小學班主任班級管理中溝通藝術探討論文

摘要：班主任的領導能力與組織能力對於班集體的建設和學生個體的成長都起着十分重要的作用，班主任發自內心愛護學生，寬容對待學生的錯誤，尊重學生主觀意願，與學生溝通是班級管理工作能夠良性開展的有效保證。

關鍵詞：班主任工作;班級管理;溝通藝術

小學是教育的初始階段，也是學生成長最爲關鍵的時期，班主任在小學教育當中發揮着重要的作用。班級管理是小學教育工作的重點內容之一，班主任是小學班級管理的主導者，班主任的素質能力在很大程度上影響着教學工作和管理工作的展開。一個班級的健康發展與班主任的領導能力與組織能力有很大關係，班主任的溝通能力更加是班級管理的核心所在。班級管理工作能夠有條不紊地進行下去，需要加強班主任與學生之間的相互溝通，溝通爲師生架起了尊重與理解的橋樑，能夠有效促進學生髮展。鑑於此，班主任應努力提高溝通能力，促進學生髮展，高效管理班級，讓學生在此過程中獲得更好的發展。

一、班級管理中溝通藝術的積極作用

（一）推動學習環境的構建

有效的溝通交流有利於協調教師與學生的關係，消除雙方的誤會，爲學生創建一個和諧的學習環境，推動學生的健康發展和快樂學習。在和諧溫馨的環境中學習，學生的學習效果不僅得到提高，而且能夠讓學生之間的相處更加愉快。學習環境看似簡單，其實對學生的影響很大，良好的溝通藝術可以讓學習環境對學生產生意想不到的促進作用。

（二）有利於具體問題的解決

透過有效溝通把握班級整體情況，能夠讓教師面對不同問題，根據不同學生的特點選擇合適的方法進行處理，有利於具體問題的解決，有利於班級和諧發展。小學班主任應管理和引導學生向好的方面發展，針對具體問題具體分析是良好溝通後的最好處理問題的方式，也是對不同學生的尊重，注重了學生髮展的差異性。

（三）有利於培養學生對集體的熱愛

在班級管理中加強交流，能夠引導學生樹立集體意識，增強他們對集體的熱愛。透過溝通與交流，讓學生形成集體的概念，有利於本班級在班級競爭中處於優勢地位。在此過程中，學生也能夠嚴格管理自己，更加熱愛班集體，榮譽感更強。

二、小學班主任班級管理中的溝通藝術

（一）發自內心愛護學生

小學班主任不僅要教書還要育人，需要全面地瞭解學生的情況，瞭解學生的優缺點和特長，關注學生的內心世界，及時發現學生的煩惱，並試着尋找合適的方法幫助學生。只有全面瞭解和信任學生，根據學生特點進行教育，纔會收到良好的教育效果，促使學生的個性得到充分發展。此外，班主任應該主動傾聽學生的心聲，和學生做朋友，幫助他們解決困惑，這樣也有助於更深入地瞭解學生的情況。愛護每一名學生是班主任的責任。發自內心地與學生溝通交流，只有溝通才能瞭解雙方的想法，班主任應該關心愛護每一名學生，從心裏充滿對每一名學生的愛。只有從內心真正地愛學生，學生才能夠感受到教師對其的愛護，班主任的管理才能得到學生認同，管理中的溝通才能夠更加高效。

（二）寬容對待學生的錯誤

在學習過程中，學生常會犯一些錯誤，這時教師首先應當包容學生，保護學生的自尊心。當學生犯了錯誤的時候，根據具體情況理解學生，讓學生明白對他的理解與尊重，爲學生創設一個臺階，必要的時候也可以爲學生的錯誤保守祕密，從而保護學生的自尊心。其次，寬容並不是放任學生的錯誤，教師要指出學生的錯誤，並給予正確的引導。寬容理解的目的是爲了更好地教育學生，而不是任由其發展，更不是包庇和縱容。因此，教師要告訴學生錯的原因，今後怎樣改正，這樣學生纔會心悅誠服地改正缺點，糾正錯誤。最後，要允許學生的行爲反覆，以愛己之心愛學生。反覆性是青少年時期的一個顯著特點，是其心智發展不成熟的反映，所以寬容不是一次性行爲，而是要容忍學生在錯誤中不斷成長。其實大多數學生犯了錯誤，都會產生後悔的心理，並希望得到寬容和諒解，只有教師保持一顆平常、平等的心，學生的管理才能夠更加人性化，溝通才能夠更加順利。

（三）尊重學生主觀意願

教師要尊重學生的`主觀意願，從學生的角度考慮學生的感受，瞭解學生內心想法，滿足學生的心理需求，這樣的溝通才是真正的溝通。學生渴望信任，渴望老師真誠地對待自己，渴望老師能夠對自己的主觀意願予以尊重。因此，只有信任學生，尊重學生的想法，才能在管理中獲得學生的尊重，才能使學生不斷產生積極向上的動力，自覺向着更高的階段目標前進，才能讓管理向着更好的方向發展。同時，教師在管理中與學生進行溝通要注重方式方法的選擇，透過尊重學生意見的溝通，才能讓班級的管理更加和諧融洽。受到傳統思想的束縛，很多小學班主任認爲小學生還小，不需要與他們進行溝通，班級管理都是自己說了算，這嚴重阻礙了整個班級形成良好的秩序。在教學改革逐步深入的大背景下，良好的溝通藝術是小學班主任班級管理工作的保障，是處理師生關係的良方，是消除師生間誤會的鑰匙。基於此，班主任必須把溝通作爲班級管理的重要基礎，這樣才能加強師生間的互動與交流，才能讓班級管理更爲有效。

參考文獻：

［１］王慧君．淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術［Ｊ］．科教導刊（中旬刊），２０１４，０７（０６）：５９－６０．

［２］楊冬梅．談談小學班主任班級管理中的溝通藝術［Ｊ］．中國科教創新導刊，２０１３，０５（０９）：２１６－２１７．

［３］馬麗望．淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術［Ｊ］．新課程（小學），２０１３，１２（０５）：１４４－１４５．