體育遊戲教學法在體育課堂的應用的論文

摘要：在教學課堂引入體育遊戲是很重要的提高教學質量的手段。本文分析了體育遊戲教學法的作用，還進一步探析了體育遊戲在高校體育教學課堂的運用和組織策略，希望能促進體育遊戲教學法的應用推廣。

關鍵詞：教學；體育遊戲；高校；興趣

自國家推行素質教育政策以來，高校體育教學越來越受到重視，如何提高體育教學效果是體育教學工作者和相關學者研究的重要課題。其中在高校體育教學課堂引入體育遊戲是重要且廣泛運用的教學手段之一。體育遊戲具有目的性、教育性和趣味性等特點，爲了取得更好的教學效果，在開展時應結合教學目的，做到有組織、寓教於樂，要能調動廣大學生參與的積極性。

一、體育遊戲教學法在高校體育教學中的作用

1.調動大學生參加體育鍛煉的積極性

傳統的體育教學更注重體育項目的技術動作講解，難以激發學生的興趣，這也是影響體育教學質量的重要因素。體育遊戲內容豐富且形式多樣，會增加教學環節的趣味性，靈活的教學方式能緩和上課的緊張氣氛，吸引充滿朝氣、個性張揚的大學生，使得他們能積極參加體育鍛煉。在實際的體育教學中，爲了讓學生能熟練掌握特定項目的技能，體育教師會讓學生反覆訓練，過程枯燥容易讓學生感到疲憊厭倦。如若穿插體育遊戲，不僅能讓消除學生的疲憊感，增加其上課的興趣，還能促進學生之間的合作交流，提高體育教學的效果。

2.能強化體能訓練，強身健體

有好的身體，纔能有更好的學習狀態和精神面貌。進入大學之後，相比於緊張枯燥的高中生活，大學生有更多的空閒、自主支配的時間。但目前存在一些不好的現象，很多學生花了太多課餘時間宅在宿舍，長期缺乏運動鍛鍊會導致大學生的體質變差，免疫力下降。大學裏的體育課可以爲學生營造一個集體學習運動技能、鍛鍊身體的良好氛圍。但強身健體需要長期的訓練過程，傳統的體育課形式單一枯燥，課堂氛圍沉悶，學生容易產生疲憊感、注意力不夠集中，難以保證體能訓練的效果。在體育教學課堂上結合體育遊戲，不僅能增加學生的興趣，還能保證學生有足夠的運動量。例如，很多高校都會給大一新生開設武術、軍體拳、太極等體育通選課，這些項目經常需要學生反覆練習某個固定動作，而且形式上缺乏趣味性和實用性。如果體育教師能組織分小組表演，或者在教授武術動作時聯繫生活實際，組織學生學習一些防身術，這些都能使學生更積極參與體能訓練，還能提高他們對課程的重視，從而強化他們的體能訓練，達到增強體質的教學目的。

3.幫助學生更有效率地掌握某些技術動作

體育遊戲是有目標、有組織的集體性活動，不僅有娛樂性，還能寓教於樂，有很強的教育性。其內容豐富且形式多樣，根據不同的教學目的，還能設定各式各樣的遊戲內容和規則，比如有鍛鍊心理素質的遊戲，還有測反應速度的遊戲，還有技能類的遊戲，能幫助學生更快更有效地掌握某些運動技術動作。比如，像是乒乓球、網球這種運動，光是發球環節，就需要花好幾節課反覆講解訓練，學生也要反覆地練習。對於新手來說要在有限的課時裏完全掌握這項運動，還是很有難度的。如果教師在能在講解動作要領後，安排一小段時間組織學生之間開展用球拍運球的遊戲比賽，能夠激發學生的好奇心和勝負欲，在遊戲的過程中再重複將教學內容灌輸給學生，或許能將學生對遊戲的熱情轉移到教學內容的學習上，從而提高教學效果。

4.促進素質教育的推進

推行素質教育的目的是爲了走出填鴨式、單一課堂教學的誤區，給學生減負，讓學生能快樂地學習，更有效率的學生，促進學生德智體全方面發展。以往在一些初高中的升學班，像是體育、美術、音樂之類的課程，經常會被安排成語數外課程的自習課。隨着素質教育的推行，這類課程也跟着受到了重視。體育遊戲作爲高校體育課堂教學的重要手段之一，還能促進大學生素質教育的推進。結合體育遊戲，學生的集體紀律意識、健康意識、合作競爭意識都能得到提高，有助學生的個性發展和優秀品質培養，促進其智力提高。體育遊戲營造的是輕鬆自在的學習環境，更多地考慮了學生的偏好和接受能力，還有助於開發學生的智力和記憶力。

二、體育遊戲法在體育教學課堂的運用策略

1.體育遊戲在體育教學準備活動階段的運用

準備活動一般分爲兩個部分：普遍適用的準備活動和特定項目的準備活動。普遍適用的準備活動是指對所有運動項目都適用，一般是指簡單的熱身活動，指導學生活動手腕和腳踝，或者是組織學生繞操場等體育場地慢跑，刺激學生的神經興奮性，幫助其儘快進入訓練狀態。因爲這些活動簡單繁瑣，缺乏新意，難以長期保證學生的積極性。針對這類準備活動，體育教師可以根據這些熱身動作的要求，選取一些相應的體育遊戲，比如可用聽數抱團代替慢跑，可以在徒手操中結合合適的流行音樂，還可以在教學過程中根據學生的反響和接受程度作適當調整。所謂特定項目的準備活動，主要是指特定運動項目的韌帶、肌肉、關節的準備動作，這些活動的目的是防止學生在某些運動強度大的項目中受傷，比如足球運動需要注意腳關節的熱身，排球運動需要注意手部活動。體育教師可以結合訓練內容選擇合適的遊戲來做輔助性練習。比如可用跳山羊遊戲代替反覆彈跳運動，短程的接力賽鍛鍊爆發力。這些都不僅能保證準備活動順利開展，還能防止出現教學內容枯燥的弊病。

