中學體育遊戲教學論文

第一篇

一、體育遊戲

體育遊戲是現代化的遊戲方法之一、是新時代的教育教學手段之一，以鍛鍊身體爲最基本的目的，最終實現改善體質、身心愉悅、陶冶情操的目標。俄國偉大的教育家瑪卡連柯曾經說過，與成人的生活、工作、學習及活動相比，孩子們日常生活中的遊戲也具有十分重要的意義，透過孩子們在遊戲中的表現我們可以看出其以後在生活中的表現。這正好也驗證了我國的一句老話，“三歲看大，七歲知老”，由此我們可以得出遊戲對孩子的成長髮展是影響巨大的。體育遊戲是遊戲中的一種，隨着社會的進步，體育遊戲也分成了新興體育遊戲，即一種讓玩家可以參與專業的體育運動項目的電視遊戲或電腦遊戲和傳統體育遊戲，即實打實的親自參與其中，我們這裏主要介紹傳統的體育遊戲。體育遊戲具有娛樂、健身、普遍和易參與的基本特徵。體育遊戲的進階階段就是競技遊戲，較低的就是活動性的體育遊戲。

二、體育遊戲的作用

作爲體育教學中的重要內容之一的體育遊戲，它即包括了爲熱身後面課程做輔助的前期活動性的體育遊戲，還包括專業性較強的與專項運動相關的專項遊戲。因爲體育遊戲存在衆多優點包括：形式多種多樣、內容豐富多彩等，深受廣大的中學生的喜愛。

1、培養情操，塑造優良品質

學生對於學習的興趣、動機、需要、意志等因素是貫穿學習活動的主導因素，而教學活動對於以上學習因素的形成具有極其重要的推動作用。兼具趣味性和競技性的體育遊戲也符合中小學生心理髮展需求與生理髮育需要。因此採用體育遊戲這一創新方式進行教學活動可以令中小學生主動融入角色，並在遊戲中實時規範自我行爲、培養集體意識，並透過遊戲的方式領略體育的精神，塑造勇敢、堅強、果斷等良好的個性特徵。除此之外，遊戲的組織與參與方式多屬於集體參與，遊戲的勝利需要學生髮動集體的智慧，並且需要學生之間緊密配合。

2、發展智力，提高身體素質

體育教學中貫穿些許體育遊戲，可以鍛鍊學生的思維能力、開發學生智力。例如，在體育教學中使用“組詞接力”這個遊戲，將學生分組並各自圍圈，各組推薦一名監督員，來監督其他小組有無違規行爲。首先由各組第一個學生繞本組所圍成的圓圈跑步一圈，完成後回到原位並說出一個詞語，第二名學生同前名同學一樣跑圈，並接上名學生所說詞語的末字作爲其所說詞語的開頭，組詞，小組其餘學生以此類推，直至全部學生輪完，早者勝出。這種遊戲是一種智體共同發展的遊戲。

3、輔助教學，鞏固專項技術

體育遊戲通常被安排在體育教學的準備階段。體育專項運動之前，由教師引導學生開展一些體育遊戲可提高學生對於課堂的興趣，引起中樞神經系統的興奮性，克服身體各器官的生理惰性，使機體較快進入運動狀態，以便進一步進行某些專項技術的教學。

三、體育遊戲在中學體育教學中的運用

1、開始階段

好的開始是成果的一半，好的開始可以讓學生快速的興奮起來，保證學生的注意力高度集中，快速的進入到課堂的節奏中。因爲是剛開始，所以在此階段教師儘量採用簡單、短小的體育遊戲。教師在此階段教學時宜採用“反口令”、“姿態比賽”、“聽覺”、“視覺”等類型的體育遊戲。

2、準備階段

完成全部必要的準備活動，使身體內各部位器官得以預熱，爲後面開始的體育遊戲做好適應性準備。在準備階段，主要透過反覆的遊戲，來加深學生們對新學的體育技巧的掌握。同時也爲基礎階段的體育練習打下基礎，使學生養成良好的學習習慣。在完成初級基本的內容學習後，可以加大學習內容，擴大學習的範圍，使學生可以學習更多的知識，使學生得到全面發展。透過全面的練習，學生的身體器官與機能快速融入接下來的練習學習環境，進而做好心理與生理的準備以迎接基本階段的教學內容。

