體育遊戲在體育教學的實踐論文

摘要：隨着新課程改革的不斷推進和發展，人們對體育教學逐漸引起重視，對體育教學的質量和水平要求也越來越高。高職體育教學的高效開展有利於培養學生的綜合能力，提高學生的身體素質，爲教學的順利開展打下堅實的基礎。體育遊戲的引入，能夠充分調動學生的積極性，創新教學模式，優化教學過程，營造輕鬆愉悅的學習氛圍。本文首先闡述了體育遊戲在高職體育教學中的應用原則，隨後分析了在體育教學中運用體育遊戲應當注意的問題，最後提出了一系列改進體育遊戲教學方法的對策和措施，希望以此提高高職體育教學水平，促進學生全面發展。

關鍵詞：體育遊戲；教學；應用

1體育遊戲在高職體育教學中應用原則

1.1凸顯體育教學的教育意義

體育遊戲作爲高職體育教學活動開展的重要模組，對體育教育的高效開展有着重要的意義和作用。在這個過程中，教室首先應當明確體育課程的開展對學生而言，最重要的就是教育，因而體育遊戲的教育意義就顯得尤爲明顯。在具體時間過程中，體育遊戲的構思，設計，具體內容，開展流程等等，各個方面都應當體現出教育意義，無論是直接的還是間接的，對課程的高效開展都是非常重要的。在對體育遊戲進行構思設計時，教室應當充分考慮到學生的實際需求，針對高職學生的興趣愛好和心理特徵，適當地選擇合理安全的體育遊戲。同時，在體育遊戲開展過程中，教師應當時刻對學生傳遞體育活動開展的目的，使學生透過體育遊戲，感受到體育的快樂，並且領悟到體育遊戲開展對自身發展的重要意義。透過體育遊戲，開展具有教育意義的教學活動，能夠激發學生的學習興趣，更深入地理解體育教學的意義。

1.2凸顯體育教學的針對性和目的性

一方面，很多體育教師通常會將體育遊戲活動安排在整堂課的初始階段，這樣做的主要原因是在課堂開始初期，學生大多存在注意力不集中的問題，爲了幫助學生儘快投入到體育學習中，教室通常採用遊戲引起學生的注意力，充分調動學生的積極性。透過體育遊戲，能夠快速刺激學生大腦，幫助學生迅速集中注意力。另外，體育遊戲也是一種熱身活動，能夠在短時間內使學生的筋骨活動開來，避免體育教學過程中受傷，使學生能夠快速掌握體育相關教學知識和技能；另一方面，有的教師會將體育遊戲安排在課堂即將結束的時候，這樣做的主要原因是緩解學生的緊張情緒，使學生的機體能夠得到適當的放鬆，從而恢復自身的能量損耗，爲下一堂課的順利開展奠定基礎。

1.3凸顯體育教學的競爭性

大多數體育遊戲都帶有一定的競爭意識，通常是團體作戰，對抗雙方。根據一定的遊戲規則，確定作戰策略，在競技過程中克服困難，不懈鬥爭。在體育遊戲的開展過程中，競爭是遊戲進行的催化劑，透過這樣的形式，培養學生的競爭意識和團隊意識。

2體育遊戲在教學過程中運用應注意的問題

2.1體育遊戲前的準備工作

體育遊戲開展前的準備工作對遊戲的正常開展是非常重要的，主要包括：體育遊戲的選擇、過程的設計、時間的安排、相關器材的開發利用、場地的選擇以及遊戲安全措施等等。一方面，再進行體育遊戲的選擇和過程的設計時，應當結合體育教學的目標和任務，明確體育遊戲開展的意義以及想要達到的效果，是課前熱身還是對體育技能的傳授有一定幫助的輔助性活動，亦或是課堂即將結束時的放鬆活動，只有明確體育遊戲的意義和作用，明確開展目標，這樣才能選擇最合適的體育遊戲。另一方面，體育遊戲的相關器材的準備是開展的必要條件。由於不同地區、不同高職院校體育課程開展的情況不同，對體育器材的裝備也是不同的，一旦有的`高職院校學生數量較多，但器材不夠，教師在體育遊戲的選擇時應當儘量選擇器材使用較少的遊戲，或者對遊戲器材進行自制，這樣才能達到最佳的遊戲效果。

