體育遊戲對初中體育教學的應用論文

摘要：在全面推進素質教育的號召下，中學的課程體系和教學方式都在不斷改進和完善。其中，體育作爲素質教育要求中最重要的學科之一，不斷突破傳統過時的教學方式、開拓新的發展道路，而體育遊戲的引入對於課程改革產生了巨大影響。本文將在對於初中體育教學中體育遊戲的特點和意義進行闡述的基礎上，具體分析初中體育教學中體育遊戲的應用方法。

關鍵詞：初中體育；體育遊戲；體育教學

傳統的體育課程教學方式以理論課程結合某些運動項目爲主，比如跑步、跳遠、三大球等。對於中學學生來講，這些項目有着注重競技性、技巧性強、難度高、運動花費時間長等特點，這直接導致了學生參與體育運動的積極性不高。由於學生之間水平參差不齊，在組隊進行這些運動時容易產生衝突，這也是課上體育運動效果不佳的主要原因之一。隨着體育遊戲的引入，運動既是一種鍛鍊又是一種遊戲，學生得以在快樂中運動，課堂的效率大大提高，學生課堂參與的積極性也有顯著提升。

一、體育課堂上開展體育遊戲的特性

體育遊戲具有娛樂性。體育遊戲本身是將遊戲與運動相結合，既是選擇能夠引入體育課堂的遊戲，又是選擇能夠在遊戲中得以開展的運動項目。體育遊戲爲課堂帶來歡笑，遊戲的趣味性和娛樂性提高了學生參與體育運動的積極性，培養了學生對於體育課程的興趣。體育遊戲具有規範性。體育遊戲與體育項目的共同點是都保有預先制定的規則，參與遊戲或者參與運動的人都需要遵守規則。透過有規則的體育遊戲來加強學生遵守規範的意識，能夠對中學生起到教育作用。體育遊戲具有運動性。體育遊戲選擇的標準之一就是參與者需要付出一定程度的體力，即具有適宜的運動量。對於身體還在成長中的青少年來說，過於劇烈的運動項目有可能對身體造成傷害，過於平緩的運動項目又起不到鍛鍊的作用。而體育遊戲能夠調節學生的運動量，對於增強學生體質有着積極作用。

二、體育遊戲對於初中體育教學的積極影響

１．有利於學生增強體質，促進身心健康體育課程最重要的教學目標就是促進學生身體健康，透過一定頻率的鍛鍊增強學生的體質、提高免疫力、預防疾病。體育遊戲是在考慮學生身體條件的前提下，對遊戲項目進行科學選擇。因此體育遊戲和田徑、球類等運動一樣，都能夠使學生獲得充分運動。除此之外，體育遊戲對於學生心理健康也有積極作用，遊戲的方式有利於學生釋放學習生活中的壓力，開懷一笑，在輕鬆愉快的氛圍下鍛鍊身體，排解抑鬱情緒，遠離心理疾病。２．有利於培養合作意識，團隊精神體育遊戲大多並非個人參與，而需要團隊合作。在遊戲中臨時組成小組，透過交流溝通，在遊戲中互幫互助，共同實現團體的勝利。這給在日常學習生活中交流不多的學生們提供機會，內向靦腆的學生也需要參與進來，併爲團隊做出貢獻。這能夠培養學生的團隊精神，讓學生們瞭解到聆聽的重要性，只有互相照應、取長補短，才能讓團隊價值發揮到最大。體育遊戲的開展與個人學習有很大差異，在進行團隊合作時，不能以自我爲中心，自己做得好不代表團隊能夠取得成功；儘管自己實力不足，如果能夠做好配合，團隊也有勝利的可能性。３．提高學生參與體育活動的積極性體育遊戲和正規的體育競技項目相比，欠缺系統性和專業性，但其益處在於不需要經過長久的訓練就可參與，參與者之間的水平差異不明顯。這消除了學生對自身水平不足的顧慮，提高了學生參與體育課堂的積極性。參與體育遊戲爲培養學生對體育的興趣提供了條件，學生喜歡體育遊戲，就可能漸漸對運動和鍛鍊產生興趣，這爲學生日後自主自覺地參與運動、鍛鍊身體打下了基礎。

三、初中體育教學中體育遊戲的`應用方法

１．因材施教地開展體育遊戲在教學中始終應當貫徹“因地制宜”“因材施教”的教學理念，體育教學也不例外。體育遊戲的選擇要根據不同學生的身體素質、薄弱環節、興趣愛好來進行。針對不同的年級應該選擇不同的遊戲項目，例如，可以爲低年級的學生安排簡單的遊戲“貼燒餅”，爲高年級的學生安排稍微複雜的“墊鼓擊球”。在遊戲進行的過程中還應當把握時長，避免遊戲時間過長引發的體力透支以及時間過短造成的遊戲規則不熟悉。教師應當密切關注遊戲進展，甚至可以作爲遊戲的參與者，隨時觀察學生的反應，假如在遊戲進行兩輪之後還是反響平平就可以考慮更換遊戲項目。２．根據教學目標來選擇體育遊戲體育遊戲的選擇並不是盲目隨意的，選擇體育遊戲時應當關注遊戲的價值，這個遊戲能鍛鍊到學生哪方面的能力？這個遊戲對於提高學生的某項能力具有多大的貢獻？儘管我們承認體育課上開展體育遊戲具有優越性，但是遊戲只是一種教學手段，它還是要爲教學目標服務。例如，排球課程上爲了改變重複枯燥的對墊練習，教師可以以小組比賽的形式進行練習，不間斷對墊個數最多的小組獲勝。以遊戲性質的比賽進行排球基礎技巧的訓練，能夠有效提高學生自主練習的積極性。開展比賽的同時實現了排球項目的教學目標。３．注意學生鍛鍊的全面性在以遊戲爲主的體育課堂中，最容易出現的問題就是遊戲鍛鍊的有限性。大多數體育遊戲以跑、跳爲主，能夠訓練反應速度，使學生的腿部力量得到加強，但是腹部、肩部卻很少得到訓練。尤其是在初中生較長時間靜坐的前提下，全面鍛鍊學生的身體素質具有重要意義。因此，學校和教師在安排教學遊戲時應當考慮其對應的訓練項目，綜合考察其對學生身體的鍛鍊程度，透過各類遊戲的優化組合配合理論課程，使得學生的身體素質得到全面提高。

四、總結

體育遊戲是以遊戲的形式開展體育運動的教學方式，具有娛樂性、規範性和運動性。體育遊戲對於初中體育教學的積極影響是多方面的，體育遊戲能夠增強學生體質、促進身心健康；有利於培養學生的合作意識及團隊精神；有利於提高學生參與體育運動的積極性等等。針對初中體育課程開展體育遊戲的方法是因地制宜、因材施教；根據教學目標合理選擇體育遊戲；注意學生體質鍛鍊的全面性。體育遊戲作爲體育課程教學的內容，還將繼續得到發展和完善，在今後的體育課程中，體育遊戲還將發揮更大的作用。

參考文獻：

［１］朱健文．淺談初中體育教學中的體育遊戲的應用［Ｊ］．當代體育科技２０１４，（１５）：６１－６２．

［２］鍾漢春．談初中體育教學中體育遊戲的應用［Ｊ］．科技風，２０１４，（１２）：１９７－１９８．