3、基本階段

基本階段的教學是一堂課程的關鍵主要部分，其內容與目的是學生學習相關的技能知識、鍛鍊身體和培養思想道德水平的過程。在基本階段中，應該透過運用體育遊戲來滿足學生對本堂課的需求。在體育遊戲的選擇上更應該與實際情況相結合，更加的科學、合理。這有透過科學合理的選擇才能使選擇出來的體育，在學生練習的過程中才不會感覺到枯燥乏味，與此同時可以更好的幫助學生完成本堂課核心內容的瞭解和掌握。課堂氣氛會達到高潮。

四、中學體育教學中運用體育遊戲的注意事項

要想充分的發揮體育遊戲在體育教學中的作用，在日常的體育教學過程中就需要注意以下幾個方面：

1、科學組織

體育遊戲的組織要求一定要科學，既要考慮到參與遊戲學生現有的知識能力、身體素質能力以及年齡性別，還要考慮到遊戲的趣味性、安全性以及全面性。體育遊戲安排組織應該從淺到深、由易到難慢慢過渡，根據性別年齡差距合理的安排。

2、注重紀律性

國有國法，家有家規，課堂上要有課堂的紀律，學生們要嚴格按照老師的要求去做，只有這樣老師在課堂上安排的體育遊戲才能順利的完成。不同的遊戲有不同的規則，老師在課堂上的要求也不一樣，學生只有認真的聽從老師的安排，保障遊戲過程中按照步驟井然有序的進行，認真去做，才能正確的完成遊戲，獲得收穫帶來勝利。

3、公平公正

體育遊戲能否順利完成，除了參與者和組織者以外還需要裁判員的存在。雖說體育遊戲重在參與，但是離開了裁判員公開公正的執法判決，體育遊戲就會失去原本的娛樂性。一般情況下裁判員的工作由上課老師擔當，有時也可讓上課的學生擔當，鍛鍊獨立判斷問題解決問題的能力。總之：透過分析，我們應該將中學體育課程的教學大綱、體育遊戲以及體育教材三者有機的結合起來，來保證體育教學任務的順利完成、中學生體育技術、技能的不斷提高和完善以及中學生健康快樂的成長。爲了更好地完成課題的教學任務，在體育教學的課堂上要合理、科學的選擇體育遊戲，來幫着完成體育教學，所以在遊戲的選擇時不能只聽從學生的喜好，應該從實際情況出發，更具課堂的要求、所學課程的內容，再結合選課學生的實際情況來選擇。只要教師們嚴格遵循體育教學的基本原則，並充分考慮到學生身心發展的特點與具體情況，善於總結，深入探索，勇於創新，銳意突破，相信在中學體育教學中，體育遊戲的運用會越來越合理，越來越有成效。

第二篇

一、中學體育教育的現狀與解決方案

（一）現狀

根據全國中學生體質健康狀況普查資料顯示，當今中學生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢。這是一個讓人深思的問題，出乎意料之外，但絕對又在情理之中。不難知道造成這一現象的直接原因是學生的體育鍛煉不夠，這種情況讓人憂心忡忡，值得引起學校領導和教育部門的重視。目前的中學體育教育工作困難主要原因有：片面追求升學率；忽視體育課，刻意的減少或取消教學課時；初中學生處於青春期抗拒體育課；教師授課內容陳舊等。而這些原因，導致了初中體育課一直處於一種“放羊”式的教學狀態。

（二）解決方案

爲了滿足新時期教育工作的需求，我國開展了基礎教育的課程改革。作爲教師應從根本上貫徹體育教育，宣傳體育教育的積極性，把初中教育的概念提升爲素質教育；開滿體育課，正確掌握體育課改新要求，促進體育課程改革目標的實現；增加體育介紹與講解，滿足學生日常鍛鍊需求；以反思性教學法，提高體育課的科學性；完善教師的培訓機制，定期對初中體育教師進行培訓；以興趣教學爲重點，調動學生積極性，增加遊戲教學，切實保證學生體育鍛煉達到一定的運動量和運動強度。

