幼兒水粉畫教學活動初探藝術論文

　摘要：水粉畫是用粉質色彩與水調和進行繪畫的一種活動，其表現手法較爲誇張，易於激發出幼兒學習和創作的興趣。因此我結合幼兒身心發展的特點，利用塗鴉活動，引發學畫興趣；並藉助幼兒對遊戲的喜愛來，透過遊戲活動誘導他們，訓練其正確地使用水粉畫的工具；引領幼兒步入賦予幻想的童話世界，讓幼兒展開想象的翅膀，激發其創作慾望；與藝術大師接觸、對話，欣賞經典名畫，使幼兒的創作靈感得到啓迪，從而激發幼兒對藝術的想象力和創造力。

關鍵詞：幼兒；水粉畫；興趣

水粉畫是用粉質色彩與水調和進行繪畫的一種活動，它具有色彩豐富，賦予變換，鮮豔明快，覆蓋力強，可層層相加，使用起來簡單方便，畫幅大小及畫面的精細程度都可以自我調節的特點，因此具有較強的表現力。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出，幼兒藝術領域的教育必須“克服過分強調技能技巧和標準化要求的傾向。”在水粉畫學習過程中，對於生活中色彩濃郁、具有鮮明特徵的事物幼兒往往容易產生深刻印象，他們喜歡用較爲誇張的手法進行概括和表現，從而展現出一幅幅富有個性、思維奇特的作品。因此水粉畫是與幼兒身心發展特點更爲符合的畫種，他們學習和創作的興趣也更易於被激發出來。經過多年的教育教學活動，我在水粉畫教學實踐探索中得到了一些體會和感悟。

一、利用塗鴉活動，引發學畫興趣

著名的托爾斯泰曾經說過“成功的教育所需要的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”的確，興趣是一種能夠促使人們積極地認識和探究某個事物的心理傾向，有了對事物追根問底的好奇心，就會形成人執着以求探究事物的內驅力。而好奇、好問、好表現是幼兒的天性，他們在學習中更多的就是憑藉着對周圍事物與生俱來的興趣。因此，作爲一名幼兒教師應該順應幼兒的這一天性，對幼兒因勢利導，引發並逐步提高其學習水粉畫的興趣。

對於剛入園的小班幼兒來說，他們正處於塗鴉時期，喜歡用自己喜愛的顏色進行隨意的塗鴉，因此，我爲孩子們準備了塗鴉板，他們可以隨時在板上塗鴉，將自己的心情、感受、想法大膽地表現出來。在教學活動中，我也鼓勵幼兒大膽塗鴉，然後根據幼兒塗鴉後的情況，開展“變魔術”活動：讓幼兒解說自己的畫面內容，然後進行添加，添上眼睛使其變成小兔；添上長鼻子，讓它變成大象；添個輪子變成汽車……我注意讓每次水粉畫活動都有新的內容、新的變化，使幼兒時時處於新奇的氛圍中，充分激發其對水粉畫活動的參與興趣。

二、藉助遊戲誘導，訓練使用工具

《綱要》藝術領域的“內容與要求”中也明確指出，教師應“在支援、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。”顯然，讓幼兒進行繪畫活動光有興趣是不夠的，還需要對幼兒進行適當的工具使用及掌握技能技巧的輔導，在指導過程中也應充分考慮幼兒的年齡特點進行。

遊戲能滿足幼兒的心理需求，使其產生愉悅感，尤其能促進幼兒解決問題能力的提高，幼兒就是在趣味性的遊戲活動中獲得新的'知識、能力和情感體驗的。因此，我將枯燥的操作內容和幼兒喜愛的遊戲相結合，使幼兒在遊戲的氛圍內學習並掌握各種工具的使用。如：水粉畫通常以色彩的鮮豔濃郁爲主，因此水粉筆從小水桶中拿出來時都帶有許多水，這會影響色彩的濃度，教學中我把除去水筆上過多的水形象地比作“小貓的舌頭要舔一舔”，孩子們很容易就記住了這個操作步驟，每次在蘸顏料前都會把筆在抹布上蘸一下。生動形象的遊戲情景使孩子們在輕鬆、愉快的氛圍中掌握了調色的技巧。

透過結合幼兒感興趣的事物，在寬鬆、自由的遊戲情景下提示其技術要領，是孩子們比較容易接受的學習方式，他們從開始時喜歡水粉畫的層次逐步加深到在技能技巧上的慢慢進步，保持着對色彩變化和運用的濃厚興趣，並不斷享受着學習水粉畫的歡樂。

三、步入童話世界，拓展想象空間

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“世界是透過形象進入人的意識的，兒童年齡雖小，經驗有限，生活中的形象再現得越明顯、越具體，對他們的思想影響就強越烈。”而童話，是一種用適合兒童心理的、富有稚氣童趣的語言和兒童化的想象，來表達富於幻想的故事，其情節中大多采用了擬人化的手法，各種事物都賦予了“人”的性格和特點，因此是幼兒十分喜愛並伴隨他們成長而不可或缺的一種文學形式。在教學中我將童話情境引入幼兒水粉畫活動之中，透過生動形象的故事情節，來激發幼兒進行抽象畫創作的慾望。

富有童話色彩的情節將幼兒帶進一個虛擬的情境之中，孩子們在這裏可以按照自己的意願展開想象的翅膀，去編織各種奇異的情節，並運用所學的各種技能技巧將其展現出來，成爲一幅幅美麗的畫面。

四、欣賞經典名畫，啓示創作靈感

實踐中我深刻地體會到，美術欣賞能幫助幼兒理解作品的內涵、賞析作品的藝術形式、技巧，有助於幼兒在自己的作品中用適當的形式進行表達，由此我認爲，讓幼兒進行美術欣賞是十分必要的。《綱要》藝術領域的“內容與要求”中指出：教師應爲幼兒“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，”這充分說明作品欣賞和創作是息息相關、緊密結合在一起的。

水粉畫具有油畫、水彩畫的功能，它在幹畫時有油畫的特點，而溼畫時又有水彩畫的特點，所以在欣賞活動中，我以西洋畫作爲主要的欣賞內容，它在線條、形狀、色彩等要素上能給幼兒帶來更多的啓迪和幫助。歌德曾有一句名言： “鑑賞力不是靠觀賞中等作品而是靠觀賞最好的作品才能培養成的。”可見，讓幼兒從小就與藝術大師接觸、對話，透過名畫的欣賞，使幼兒有一個較高的起點，這讓幼兒對美的知覺更爲敏銳，在欣賞的同時能幫助幼兒分析藝術大師的構圖，對線、形、色彩的運用以及畫面所表達的不同內涵，使幼兒對美的理解具有自己的想法和見解，並激發幼兒對藝術的想象力和創造力。

在水粉畫的教學中，教師要把握好幼兒繪畫的心理特徵及年齡特徵，進行興趣的培養，要善於運用各種手段和形式，提高幼兒的技能技巧，並透過與大師的對話讓幼兒感受色彩的奇妙，提高孩子對色彩的感悟能力，增強孩子的審美感，從而激發幼兒在繪畫活動中的創造意識，切實提升幼兒的審美情趣。