關於中職班主任運用管理藝術促進學生心理健康論文
1.中職班主任應該運用管理藝術促進學生心理的健康發展
1.1走進學生的內心
(1)以爲人父母的愛主動走進“沒有愛就沒有教育”愛是教育的前提。父母愛自己的孩子是本能,愛別人的孩子是神聖。而班主任卻要求調整心態,必須做到這份神聖。端正學生觀,他們是有些老師或家人眼裏的“問題”學生,心理有病,在有些方面確實做得不如別人,但在班主任的眼睛裏,“學生是一個完整的人”,要用心去挖掘、捕捉學生身上的閃光點,滿懷寬容和期待、信任學生,心疼他們,而不是頭疼,要把他看成是自己的孩子,不放棄每一個學生,細心的關愛,用心的呵護,讓每個學生都擡起頭來走路。
(2)以朋友的心態真誠的走進
學生的心是很脆弱的,脆弱的心需要平等、尊重、理解、賞識的甘露來滋潤。班主任要理解學生,瞭解他們的興趣,接受他們的愛好,與他們共同體會喜怒哀樂,幫助他們找回失去的信心,增強生活的勇氣,強化他們自強自愛的信念。
(3)以爲人師表的人格無聲走進
教育是用人格塑造人格的過程,不管在治學還是在生活上,班主任都要爲學生做出表率,要求學生做到的事情,班主任首先要做到,這是尊重學生和關心學生,也是正面影響學生。老師用行爲規範去引導學生的同時也要規範自己的行爲。
1.2創建班級文化
人際關係對人的身心影響極其深刻,班級的人際關係是班主任,任課老師,學生之間的相互關係構成。班級人際關係是一種進階形式的班級文化。創建積極、民主、平等、團結的班級文化,對學生心理健康的發展有着極其重要的意義。
(1)營造積極向上的班級氛圍
環境對人的`影響極爲重要,無論是客觀環境還是人文環境,首先從客觀環境教室上說,教室是學生的主要生活場所,教室的佈置是班級文化的重要組成部分。優化班級教室環境,是創建班級文化的基礎,一個整潔、安靜、和諧的生活空間,可以催人奮進,可以幫助學生獲得心理的平衡。
(2)渲染民主、平等的班級氛圍
民主平等的班級文化大氛圍的建立需要藉助的重要方式是班級活動。透過班級各項活動激發學生各項才能,讓學生找到自信和熱情,感受到自己和他人的平等。
(3)促成團結進步的班級文化
團結進步的班級集體意識是一種向上的羣體規範,對學生的品德形成有巨大、無形的推動作用,作爲班主任,要充分重視每一次以班級團體參與的各項具體事物,鼓勵班級成員以班級主體人的身份參與進去。
1.3執行班級規範
班規對於班級管理具有神奇的作用。首先,要讓規範形成於學生自己,讓學生成爲班級規範的擬定者,全程參與班規的制定,討論,修改,透過,解釋,在這過程中學生進行自我教育,明辨是非。其次,就是班級規範的公平、嚴格的執行,保持長時間的穩定性,不隨意變動,人人平等執行,民主執行,公正的對待每一個同學。
1.4把握與學生的溝通技巧
溝通是跨越教師與學生心理溝壑的橋樑,真正的溝通應該從心開始,,班主任就需要用心去溝通,只有這樣,我們才能走進學生內心深處,開啟學生的心扉,瞭解學生深處的每處風景。
(1)傾聽學生的心聲
作爲班主任要多學會傾聽學生的內心需要,注意傾聽態度,誠懇的態度是開啟學生緊閉心扉的鑰匙,用愛心和耐心,尊重學生,愛護學生,寬容接受學生的不同意見,只有這樣,班主任才能聽到學生的真話和心理話。同時還要講究傾聽的方式方法,傾聽有多種形式,班主任要創新自己的傾聽方式,張開傾聽的耳朵,觸摸到學生的真實情緒,有的放矢的開展自己的管理工作。
(2)讚美賞識學生
班主任的讚美是陽光、空氣和水,是學生成長不可缺少的養料,尤其是中職學生,他們對他人的肯定有強烈的飢渴感。中職班主任要多運用賞識教育,適時適度的讚美學生,首先讚美的要及時,其次在表揚中要流露出真切、熱情和信心,不能有些許的過度,場合選擇,用語等都要深思熟慮。
2.總結
總之,中職學生的班主任工作任重道遠,班主任在促進學生的心理、學習和生理平衡發展中具有重要的作用。據《中職生心理健康現狀及其與社會支援系統的關係研究》表明,中職生的心理健康與其所受的社會支援有很大的關係,其中班主任的支援尤其重要,這就需要我們的班主任能更多的關心關注學生,給予學生更多的支援。相信只要學校,家長和社會都給予中職生更多的支援,中職學生的心理健康水平會有所提高。
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