二、概念界定

“體育遊戲”一詞提出較晚，是從遊戲中發展和派生出來的一個分支，是遊戲的重要組成部分．體育遊戲是規則遊戲的一種，又稱“活動性遊戲”，指的是以發展基本動作爲主的遊戲。其旨在發展走、跑、跳、攀登、鑽、爬、平衡、投擲等基本的動作和技能。具有鍛鍊身體、促進生長髮育以及富於娛樂性和競爭性的特點。

三、體育遊戲的創編

教師在運用體育遊戲進行教學時，遊戲的創編是重中之重，科學合理地遊戲創編，纔會起到積極的效果。根據不同的教學內容、教學對象、教學目標等等，教師應該有不同的遊戲創編。體育遊戲的創編尤其應該具有趣味性，動作方面要新穎獨特，尤其應注意的是創編的體育遊戲一定要保證其安全性，只有這樣，才能確保教師實現成功的體育教學。

四、體育遊戲的分類

體育遊戲教學的形式是與體育教學的任務相聯繫的，常見的體育遊記教學模式有以下幾種：

（一）集中注意力遊戲

目的是集中學生的注意力，爲上課做好準備。這一類別的遊戲所採用的是趣味性比較強的活動，運動量較小，一般應用於課程的開始階段。

（二）準備活動遊戲

此類遊戲主要是達到熱身的效果，以中等的運動量配合，一般主要應用於課程的準備階段。

（三）體育技術遊戲

此類遊戲多以體育項目的基本技術動作爲素材，目的是提升學生們的積極性和練習效率，一般安排在課程的準備部分和基本部分。

（四）體育戰術遊戲

此類體育遊戲多建立在基本戰術運用的基礎上，如籃球、足球等，主要是讓學生熟練戰術動作，發動腦筋，大多數安排在準備部分和基本部分。

（五）力量素質遊戲

此類遊戲多采用分隊接力和個人賽的模式，主要是爲了訓練學生的力量，因爲體力消耗比較大，所以多安排在課程較後的部分。

五、遊戲教學在中學體育教育中的作用

（一）學生方面

1．激發學習興趣。體育學科中的遊戲因其獨有的緊張刺激等特點，滿足了青少年活潑好動熱愛自由的心理，可以有意識地引導學生積極主動的融入課堂實現教學意義。2．提高團隊合作能力。在競技的體育遊戲中，每個學生都承擔着自己隊伍裏的一份責任，成員之間的合作成爲了遊戲生理的關鍵，久而久之，就培養了學生們團結奮鬥的精神。3．養成遵守規則的習慣。“無規矩不成方圓”這句老話在體育遊戲中也體現出來，每一種體育遊戲都有既定的規章制度，要求每一個成員去遵守，透過這種教學還可以提高學生們的誠實守則的好精神。4．提高學生思維邏輯性。在體育遊戲教學中，學生們因爲都想取得遊戲的勝利成爲佼佼者，所以大腦始終都處在一個劇烈思考的過程，這個過程將有效地提高學生思維邏輯性。

（二）教師方面

1．體育遊戲有利於形成師生互動。無論體育遊戲作爲教學方法或者是教學內容，更有利於作爲教師的我們參與到學生中去，在這個過程中教師和學生們達到相互瞭解的過程。2．體育遊戲本身作爲一種新穎前衛的教學方法，對傳統的體育教學方法是一個有力的補充，真正實現了讓學生們在玩中學，在學中玩。