2.體育遊戲在體育教學開始部分的運用

一般來說，在課程開始之前，最開始都會組織學生紀律。這個部分最主要的工作時組織學生集合、分配教學器材。在課程開始之前，需要組織學生集合到一處，常規的做法是吹口哨，這個過程中，由於操場場地大人多，而且往往存在好幾個班級上課，很難在短時間讓學生集合起來並快速進入訓練狀態。如果體育教師能在設定些報數遊戲，這樣能吸引學生的注意力，調動他們的積極性，幫助他們儘快進入課程學習。體育器材的使用頻率不盡相同，所以新舊程度也不一樣。在分配教學器材時，可以分組開展一些小遊戲，表現好的'小組能優先挑選器材，這樣能激發學生的勝負欲，還能促進學生之間的合作交流。

3.體育遊戲在體育教學中間部分的運用

隨着課程的開展，學生慢慢開始接觸到課程內容的重點部分，所以更加需要學生全身心地投入學習。但越到後面，學生的耐心也逐漸消磨。中間部分一般會教授一些動作技能，如果學生的學習狀態不好，很難保證教學效果。這種情況下，想要增強學生的興趣，使其能主動參與訓練，體育遊戲就可以發揮很重要的作用。比如，在課程中間部分，老師可以根據課程內容，選擇一些與課程基本技能相關的遊戲，對於球類運動的教學，可以穿插一下分組對抗賽，既能提高學生的興趣，還能檢驗學生的學習成果。但值得注意的是，體育遊戲只能起輔助性作用，不能本末倒置，不能佔據太多的課程時間。

4.課程尾聲體育遊戲的運用

教學內容逐項落實後，課程也就到了尾聲，這是最輕鬆的一個部分，但也不是不重要。這個部分最主要的目的是消除學生的疲勞，保持學生的學習熱度，培養學生課餘時間積極鍛鍊的意識。體育遊戲能緩解學生緊張的神經，還能爲課程畫上一個圓滿輕鬆的句號。這階段的遊戲應儘可能緩慢，動作幅度小，有助於平靜情緒。

三、體育教學過程中體育遊戲的組織策略

1.合理選擇體育遊戲

在課程的不同階段，合理選擇不同的體育遊戲是非常重要的。選擇遊戲的最大的原則是不能和教學內容相悖，也不能本末倒置，影響教學目標的完成。首先老師應要結合教學項目來選擇遊戲，比如在準備活動階段，針對特定項目的準備活動，自然是要選擇與該項目的技術動作相關的遊戲。其次是應該考慮學生的生理和心理承受能力，在設定遊戲難度時應參考學生的反饋意見，儘可能遊戲內容要做到新穎，健康。最後也是最重要的是要有趣味性，這是在高校體育課程運用體育遊戲手段的初衷，也是能激發學生參與的積極性的最主要因素。可以選擇一些分組競爭的遊戲，可以激發學生的勝負欲和團隊合作的精神，另外還可以儘可能考慮到場地和器材的限制，保證學生的安全。

2.體育遊戲的實施開展

選擇好遊戲的內容和規則後，接下來就是在不同階段組織開展體育遊戲。首先，老師應該給學生清楚講解遊戲的內容和規則，重點強調學生注意安全，鼓勵學生提出疑問，如有必要還可以親自爲學生做示範；在確定學生了解了遊戲規則後，就是正式組織遊戲了，如果用上了器材，老師應根據活動場地和教學器材數量來合理分組，分組時既要結合學生的意見也應該考慮到實力的均衡。在開始遊戲之前，可以組織一下熱身運動，幫助學生熟悉準則，還可以結合遊戲開展情況適當調整規則。遊戲過程中，教師應時刻關注學生的安全，如果遇到緊急情況，應該及時制止並做緊急處理，在遊戲結束後，可以鼓勵學生交流遊戲心得。

3.體育遊戲效果的評估

遊戲效果的評估也是非常重要的，學生正值血氣方剛的年紀，勝負欲比較強，在評定遊戲勝負時教師應該儘可能公平公正，注意保護學生的心理，表揚獲勝一方也要肯定失敗一方的參與積極性，鼓勵其總結經驗。遊戲勝負的評定可以由教師來做，也可以選取有興趣有能力的學生擔任遊戲裁判，老師應全過程關注學生的遊戲過程，確保遊戲評定的公平。

四、結語

綜上所述，在高校體育教學過程中運用體育遊戲，不僅能提高學生上課的熱情，調動其參與的積極性，還能幫助學生培養體育鍛煉的意識，增加體質和免疫力，而且從長遠看，還有助於推動國內高校的素質教育。運用體育遊戲手段能提高體育教學效果，應該結合課程不同階段的不同教學內容和要求合理選擇、組織開展體育遊戲。選擇的遊戲規則和內容應該儘可能健康積極、符合教學內容，在遊戲開展過程中要保證學生的安全。透過體育遊戲有助於促進大學生集體意識、健康意識、競爭合作意識的增加，有利於促進學生全方面的個性發展，有助於教學質量的提高。

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