小學體育教學遊戲運用探析論文

一、在體育教學中如何運用遊戲進行教學

遊戲教學法固然對於提高課堂教學效率，調動學生的學習興趣等有着重要的作用，但是遊戲也不能隨便拿來用，而是科學地用，只有這樣、有針對性的用、有選擇地用，只有這樣，遊戲才能起到應有的作用，真正爲教學服務、爲學生的學習服務。

1.從實際出發靈活機會的運用遊戲。

體育教學面對的是小學生，他們個體不同，需要的遊戲不同，而遊戲的的種類以多，難易程度也不同。所以遊戲教學時，老師要根據小學生的身心特點選擇適合的遊戲，低年級的學生好動，但沒有一定的體育基礎，所以遊戲選擇內容要簡單，不能過於複雜。而高年級學生剛有了一定的運動基礎，他們掌握了一定的運動技術，所以，遊戲選擇時要難一點，讓他們在遊戲中對於技術有鞏固作用。再比如，小學生的注意力保持時間不長，我們可以隨時在教學中引入小遊戲來集中他們的注意力，比如：一加一等於幾？讓學生回答，也可以讓學生看老師伸出幾個手指，學生快速回答，這樣學生就會跟着老師的教學走。

2.多運用遊戲的直觀性功能進行體育教學。

小學生年年齡特點決定了他們喜歡模仿別人，他們知識積極少，喜歡直觀的觀察，所以小學教學要抓住學生的這些心理特點，做好示範，還要精講，不要對理論的東西大講特別講，這樣，他們聽不懂。比如，老師可以自己示範，也可以請小學生當小老師，也可以運動形象直觀人教具引導學生學習。當然爲了調動學生的'積極性，在遊戲時，老師故意留出空間，讓學生做關鍵性的示範，這樣，能調動他們積極思考的能力。

3.嚴格遵守遊戲規則的情況下進行體育教學。

遊戲是有一定的規則的，遊戲時每個學生都要遵守產，只有這樣，遊戲纔是遊戲，遊戲才能起到教育作用。教學往往會讓學生興奮，可能讓他們一時沉浸在快樂中，而忘記了老師的指導，所致使遊戲暫時不能做下去，爲了防止這種現象，要求給學生加強規則意識教育，嚴格要求學生遊戲規則，服務老師的指揮。爲了公平起見，讓學生在公平的條件下進行遊戲，在遊戲分組時，要做到每組內的人員能力和處於大致相當的樣子，這樣，學生才能在遊戲中有競爭力，才能與同們激烈的比賽，才能勝得驕傲、敗得光榮。

4.控制好遊戲的運動量。

遊戲的運動量不同，我們在遊戲中爲了突出其價值，要最到運動量適中，如果運動量小，可能起不到鍛鍊作用，如果太大可能讓學生在遊戲中因爲疲勞而產生危險，也可能造成生理機能的不適應。所以，在遊戲前，要根據本節課的內容而設定運動量適中的遊戲。比如這節課是以跑爲主教材，運動量大，這時候，再次選遊戲時，運動量就要小一點，如果教學內容的負荷小，比如前前滾翻、擲紙習機等，這時候，要選擇運動量大的遊戲。

5.遊戲後及時評價學習效果。

我們在進行遊戲時存在一個誤區，往往在遊戲結束不作點評，不對爲什麼會取勝、失敗等找出原因，也不總結遊戲給我們的學習帶來了什麼，那麼，學生在遊戲後還是一頭霧水，他們不明白遊戲到底是爲了什麼而做，失敗的原因是什麼，他們可能在以後的遊戲中失去信心。所以遊戲的會讓學生明白更多的道理，找出不足、學會競爭、學會思考等等。

二、總結

遊戲在小學體育教學的中的運用已經突顯出了它的優勢，遊戲不僅能提高學生的學習質量，掌握體育技術，還對他們的心理、學習態度、人生觀等產生積極的影響，所以，在小學教學中，我們要注意遊戲開發，科學地運用遊戲，提高教學質量。