六、進行遊戲教學時的注意事項

（一）瞭解學生心理

中學生對事物有廣泛的興趣，由於獨立性和運動能力不斷提高，對外界比較敏感，情緒不穩定，叛逆心理嚴重，所以教師在教學的過程中要隨時掌握學生的心理動態。

（二）注意方法

在選擇體育遊戲時，要把興趣作爲選材重點同時注意品格的培養，既能夠培養學生的積極性、起到體育鍛煉的目的，同時也使學生在有趣的遊戲中受到良好的教育。

（三）在遊戲裁判時做到公平公正

在體育遊戲時，會涉及到規則裁判的問題，教師應擔當正確運用遊戲方法，在遊戲裁判時做到公平公正。

（四）給予正確的評價總結

在新課程理念下，體育學習評價不再強調選拔和淘汰，而是強調透過評價促進學生更好的發展，從而爲社會培養出健康、全面發展的優秀人才。

（五）要防範傷害事故

大家都知道，遊戲教學的趣味性，主要來源於競爭，競爭比較激烈，學生們往往會忽視安全，從而導致傷害性的事故發生。所以爲了避免意外事故的發生，要求教師們在組織教學中，一定要採取有效措施進行防範。

七、結論

體育遊戲，是進行體育活動的手段之一，是體育教學和訓練的重要內容，是體力活動和智力活動的結合。它是富有濃厚的娛樂氣息和鮮明的教育意義的活動。體育遊戲內容豐富形式多樣，趣味性濃厚，競爭性強，場面生動活潑，深受廣大青少年學生的歡迎。

第三篇

一、體育遊戲的特點

在中學體育教學過程中，體育遊戲通常是以一些基本的動作與練習方式進行的，這對於強化學生體制具有顯著作用，它以其內容豐富和形式多樣的特點，調節着體育教學的氛圍，使之富有濃郁的趣味性，對於調動學生體育學習的積極主動性具有重要作用。在遊戲中，學生依照規定的遊戲規則，透過一系列的智力與體力比賽實現自己的目標。體育遊戲運用在中學體育教學過程中的主要目的是增加學生的體質健康，提升他們運動的水平與適應能力，培養團隊的合作精神與創新性思維。由此可見，體育遊戲的特點主要有健身性、趣味性、競技性、娛樂性以及規則性，其應用在中學體育教學活動中不僅能加強學生自身體質、形成良好的心理健康行爲，更能透過規則教育的功能全面培養學生自身良好的品質，提高思想品德意識，挖掘學生潛在智力與思維，對於學生的全面綜合發展具有積極促進作用。

二、體育遊戲對學生的作用

1、集中注意力加強興奮度。在中學體育教學中，教師可以在活動準備階段透過遊戲讓學生的注意力集中，提高他們體育學習的興奮度，讓每個學生都能積極主動地參與到體育教學中，避免教學中的厭學情緒出現，也能借此活躍課堂教學的氣氛，便於加大運動量與強度。

2、培養學生體育運動的興趣。體育遊戲具有濃郁的趣味性，對於提高學生的積極主動性有促進作用，吸引學生的眼球，讓他們主動地參與到體育課堂中，便於培養學生的體育興趣愛好和興趣，一定程度範圍上提高學生的練習積極性。教師在體育教學中，需要把重要的教學內容反覆練習，這一過程必然是單調與枯燥的，教師合理運用遊戲的教學形式加以練習，可以激發學生體育學習的興趣，提高教學質量，完成教學任務。

3、促進學生體能的全面發展。體育遊戲有利於培養學生良好的體質健康，全面發展他們的體能。在中學體育教學中，有效地開展遊戲能體現教學思想與教育思想。同時，它能使學生在遊戲過程中身體得到全面的鍛鍊與發展。如：“跳繩”形式多種多樣，包括雙腳跳、蹲跳、跑跳等，這些跳繩方法都能充分調動學生全身運動，促進學生肌肉的發育和體能發展。

