體育遊戲在初中體育教學的應用型論文

摘要：隨着我國社會文化的不斷改革，體育教學更加註重“健康第一”的指導理念，並在體育教學當中加入了體育遊戲，呈現出豐富多彩的教學內容。將體育遊戲融入體育教學，能夠使初中生對體育課產生濃厚的興趣，更容易接受教學內容，使學生身心得到充分發展。本文對體育遊戲在初中體育教學當中的應用進行了分析。

關鍵詞：體育遊戲；初中體育教學；應用分析

學校的體育課是促進學生自主鍛鍊身體的重要基礎。無論是在體育教學的內容上還是在體育教學模式上，都應該注重培養學生的運動興趣，以此激發學生的鍛鍊意識，使學生能夠積極進行體育鍛煉。體育遊戲作爲體育課教學的手段，是學校體育教學的重要依據，不僅能夠提高初中生的身體素質，還能提高學生的學習能力。

一、體育遊戲教學模式的概括

關於“體育遊戲”教學模式的概念，有的學者認爲，以遊戲形式進行體育教學，能讓學生在活躍的氣氛中去學習，從而在無形之中學習教材內容。而有些學者認爲，體育遊戲的教學模式是體育課在教學過程中完成教學任務的最好的途徑。有學者在《體育遊戲教學模式對初中學生心理影響的研究調查》一文中把體育遊戲的教學模式定義爲“根據相關的體育教學目的、任務等要求，把遊戲改編爲與體育運動結合一體的教學模式”。目前來看，許多學者在對“體育遊戲”教學理念上並沒有形成比較成熟的觀念。本文所寫到的“體育遊戲”教學模式，是指將體育遊戲融入初中體育課堂教學中，使學生能在愉悅的氣氛中學習和鍛鍊身體。

二、體育遊戲的特點

1。體育遊戲具有趣味性和娛樂性在體育遊戲教學模式下，學生將不受任何壓制，融入歡樂的教學，以飽滿的激情去學習、鍛鍊。體育遊戲不僅能夠讓學生在學習中享受快樂，也能使學生產生積極思考的主觀思維意識，以此提高學習的樂趣。趣味性是體育遊戲教學模式最顯著的特徵，它能使初中生在體育課期間放鬆、自由地享受，從而把注意力高度集中在體育活動中，使學生擁有愉快的心境。2。體育遊戲具有教育性和多樣性體育遊戲是一種具有紀律性的集體活動。體育遊戲的活動內容多種多樣，在體育教學中體育教師可以根據不同的教學內容採用不同的體育遊戲，使學生的思想品德得到充分鍛鍊。體育遊戲既具有學生個人的“自由性”，又具有集體的“協作性”，因此，在體育遊戲過程中通常將兩者相互結合起來，要求參與遊戲者結合成一個整體，並透過合作，達到互相幫助、共同進步的目的。而在看似“不受約束”的體育遊戲下也有着一定的規章制度，但是其制度本身也具有一定的教育意義，能夠培養學生形成遵守紀律的良好習慣。

三、體育遊戲在初中體育教學中的應用措施分析

1。增強體育遊戲在初中體育教學中的教育性只有充分發揮出體育遊戲的趣味性，才能從根本上實現初中體育教學的目標，從而提升初中體育教學的水平。體育教師在教學實踐的過程中應選取與教材內容相關的體育遊戲進行上課，並要求學生主動配合，增強體育遊戲在初中體育教學中的`教育性，並在很大程度上提升學生的綜合素質。例如，在進行“上肢臂力量訓練”教學時，就可以利用“推車”項目進行體育遊戲教學，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，還能使整個體育教學過程充滿趣味性和教育性，提高學生的綜合素質。2。提高體育遊戲的安全性和競爭性與傳統的教學方法相比，體育遊戲模式得到合理運用不僅能夠使學生感受到體育學習帶來的樂趣，也可以在輕鬆的氛圍中提高學生的專業知識水平。因此，採用具有較高安全性和競爭性的體育遊戲，能夠積極調動學生的參與熱情，提高初中體育教學效果。例如，可以針對初一年級的學生，採用擊鼓傳花、接力等小遊戲，不但使體育教學活動得以有序開展，也能很好地發揮體育遊戲自身的優點，以此提高初中生的運動技能。而相對於初一學生來說，初二學生的心理素質較強，因此可以針對初二學生展開一些具有較強競爭性的體育遊戲，在提高學生創新能力的同時，也保障了體育遊戲在初中體育教學中的應用效率。隨着我國素質教育的不斷髮展，我國初中體育教學的要求日漸升高，因此，體育教師要根據自身學校的實際情況將體育遊戲合理地運用到體育教學當中，提高體育教學水平。

參考文獻：

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[2]崔井貴。淺析初中體育教學中體育遊戲的教學應用[J]。中國校外教育，2013（28）：159。

作者：張瑞 單位：諸暨市店口鎮第一初級中學