如何在教學中實施體育遊戲論文

隨着《新課標》的推廣，教育觀念的轉變，學校體育教育的教學模式慢慢從以競技體育爲主，轉爲提倡以健身、興趣、娛樂教育爲主。廣大體育教學工作者爲豐富教學內容，完善教學方法，都會選擇遊戲的途徑。透過遊戲活動，充分調動學生的積極性，活躍教學氣氛。下面就如何實施體育遊戲，談談幾點體會。

一、遊戲選材應注意趣味性與實用性相結合

趣味性是體育遊戲的本質特徵之一，如果沒有趣味性，就不成遊戲了，也就不能吸引學生。但要想使學生在情趣盎然中身體得到鍛鍊、情操得到陶冶，單憑趣味性是不行的。必須把思想教育滲透到遊戲教學全過程。因此，在選材時應把趣味性作爲直接推動學生主動學習和鍛鍊內在動力。體育遊戲內容豐富、形式多樣，在體育教學各環節中選擇不同類型的遊戲，效果更好。

1、在課前，選擇能使學生集中注意力、提高興奮性的遊戲。如“大人、小孩”、“放爆竹”、“快快集合”、“反口令”等。透過遊戲活動，使學生大腦皮層的興奮性達到高度集中，把其注意力集中到體育教學中。

2、選擇促進身體一般發展的活動性遊戲作爲準備活動的教學內容，如“貼膏藥”、“開火車”、“喊數抱團”、“追捕營救”、“老鷹捉小雞”、“大魚網”等，透過遊戲活動，提高學生中樞神經系統的興奮性和運動器官內臟器官的生理機能水平，調動學習興趣。

3、選擇與基本教材密切相關的專門性遊戲作爲輔助練習，如“迎面接力”、“圓圈接力”、“看誰反應快”、“運兩球接力”、“跳山羊”等，透過遊戲活動，使學生大腦皮層的相應中樞有了粗糙的分化過程，提高學習興趣，讓學生在娛樂和競賽中熟練掌握運動技能。

4、選擇與各類身體素質密切相關的專門性遊戲作爲練習手段，如“掏鳥窩”、“擡木人”、“追逐賽”、“推小車”、“蛙跳追捕”、“摟腰拔河”等，透過遊戲流動，在提高學生鍛鍊積極性同時，又能全面有效地發展各種身體素質。

5、選擇在情緒上得到調節或在體力上得到恢復的放鬆性遊戲，如“打手背”、“抓手指”、“指鼻子”、“石頭、剪刀、布”等，透過遊戲活動，調節情緒、恢復體力、活躍課堂氣氛，在輕鬆愉快的遊戲中得到樂趣。

此外，選擇遊戲時還應考慮透過遊戲培養學生對體育的興趣，並對其進行思想品質教育，而且要考慮學生的年齡、性別、身體素質及訓練水平，注意遊戲的人數、場地、器材設備和遊戲時間的長短等情況。

二、遊戲組織應注意活潑性與競爭性相結合

生動活潑是遊戲組織教學的一大特點，失去活潑性，便失去了遊戲的趣味性。因此，教師在組織學生做遊戲時，要充分調動大家的積極性，使每個學生都能直接或間接地、生動活潑地參與遊戲活動，以提高遊戲教學的整體質量。遊戲教學的趣味性主要來源於競爭。在一定的條件下，競爭的因素越多，學生參與遊戲的積極性就越高，比賽的氣氛就越激烈。但是，單純地注意活潑性，而缺乏科學的組織管理，則會導致課堂紀律鬆懈，甚至發生傷害事故，從而帶來不良後果。所以組織紀律、規則執行應強調嚴肅性；使遊戲教學形成規範化的管理。

1、要突出和加強組織紀律性。良好的組織紀律是使遊戲順利進行的重要條件。它具體表現在聽從指揮、執行規則、服從裁判等方面。在遊戲中如果出現不遵守紀律，很容易造成傷害事故或混亂局面，在這種情況下，即使是個別人，也要立即停止遊戲活動，對違反紀律和規則的人給予必要的批評教育，並以此教育全體，保證遊戲的順利進行。