三、體育遊戲在中學體育教學中的應用

1、在教學的開始與準備階段的應用。體育課前，大部分學生由於受到課間活動與上節課的影響，很難在體育課開始時將注意力集中在本課堂上。教師在開課前的首要任務是調節學生情緒，讓學生全身心地投入到體育項目活動中，最大程度地提高學生注意力，消除學生的懶惰情緒，便於體育遊戲的順利進行。開始階段爲基礎熱身環節，教師在教學中可以展開與視覺、聽覺和姿勢等有關的遊戲，爲後面的課堂教學順利進行做好鋪墊，但熱身遊戲儘量要簡單與簡短。只有將開始環節的準備活動做好，學生才能從內心真正地消除惰性，隨後教師再帶領學生用遊戲的教學方式回顧上節課的教學內容，便於學生熟練掌握技巧與技能，也可以透過傳球練習與小型競賽體力活動讓學生迅速進入狀態，爲教學目標的順利開展打下堅實基礎。

2、在基本的體育技術教學中的應用。基本的體育技術技能教學是中學體育教學活動內容的重點與難點，對於中學生來說，這些技術教學內容是單調與乏味的，因此，在體育的基礎技術技能教學中應用體育遊戲能一定程度上激發學生體育學習的興趣與積極主動性，對於提高課堂教學效率與質量有着不可忽視的作用。例如，在籃球教學中，教師可適當地引入“活動籃筐”與“投球晉級”諸多遊戲，讓學生在遊戲化過程中，掌握最基本的運球與投籃技巧，進而激活課堂教學方法，增添動作練習趣味性，吸引學生注意力全身心地投入練習中，便於學生熟練掌握動作技能與技巧。多引入帶有競技性的體育遊戲，遊戲具有競爭性才能調動學生學習的主動性，讓學生真正參與到課堂教學中，從而提高課堂教學的質量。

3、在體育教學結束環節中的應用。體育教學結束過程中，學生基本上已經完成了教學任務，這個階段往往消耗了學生的大量體力，身心有一定的疲憊，爲了能讓學生順利輕鬆地投入下一堂課堂教學中，教師可以組織一系列輕鬆有趣的體育遊戲，幫助學生恢復體力、放鬆身心，讓學生在歡悅的體育教學氛圍中結束本堂課，增加他們對下節課的體育內容的期待。總而言之，在中學體育教學活動中，教師要合理恰當地應用體育遊戲，不僅能幫助學生鍛鍊身體、強健體魄，還能因爲體育遊戲的趣味性與情節性，激發學生體育學習的興趣。同時，體育遊戲在中學體育教學中有着不言而喻的重要作用，身爲一名中學體育老師，要善於發現條件與創造條件，以學生的心理特點，恰當地安排體育遊戲，讓每個學生都能參與到體育課堂教學中，培養學生的體育興趣愛好，最終形成強身健體的運動意識。

第四篇

一、體育遊戲的優勢

1。1體育遊戲適應中學生生理特點

中學階段學生身體的各方面還沒有發育成熟，身體各個機能處於較爲興奮的狀態，因此注意力較爲分散，精力比較旺盛。另外，中學生的身體接受能力和學習能力比較強，排斥枯燥的體育訓練。體育遊戲具有很強的競爭性，切方式靈活多樣，刺激性大，很容易調動學生參與的積極性，激起學生的學習興趣。

1。2體育遊戲符合中學生心理特點

中學階段的學生已經有了一定的行爲認知能力，開始形成自己獨特的世界觀、人生觀、價值觀，比較嚮往獨立的生活。另外，中學階段的學生對於外在世界有着很強的求知慾望，好奇心比較重。由於精力旺盛、行動力較強，對於自身感興趣的`事物往往樂此不疲，處於較爲亢奮的狀態。在興奮狀態往往能夠很容易地激發學生的運動潛能，在最短的時間能學會應有的運動技能。體育遊戲的高強度、高競技特點能夠適應中學生的心理髮展特點，激發學生的亢奮點，使得中學生將身心投入到體育遊戲的同時，也獲得應具備的體育知識，達到預期的體育教學目標。

