遊戲在體育教學的應用論文

1.體育遊戲在高校體育教學之中的作用

1.1增強學生的興起和積極性

對於體育遊戲的設計，要依據學生的實際情況進行。對於內容方面，需要體現新課標的要求，也要結合地域不同的特色，以及每一個項目的特點，以人爲本的展開。一般體育遊戲實際的內容都是對學生熟悉的遊戲進行改編，減少體育項目本身具有的經濟性，增加其娛樂性和健身益智的作用[1]。實際的體育遊戲教學，需要實現內容的豐富和形式多種多樣，增加其活潑性和娛樂性，實現活動的目標是提升教學內容的趣味性和豐富性，需要注意選擇的活動適合在全體學生之中進行。

1.2提升體育鍛煉的實際效果

體育教學的特點是需要進行反覆的練習，只有不斷實踐，進行反覆的練習才能進一步的提高學生對於體育知識以及技術和技能方面的掌握，保持體育鍛煉的持久性，不斷的提升學生的學習興趣，延長學生進行體育鍛煉的時間，這樣有助於學生熟練的掌握和運用各種學習的體育技能，最終可以實現整個教學效果的強化。

1.3思想教育和智力發展

體育遊戲需要學生去克服自然環境方面的阻礙，不斷克服心理層面的障礙，可以在活動之中培養學生的集體觀念以及頑強奮鬥和拼搏的精神。在學生進行活動比賽時，教師需要注意發現其中的問題，多給與學生指導性的語言，當然，也需要對於一些違規和可能導致危險的情況進行批評，培養學生誠實以及正派和積極的思想品質。可以在不斷的活動中，促進學生個性的發展。體育的遊戲教學，是在一種輕鬆和生動活潑的情景之中進行的，可以提高學生的想象力以及形象思維能力，觀察力和判斷力，在整個遊戲實施過程之中，進行思考和商定必要的戰術，需要開動腦筋，這樣可以促進智力的發展，還可以減緩心理壓力，調節精神，開闊自己的視野。

2.遊戲在高校體育教學中的應用

在體育的遊戲教學之中，需要做到有目的性和針對性。實際可用的遊戲的種類很多，開展遊戲的內容和方法也很多，實現不同的遊戲策略是爲了實現不同的遊戲目標，爲整個教學服務。因此，在實際的教學過程之中，需要做到內容和目的明確。是需要進行集中注意的訓練還是進行準備活動，需要和實際的教材等進行結合，解決教學的重點，擁有明確的目的，這樣才能在實際的教學運用之中取得應有的效果。

2.1開始部分的遊戲應用

在課堂的開始部分運用遊戲的策略，可以有效的吸引學生的吸引力，讓學生保持旺盛的求知慾。一旦人的大腦處在興奮的狀態，這時候是最適合進行運用技能教學的，我們在上課開始部分，就需要採取遊戲的策略，來集中學生的注意力。從而不斷的提高學生的興奮性，實現遊戲更好的爲課堂服務[2]。比如，在課堂之中我們需要複習短跑的起跑相關技術，我們就可以採取“起跑追拍”的遊戲策略，讓那個學生在遊戲之後鞏固學習的動作。如果課堂之中我們需要學習調高的技術，就可以採取“跳棒”的遊戲策略，我們在學習實際的技術之前，需要首先活動好關節等，做好熱身運動，減少運動的損傷。

2.2基礎部分的遊戲應用

如果我們在體育課的基礎部分進行遊戲教學，來學習專項的技能和動作，由於整個練習的過程是單調以及重複的，這樣的學習往往容易出現疲憊或者是厭倦的情緒，導致整體的教學質量的下降，如果在實際的練習速度素質等方面，我們穿插一些遊戲策略，比如採取一些“迎面接力跑”等遊戲，就可以有效的調整學生的`情緒，從而可以有效的提高學生的積極性。運用遊戲策略的班級不僅僅是進行練習時候的積極性高，而且一般平均練習的次數多，出現的失誤很少，而且整體的運動量很大。雖然及時的心率出現了高值，但是因爲整個活動持續的時間很短，加之進行練習時候間隔掌握的很好，進行有效的調整，一般在遊戲結束之後的幾分鐘之內學生基本就可以恢復。學生在實際的遊戲活動之中，同時把技術方面的運動也鍛鍊了，這就實現了教師預期制定的教學目標。這個基本部分的遊戲策略和需要學習的實際內容之間有着密切的關係，這樣才能更好的實現教學的目標，也更好的發揮遊戲的功效。

2.3結束部分的遊戲應用

在進行體育教學的遊戲部分穿插一些體育遊戲，就可以增加教學的趣味性，比如進行“瞎子摸人”的遊戲，讓學生在實際的活動和笑聲之中，進行自由的深呼吸，從而可以有效的消除緊張的情緒，讓需要放鬆的肌肉得到放鬆，從而達到放鬆的目標。整個教學的過程是一個實現各種資訊反饋以及調整的過程。教師在實際的教學之中，需要做好對遊戲之中發生的情況做好準備，充分的收集資訊。然後根據自己的教學經驗，得到應有的結論，進行及時的分析和有效的總結，需要在教學結束後，對於活動的形式以及活動的方法和規則等做好及時的修改。

當然，在實際的教學之中，必然遇到各種問題和困境，需要教師在實際的教學過程之中，注意發現問題，做好合理的分組，以及進行良好的內容組合和做好對遊戲的強度方面的有效控制。對於遊戲之中出現的問題，需要做好及時的調整，還需要控制好學生的情緒讓教學的活動之中的遊戲使用不但的規範，從而爲整個教學服務。