良好品格。創建遊戲的情境可以使得學生們在活躍快樂的氛圍中經過練習瞭解並掌握運動技能的形成定律以及運動思維，激勵學生們主動嘗試，更能培養他們的創新能力。

3.對體育遊戲的開展模式進行修改或者添加新元素。好玩、好勝、對遊戲的興趣濃度極高是大多數小學生的特點，但是小學生思維轉移速度較快，對事物容易喜新厭舊，所以即使一個遊戲最初是多麼吸引他們，按照同一種教學模式重複地開展很多遍以後，學生們也會漸漸對這個遊戲失去好感。透過這種情況可以推斷出在教學過程中應該儘量避免遊戲枯燥乏味，而應該對遊戲進行合理地改動甚至添加新的元素，讓學生們覺得自己參與的遊戲都是大不相同的，使得學生每次遊戲的時候都能充滿濃厚的興趣，與此同時讓學生的想象能力更豐富，思維更活躍，並且使他們的注意力能夠高度集中，同一個遊戲若透過擁有很多種不相同的開展模式的途徑，這樣便會特點突出而且深受歡迎。提高體育遊戲的利用效率既能夠使課堂教學內容變得充滿生機和活力，提高孩子們的學習熱情，也能夠有助於達成學校下達的體育教學目的。由此可見，體育遊戲在小學體育教學中起着至關重要的作用。所以說我們不能停下我們探索發現遊戲教材的步伐，只有這樣才能高效率地利用遊戲在體育教學中的優勢。