二、體育遊戲在中學體育教學中的重要作用

2。1掌握和提高技術動作

體育教學在很大程度上是爲了使學生學會一些必要的技術動作，然而以往的單一模式的體育教學生搬硬套地讓學生練習體育動作往往事倍功半。但是，體育遊戲就很好的避免了這一尷尬，是學生在遊戲之中掌握和提高技術動作。比如，體育遊戲中常用的“迎面運球接力”。一隻手運球、定點運球、障礙物設定這些都提高了運球的難度且競技性提高。學生們在設定範圍內努力完成任務，課堂氣氛活躍。遊戲結束後，不僅學生的身體得到了鍛鍊，運球的技術動作也得到了掌握和提高。

2。2激發學生學習興趣

學習興趣是提高學習效率的金鑰匙，將要學習的體育知識以及技術動作融入到體育遊戲之中，能夠有效提高學生對於體育的學習興趣。例如在常規的長跑體育教學中，穿插適當的體育遊戲，增添課堂樂趣之外，讓學生學會長跑中的基本要點。常用的遊戲像數字記憶力、接力遊戲等。在遊戲中學生學生的身體得到了休息，心情也得到了放鬆，對體育的學習興趣也得到了相應的提高。

2。3提高學生靈活性、創造性和競爭性

體育遊戲預先會設定遊戲目標，所有參與的同學都是爲了目標而努力，因此體育遊戲能夠提高學生的靈活性、創造性和競爭性。在進行跳高教學時，運動設施較少、人員相對集中，很難在短時間內完成訓練目標。在這樣的情況下，就可以分組進行比賽，安排獎勵機制，提高運動效率。在遊戲中，學生不僅紮實了跳高的技能，增強了身體的靈活度，還提高了自身的創造性和競爭意識。

三、體育遊戲在中學體育教學中的運用原則

3。1體育遊戲符合中學生年齡特點

體育遊戲的選擇應該符合中學生的年齡特點，避免做無用功。體育遊戲雖然能夠調節課堂氛圍，提高教學效果，但是不是所有遊戲都適應中學生的發展特點，應該進行有針對性的選擇。較簡單或者難度較高的遊戲都不適合中學生，比如“丟手絹”的遊戲就太過於簡單，不僅無法激起學生的參與積極性，也沒有相應的教學意義。

3。2體育遊戲服務於教學目標的達成

體育遊戲應該服務於教學目標的達成，即遊戲的挑選要與課堂教學內容緊密相關。比如爲了鍛鍊學生的引體向上技能，可以在課上安排拔河比賽，增強學生的臂力和耐力。這樣的教學模式不僅僅避免了訓練的枯燥，有提高了學習興趣，有助於教學目標的順利達成。3。3體育遊戲應遵循漸進性原則遊戲的安排除了符合課堂教學目標以外，還要做到循序漸進、由易到難。在學生已經掌握的舊有遊戲上進行創新，服務於現在的課堂教學，往往事半功倍。如果盲目嘗試新的體育遊戲，不僅學生不能夠在短時間內掌握遊戲規則，還浪費了教學時間，打擊了學生參與的積極性。

四、中學體育教育應注意的問題

4。1合理組織遊戲

遊戲雖然強調其靈活性，但是不能盲目，要有一定組織紀律約束。在進行遊戲之前，要進行合理地籌劃、安排，使遊戲有條不紊地進行。

4。2注意教學的安全性

體育遊戲雖然有着很強的競爭意味，但是並不代表爲了目標的達成而不顧學生安全。在注意遊戲具有競爭性，調動學生積極性的同時，要保證體育遊戲安全無害。這就需要考慮到教學的具體環境、參與學生的身體素質、體育設施的安全性能等各方面影響安全的因素。

4。3掌握好課程進度

體育遊戲要根據教學進度合理安排，應該限制一定的遊戲時間，既能保證遊戲目標達成，又能控制好課堂節奏。避免因學生體力不支而引發安全事故，或者損壞體育器材。

五、結語

根據實際教學情況反映，有效地運用體育遊戲進行體育教學，能夠很好地提高中學生的學習興趣、增強參與意識、活躍課堂氣氛。在學生身體素質得到提高的同時，也掌握了必備的體育技能，完成了預期的教學目標。體育遊戲是一種有效的體育教學手段，但是我們必須明白其運用的基本原則，並且根據實際情況安排體育遊戲，有的放矢地達成教育目標。