2、要掌握和激發學生在遊戲中的情緒。學生在遊戲進行中的情緒如何，是衡量遊戲教學效果的重要標誌之一。成功的遊戲，氣氛活躍、情緒高漲。要激發學生在遊戲中的情緒，一定要因人、因時、因地制宜地選擇好遊戲內容。因爲同樣的遊戲內容，對男生、女生的運用，不同季節的運用，不同場地的運用，不同對抗雙方的運用等，所產生的效果是不同的。所以，要掌握時機，進行觀察和調整，這樣才能取得最佳的教學效果。

三、遊戲教學應注意科學性與安全性相結合

怎樣使遊戲的科學性與安全性有機地結合起來呢？首先，遊戲名稱的確定、內容的組合、教法的選擇都應根據小學生的年齡特徵，做到精心策劃。如小學中低年級的.學生思想比較單純，喜歡逞能，愛表現自己，有時甚至不顧安危。因此，教師在選擇遊戲教材內容時，應儘量避免危險性大的遊戲；在組織教法上要特別注意安全措施，如場地器材的佈置，組織活動的路線，以及遊戲的規則和要求等，都應考慮到安全因素。同時還要加強思想教育，引起小學生的高度重視，以避免傷害事故的發生。

1、遊戲的講解。講解時，教師應站在學生都能聽清的位置，可根據遊戲的組織形式，採用先集合講解、再分隊；也可採用先分隊，再講解的方法，還應避免學生面向陽光或迎風站立。講解的順序應該按遊戲的名稱、遊戲的方法、遊戲的規則和要求的順序來進行。而講解的語言要簡明扼要、生動形象、通俗易懂；內容要突出重點，還要講解動作的要領和配合，邊講解邊示範效果最好。

2、遊戲的示範。示範的位置要根據遊戲的隊形和學生人數來決定，應選擇學生都能看見示範動作的最佳位置，橫隊應站在隊伍中央前等腰三角形的頂點位置；縱隊應站在隊伍前三分之一的位置；圓圈隊形可站在弧線上或圈內旁弧線1-2米處。切忌站在圓心處，使一半學生站在教師的背後，影響教學效果。示範的形式方面，教師可選擇鏡面、側面和背面示範，可根據遊戲的要求和配合，選出1-3名學生和教師共同完成示範作用，讓學生掌握遊戲的動作要領和相互之間的配合。

3、要言傳身教，全面關心學生。在體育遊戲活動中，教師以身作則十分重要。教師如果能以遊戲者的身份出現，直接參加並作示範動作，既利於密切師生關係，又利於調動全體同學的積極性。另外，教師要全面關心學生，特別要關心體質較差或有殘疾的學生，讓他們進行簡單易行而力所能及的遊戲活動，使他們體質上得到鍛鍊，精神上享受到集體的溫暖和平等的人格待遇。此外，遊戲的組織教法要儘可能簡便，保證練習密度。

四、遊戲評判應注意真實性與鼓勵性相結合

遊戲結束時的評判工作是遊戲教學的重要組成部分。學生對遊戲活動的結果，尤其是勝與負的評判極爲關注。因此，教師在評判時必須明確公正的裁決，否則就會挫傷學生的積極性，甚至影響學生對教師的信任。除此之外，教師的評判還應注意鼓勵那些失敗者，以調動他們的學習積極性。特別是表揚在遊戲活動中勇敢頑強、積極拼搏、遵守紀律、關心同伴，熱愛集體的人和事，鼓勵大家向他學習爭當助人爲樂的好學生。對獲勝者應注意向其提出更高的要求，勉勵他們要謙虛謹慎，以爭取更大的進步。

在體育課中能有效地貫穿遊戲教學，既能激發學生的學習興趣、調動學生的學習積極性，也能排除學生的“逆反心理”，更是提高教學質量的良好方法。