體育遊戲融入體育教學的新教育論文

摘要：創編體育遊戲要體現課程改革的新理念，充分利用其鍛鍊價值和教育性，爲體育教學服務。體育遊戲要堅持健康和安全第一的原則，體育遊戲要有趣味性和羣衆性，要有時代氣息，要生活化，最終要服務於體育教學。

關鍵詞：新課程，體育教學，體育遊戲，體育理念，羣衆體育。

體育遊戲是以身體練習爲基本手段，以增強體質、娛樂身心、陶冶性情爲目的的一種遊戲方法。她以其獨特性爲學生健康的發展創設寬鬆的環境，樹立學生鍛鍊的自信心，使教學變得更主動。這些特點和作用能否得到充分的體現，主要取決於遊戲的創編水平。

一、體育遊戲要堅持健康和安全第一的原則

在體育教學中，我們要始終牢記健康第一的指導理想，促進學生的健康發展。按照這樣的理念，衡量創編的體育遊戲首先要看它是否是學生都能接受的“羣衆體育”，還是面向少數人的“競技體育”。其次，看其是否在技能、情感、行爲等多方面鍛鍊學生的身體，使學生身心得到全面發展。最後，看其是否存在安全隱患。如果因爲遊戲而出現傷害事故，那就違背了體育遊戲的根本目的。無論是遊戲動作的設計、組織方法、場地設計、安全措施及規則上要充分體現學生健康發展這一理念。

二、體育遊戲要有趣味性和羣衆性

體育遊戲要激發運動興趣，培養學生終身體育的意識。將新課標觀念改變爲可操作的教學行爲離不開體育教學遊戲。趣味性是體育遊戲的一個顯著特徵，也是吸引學生的主要原因。因此創編體育遊戲應充分體現趣味性原則，在增加遊戲的競爭因素、提高動作設計的新穎性、驚險性、象徵性、加強遊戲的故事情節上下功夫，激發學生的興趣，養成自主學習的習慣，從而達到終身堅持鍛鍊的目的。

體育遊戲要以學生髮展爲中心，重視學生的主體地位。傳統的體育教學，學生只是被動地按照教師的安排進行練習，以掌握某種運動技能爲主，忽視了學生的感受和體驗。在適應新課標要求，創編體育遊戲時，要擺脫從成年人的角度去安排遊戲內容，真正從學生們的內心需要出發。如“移動籃筐”遊戲，將遊戲規則簡單化，讓籃筐能移動，將競技項目改造成適合絕大多數學生喜歡遊戲，讓更多的學生參與進去。

體育遊戲要關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。讓每一個學生能從學習中受益，不但是基礎教育的根本任務，而且是學生的權利，也是貫穿體育與健康課程的一個基本理念。爲體現這一理念，創編的遊戲必須體現均等性原則，使參加遊戲的學生在活動的內容、時間、發揮體力和智力、爭取勝利的機會等方面具有基本的均等機會，使全體學生能都體驗到學習和成功的樂趣，所以，創編體育遊戲要體現羣衆性。

三、體育遊戲要生活化

遊戲的主題、情節乃至道具源於兒童的生活是遊戲創編的'一條新路。在教學中，我們可以創設火災、交通事故、搶掠等突發事件的情景，引導學生面對這些實發事件如何逃生自救，增強學生在突發事件中的判斷能力、自我保護意識和合作自救意識，在玩和活動中受到教育。

利用廢品創編體育活動。廢舊油桶和輪胎、空飲料瓶等是非常容易收集的廢舊物品，它們源自生活，使學生易產生親切感和新鮮感，直觀性強。如空飲料瓶，以其簡單、色彩絢麗多彩，自設種類等優點廣泛被應用到體育遊戲教學中去。“障礙接力”、“植樹造林”、“打保齡球”等遊戲都可應用空飲料瓶。

四、體育遊戲要服務於體育教學

體育遊戲是以身體練習爲內容，以遊戲活動爲形式，使學生獲得自主、快樂的情趣，發展學生個性，提高體育教學實效性的一種特殊的體育鍛煉方法。因此，它無論是作爲基本教材或作爲教學手段，都要體現它的健身性，爲實現課程目標服務。

用於一般準備活動的體育遊戲，應使學生輕鬆地活動肢體，提高興奮性，達到準備活動的目的。可選擇“喊數抱團”、“二不成三”、“拉網捕魚”等遊戲代替枯燥的慢跑，使學生跑出興趣。用於專項準備活動的體育遊戲，可選擇一些動作性質和結構與基本部分的內容大體相似的動作，達到輔助性和誘導性的目的。如“長江、黃河”遊戲可用來訓練學生的反應速度和動作速度。

用於基本技術教學的體育遊戲，往往在學生動作能基本形成後，使技術動作得以鞏固，使單調、枯燥的技術練習變得生動、活潑，提高學生的積極性，促進運動技能的形成。如“運球接力”遊戲不僅可以使學生熟悉球性，而且能有效地鞏固運球技術，提高控球能力。

用於結束部分的遊戲創編，力求輕鬆活潑、精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的生理和心理上的緊張狀態，使學生在歡樂的氣氛中結束體育課。如“抓手指”遊戲，使學生“興趣保留”地結束體育課。

五、體育遊戲可採用兒童遊戲

我國的民族民間兒童遊戲源遠流長，如“老鷹捉小雞”、“捉迷藏”、“猜領頭人”等，在創編時應去精取精，翻新改編，力求在原來基礎上有新發展和深化，使遊戲所表現的思想內容也有新的高度和意境。如傳統的“持平競走”遊戲是以一手心頂起豎直的一根竹竿，比賽快走，比較簡單。若在此基本上翻新，變成以手頂竿，以另一手去拾起地上的若干個紙花的“頂竿拾花”遊戲，趣味更濃了，相信學生會更喜歡。

六、體育遊戲要有時代氣息

創編體育遊戲應注意瞭解新的體育活動、文化娛樂方式及科技動態，滿足學生求新、求異、求變的心理。遊戲中可用不同形式、不同風格的遊戲來弘揚社會主旋律，但又不能牽強附會。

如“心繫奧運”、“奧邁火炬傳遞”、“心向北京”、“五環圓形跑”等遊戲，以奔跑接力，拼組五環和2008圖案的形式，發展學生速度素質，增強奧運意識，抒發學生強烈的自尊心和民族自豪感。透過遊戲讓學生懂得“國強我強、國榮我榮”的道理。又如可透過不同的情景設定，採用跑、跳、爬等多種形式，創編，“植樹造林”、“搶救動物”、“綠化祖國”等遊戲，提高學生的速度、彈跳、力量、柔韌等素質，培養學生的環保意識，意識到保護生態環境的重要性。

國際舉辦的軍事體育競賽項目，國際兒童綁腿集體賽跑，國際友好城市競賽活動，電視上舉辦的各種爭霸賽，少兒競賽節目等均可成爲我們創編體育遊戲的資源。

體育遊戲是體育教學的重要內容之一，我們體育教學工作者要充分利用體育遊戲豐富體育教學，使廣大學生更加喜歡大學體育。

參考文獻：

[1]《時代呼喚創新型課堂》教育發展研究2000S1

[2]《基礎教育與創新》人民教育200008

[3]《採取多種途徑培養學生創新精神》北京教育200008

[4]《高校體育教育突出師範特點》錦州師範學院學報200201