第五篇

一、體育遊戲的特點

體育遊戲的特點決定了其在教學活動中的效果，在教學活動中，主要以練習和運動的方式來進行體育遊戲，其內容多樣，且有着很強的趣味性，能夠充分提高學生參與活動和對體育學習的積極性。體育遊戲的特點主要表現在以下幾個方面。

1。競技性

體育活動有着很強的競技性，因此體育遊戲的選擇也應保證其競技性的一面，爲了提高學生的身體素質和達到一定的教學目標，在體育教學中，教師通常會採用一些競技性較強的遊戲，如較常採用的50m短跑和籃球投籃比賽。

2。趣味性

遊戲的基本特點是趣味，體育遊戲也不例外。在體育教學中，教師要合理選用一些趣味性較強的項目來提高學生學習的積極性，只有體會到了體育學習的樂趣，學生纔會心甘情願地參加到體育活動中去，從而使身體素質得到有效鍛鍊，因此說體育遊戲也有着健身性。

3。教育啓發性

遊戲的性質決定了每個遊戲都有自身的規則，使學生在既有規則之上開展活動，可以養成學生遵守規則的習慣，對學生的成長有着很強的教育和啓示作用。

二、遊戲在體育教學中的應用策略

爲了避免體育教學的枯燥和乏味，提高學生體育學習的積極性，並達到增強學生身體素質的目的，教師需要合理選用體育遊戲，把握遊戲在體育教學中的具體應用策略，從而實現體育教學的目標。

1。遊戲在教學中的合理組織

首先，遊戲的選擇要科學合理，要根據中學體育教學規律和中學生的身心特點，結合體育教學內容進行選擇，其選擇的原則是保證學生的紀律性和安全性；其次，遊戲的選擇應發揮出體育遊戲競技性的特徵，要點在於合理區分這種競技性和社會體育競技的不同點，體育遊戲的競技性旨在提高學生的身體素質，促進學生的共同進步；最後，合理組織體育遊戲的關鍵在於安全性考慮，教師應根據中學生的身體素質、教學設施和教學場地等相關因素，從安全的角度組織學生按照規則進行遊戲活動，儘量減少危險係數較高的遊戲。在活動過程中，教師應做好遊戲規則的講解工作，及時對學生不明白和不清楚的地方進行解答，並強調遊戲活動過程中的注意事項，確保全體學生的安全。

2。遊戲在教學中的具體應用

（1）提高學生身體素質方面的應用。提高學生的身體素質是體育教學的重要目標，但身體素質的練習一般顯得較爲枯燥，因此這方面遊戲的選擇需要從趣味性角度考慮，提高學生參與活動的興趣。

（2）緩解學習壓力方面的應用。在體育教學中採用遊戲活動也是出於緩解中學生學習壓力方面的考慮，中學生的學習壓力較大，教師應選擇一些運動量不大、比較輕鬆活潑的遊戲。比如組織學生進行街舞比賽或是個人特長展示，使學生的身心得到放鬆，在緩解壓力的同時還可以增強學生的自信。

（3）提高體育技能方面的應用。提高學生的體育技能是進行體育遊戲的主要目標內容，體育技能練習一般較爲單一，但需要長時間的反覆練習，學生很容易產生厭煩的情緒，因此可以採用一些對提高體育技能效果明顯的遊戲項目。比如採用二人籃球對抗遊戲；也可以進行短距離的定時往返跑比賽，教師測定學生在一定的時間內往返於固定距離之間的次數，這種遊戲不僅可以提高學生的短跑能力，對學生一些球類比賽相關技能的提高也有很大的幫助。由此可見，充分利用體育遊戲的優勢和特點，可以在適宜的時間提高中學的體育教學效果。教師只有依據實際情況，合理將遊戲活動應用到體育教學中去，才能促進學生體力和腦力兩個方面的發展，體育遊戲在當前的體育教學中有着廣泛的應用空間。