班主任班級管理的藝術論文

一、專心是情感的基礎

一個人的成功有着各種各樣的因素，其中之一便是專心致志的專注精神。古希臘哲學家德諾克利特說過“：對一種特定對象的強烈慾望，使靈魂看不見其餘一切。”說的就是這個理。我上高中的時候，在一次期末考試動員大會上我們的一個副校長說了這麼一句話，他說“：人的要求越多，注意力就越分散。”班主任成天面對一羣學生，這就要求從內心裏升騰起爲他們服務的使命感，用最美的愛心和最真的激情專心致志地哺育他們，愛崗敬業就是專心的表現。的確如此，當今社會的一些拜金主義、享樂主義、功利主義思想影響、動搖着部分老師的道德思想。爲了追求輕鬆，出現了無人願意當班主任這樣一個尷尬的局面。有人認爲：班主任工作既累又苦，報酬又少，還不如趁閒暇之時做些其他事情。這種想法與“行爲師範，德爲人表”的師德相違反。我覺得一個好的班主任應自覺承擔成爲師範、人表的道德義務，擁有“專心致志，不慕名利，不謀富貴，甘爲人梯”的敬業精神。孔子之所以被後人頌爲“萬世師表”，雖顛沛流離，累累惶惶卻教誨不輟，一生始終如一，傾心執教的道義性追求是一個重要原因。

二、愛心是情感的表現

人之初，性本善。無論多麼搗蛋的學生，在心靈深處都有一泓清澈的泉水，作爲一名班主任老師，要善於用自己的慧眼和雙手去尋找泉眼，像皰丁解牛似的依其理、取其法，讓那清澈的泉水汩汩地流出來。所以情感教育對班主任來說就是要擁有家長的心腸，讓心底的愛如蓮花般綻放。班級管理教育學生要像家長對待孩子那樣，兼嚴父與慈母二任於一身，讓自己既是一位深沉似海的嚴父，又是一位耐心細緻的慈母，只有這樣纔會把孩子內心的星星之火，燎繞到幸福的彼岸。經努力，最後這泓清澈的泉水終會匯成父母、老師的希望之河。愛心的付出必須無微不至，就好象身上的血液隨時滲透到身上的各個毛孔，如有不慎，就會造成肌體的損壞。管理班級愛的河流必須流向班級的各個角落。班主任應時常把注意力集中到那些容易被忽視的弱勢羣體上。譬如：那些平日比較頑皮、學習成績欠佳、性格內向、不愛表現的孩子，在他們的內心深處同樣也有被愛、被肯定、被讚賞、被尊重的慾望，這種慾望一旦被滿足，他們身上平素所難以被人察覺的許多潛能便會奇蹟般地激發出來，從而獲取出人意料的成功。相反，如果這種慾望屢屢受挫，或是一直受到壓抑，一個人身上的潛能便有可能化爲烏有，甚至引發悲劇性的慘局。所以對一位教師尤其是班主任而言，一聲誇獎無異於滋潤心田的甘露，可以激發孩子們勃勃向上的生機。

三、交心、換心是實現愛心的橋樑

走在校園裏，時常聽到同學們在談論班裏面的事情，他們常用“班頭”、“老班”這一類的詞語來稱呼班主任，我認爲這是孩子內心裏一種最原始、最樸素的表達愛的方式，看似簡單卻含義頗豐，顯得格外親切，足以表達你和他們已透過班級這樣一個平臺融於一體。他們願意交你這個特殊的朋友，在他們心中，你已成爲一塊磁石，強有力地吸引住了他們。這時，班主任就應該放下“官”架子，拾起精誠的火種，去深入到班級這塊巨石當中，和他們手握手、心對心地交流。教師和學生交流不是一個純粹主觀的'過程，不是你想和他們說掏心窩的話，他們就會敞開心扉，給你傾訴心聲。這就告訴我們須對學生的情況做細緻全面的瞭解，透過家訪、觀察、開座談會、看他們的週記等形式瞭解他們的家庭、興趣、個性、特長。只有這樣，教師才能更好地接觸到學生情感的“點子”上，尋找到交流的突破口，以引起情感的共鳴，從而播灑你愛心的種子。我班的楊爭同學平時表現良好，從不遲到早退，可最近經常遲到，考慮到她個性很強的特點，我沒有批評她，而是透過她的週記瞭解情況，知道了她最近和好友鬧彆扭，心裏老想這事，茶飯不思，夜不能寢，致使遲到現象屢屢發生。我就找了他的那個好友問清原因，其實很簡單：就是那個同學因臨時有事沒有按時赴約，致使他脆弱的心靈受到創傷。我先教育那個學生，給他講信用很重要，有事可以給楊爭先打招呼，不能不遵守諾言，並讓他向楊爭說明原因；後來我又找楊爭談話，先肯定了她把學生友誼看得很寶貴是無可厚非的，並讓她一定要原諒好友的過錯，從而調整好心態，按時上學，楊爭臉上頓時有了喜色，並答應我以後決不遲到，並且和那個好友重歸於好。所以教師在教育學生時一定要接觸到這些“點子”上，纔會取得事半功倍的效果。教師對職業的專心和對學生的愛心，將在真摯、深厚的情感教育中形成強大的暖流，讓我們懷抱一顆寬容心，以交心、換心的方式使這股暖流漫過他們精神的凍土地帶，就好像無聲的春雨在不知不覺中滋潤着孩子們的心田“，桃李不言、下自成蹊”，在春天我們用真誠播灑希望的種子，用愛心的雨露來哺育他們，於是，在歲月的輪迴中那些正在茁壯成長的生命都能滿載輝煌，更加蓊鬱芬芳。