2.2體育遊戲開展中對遊戲形式的把握

當前我國的高職院校在體育課程的設定和開展上大多是依據國家教育部門的相關規定，開展田徑、武術、體操等項目，在整個體育課程中所佔的比重是非常大的。但是在實際教學過程中，這類課程是非常枯燥無趣的，久而久之，學生逐漸失去了對體育課程的熱情和興趣。基於此，如何提高學生在體育課程教學中的積極性是當前教師應當思考的主要問題。因此，筆者認爲，在體育教學活動的開展過程中，應當適當的加入一些體育遊戲，貫穿於課程開展的過個環節和階段。在這個過程中，對體育遊戲的形式把握就顯得尤爲重要了。對高職院校的學生而言，其思想和心理特徵上都比較成熟，有自己的想法和意見，學生的個性化比較明顯。在設計遊戲形式時，應當充分考慮到學生的實際情況和學習特徵，給學生自由發揮的時間和空間，尊重學生的個性化發展，同時培養學生的團隊協作能力、競爭意識以及個人能力。

2.3體育遊戲活動中的安全把握

體育活動是戶外活動，要求教師對學生的安全性有一定的把握，對體育遊戲也是如此。如果教師開展投擲遊戲，以及小組對抗遊戲，學生很容易發生安全事故。基於此，筆者認爲，教師在遊戲開展前，應當做好相關的防護措施，對場地，器材等進行檢查，確保環境的安全性；另外，教師應當對學生進行相關的安全教育，將遊戲規則全面系統講解給學生，並且特別注重對安全的要求和規定，確保每一個學生對遊戲的各個環節都熟悉掌握。

3改進體育遊戲在體育教學中的實踐對策

3.1整合教學資源，開發利用民間遊戲

在我國民間，有非常豐富的民間民俗遊戲活動，例如：打沙包、踢毽子等等，高職院校和教師應當重視其作用，將其作爲體育教學的教學資源進行開發利用。教師應當對這類資源進行有創造性的改編開發，有針對性地進行創新，使之成爲體育教學開展的有效輔助資源。透過對民俗遊戲的開發，可以使學生了解中國傳統文化風俗，對歷史文化進行傳承和發揚，加強了學生歷史文化教育，有利於提高學生的綜合能力。同時，民間遊戲的整合利用，在很大程度上豐富了學生的體育教學內容，也實現了教學生活化的目標。

3.2教師應當加強與學生的體育遊戲互動

在體育課程的開展過程中，學生和教師應當拉近彼此的距離，加強師生之間的互動，教師和學生打成一片，這樣才能樹立教師的榜樣意識，充分發揮教師的影響力和感染力。在課堂中形成良好的師生關係，有利於教學活動的高效開展，在這個過程中，充分發揮了教師的主導作用和引導作用，迎合了新課程改革的新理念。

3.3將體育遊戲靈活運用於教學的各個環節

由於體育課程長時間開展會帶給學生一定的枯燥感受，筆者認爲，教師在課程開展時，應當儘可能將體育遊戲融入到各個環節中，最好是開展一些奔跑類遊戲，例如“拉網捕魚”、“聽口令抱團”、跳繩等活動作爲熱身，這樣的遊戲開展比普通的體操熱身更爲有效，也更能集中學生的注意力。在傳授體育技能時，教師應當選擇一些有針對性的遊戲，將遊戲靈活滲透到體育技能中，從而充分調動學生的積極性，享受整個體育教學過程。

參考文獻

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