《散步》教學設計(人教版七年級必修) 教案教學設計

都江堰市玉壘中學  蒲小川

（該課爲學校講課比賽獲得了一等獎後又爲全校老師上的一堂示範課的教案）

設想：只感悟親情，淡化傳統的“中年人責任說”。

目標：1、整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節中表現的親情美。

2、培養尊老愛幼、珍惜親情、關愛家庭的意識和情感,促使學生爲家庭親情建設盡一份力量。

重點：整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節中表現的親情美；

難點：1、語言難點：文中有許多對稱的語句，這種句式很美，請找出來細細品讀，想想有什麼好

2、情感難點：培養尊老愛幼、珍惜親情、關愛家庭的意識和情感,促使學生爲家庭親情建設盡一份力量。

課前準備： 多媒體課件，預習，掃清字詞障礙。

教學過程：

一、 課前演講

二、 匯入

上一次上公開課，有些同學不敢舉手回答問題，下來後我問他們，他們說有一點兒緊張。今天來的老師更多了，大家緊張嗎？

（不緊張/緊張）。

師：有同學說不緊張（聲音成顫抖狀）。我們來想個辦法減輕一下壓力好嗎？我現在教你們一個方法--深呼吸。我們一起來。我說一你們大口吸氣，我說二你們大口呼氣。

開始，1----2---1---2

師：你還是有點兒緊張。那老師今天先不忙上課，和你們來一段實話實說，（出示投影）認識這個人嗎？那這個小品看過嗎？（出示投影）對，崔永元的實話實說。你們看我像崔永元嗎？（不像）

師：嗯，我沒他帥，是吧？今天我們聊一個話題，我問同學們關於家裏的事。你們家幾口人？

你家誰說了算？

舉個例子。

師：你們家休息的時候一般做什麼？

師：看來我們同學都有一個幸福的家庭。

是呀，親情是甘泉，給我們枯乾的心靈以滋潤；幸福的家是港灣，讓我們遮蔽一生的風雨。家因爲有了深深的愛而溫馨，家庭生活因爲有了濃濃的親情而美好。讓我們走進莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》,去分享他們一家四口濃濃的親情，去感受他們祖孫三代之間的相親相愛。（出示投影）

三、 品讀課文，感悟親情。

師：我們今天學習的是一篇很美的很精緻的散文。親愛的同學們，帶着四個問題聽老師來範讀這篇課文。（出示投影）

第一問題：題目是《散步》，他們爲什麼去散步？

第二個問題：散步過程中發生什麼分歧?

第三個問題：最後結果是看樣解決的？

第四個問題：從解決問題的過程來看，誰的權力最大？

大家邊聽邊勾劃，在老師讀的過程中如果你願意小聲的跟讀也是可以的。

師配樂朗讀（配樂：神祕園）（出示投影）

（一）解決第一個問題：他們爲什麼去散步？（出示投影）

師：我相信在座的還有很多同學比蒲老師讀得精彩，而且我看到剛纔同學們聽得都非常仔細，圈點勾畫也非常主動，那現在誰來告訴我第一個問題？爲何出去散步？也就是說，我們出去散步是出於什麼考慮？

有同學答是爲了母親，她老了，多出去走走，那我想做一個假設好不好？我覺得，老人嘛，出去走，不方便的，多勞累呀，我就帶着老婆、兒子出去就行了吧，讓母親就在家裏休息，多好啊！這樣好不好？

（生答）

有同學說，老人需要關愛，散步還可以增進我們和母親的感情，我也在想就把母親 丟在家裏，母親真的是“我老啦，走不動啦，你們去吧，”母親真的是這種想法嗎？其實不少人往往是這樣做的，在他們看來，沒有老人的拖累，更自在，更開心。殊不知，老人在家多麼孤單、悽慘、寒心。文中我不勸母親一起散步，似乎也沒有受良心的譴責，書上不是說了：“母親本不願意出來，她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。”既然如此，也更有理由不去招呼了，對吧？

（生答：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力）

外邊的景色美嗎？文中有描述嗎？生齊讀

這段文字你喜歡嗎？說說理由。我也特別喜歡這段文字，卻找不出更多的理由，你喜歡嗎？幫老師找找

（生答，）

師：那麼你能不能透過你的朗讀來讓全班同學乃至聽課的老師感受到：那春天太美了，應該帶着母親去散步？（生讀）

大家來給她的朗讀作個簡單的點評，看還有沒有需要改進的地方？

生點評，然後再指定一個同學讀或女生齊讀。

剛纔大家也讀了也點評了朗讀，那麼這一段寫景的文字在文中僅只是表現景色的美嗎？還有沒有其它的深意在裏面呢？ 

（這一段寫的很美，寫了初春的美景，展現了一片生機勃勃的景象，使人聯想到了生命。）

師：透過景物的美，要人想起人的生命。老師要問你爲什麼由景物的美能想到生命。

（生：初春的田野生機勃勃。）

師：很好，春天的萬物就是那樣的充滿着生機，就像我們的生命。老母親熬過一個冬天，看到滿目春光時，怎能不讓人想起生命的可貴。這麼美的景色，我硬是要媽媽跟着出去散步，你能從中感受到什麼？

我對母親非常的孝順。我是一個孝順的兒子。所以文中的我就總是勸母親一句話“正因爲如此，也該多出去走走啦”

（出示投影）假設你是文中的“我”，你準備怎樣勸說呢？請結合課文以兒子的口吻說說。注意進入角色，你就是兒子，你要勸說母親出去散步（生答，如“生命在於運動”“媽，你看外面的景色多美呀，不出去走走多可惜呀，你該出去走走啦”師評價：多懂事的兒子！很會勸人的！）

（二）解決第二個問題：散步過程中發生什麼分歧?

你看，在你們這個當兒子的勸說下，媽還是忍不住跟你們一起出去散步了，一家人有說有笑的出去了，可是，這個時候，分歧出現了，出現了什麼分歧？誰來告訴我？（出示投影）

（生答：我的兒子要走小路，我的母親要走大路）

好，我們看原文，一起來把這句話讀讀。（生齊讀）

（出示投影）小路有意思，真的有意思嗎？文章中寫沒寫？怎麼寫的？

（生答第七段）

對，真的有意思，你看多美呀，如果是我的話，我會毫不猶豫的順從兒子走小路，可是文中的我有沒有這麼草率？

一加思索之後便依從母親走大路。你覺得作者作這個決定容易嗎？結合課文說說。

（生答：手心手背都是肉。不管選擇哪個決定都會傷害一個人）

文中哪句話最能讓我們感覺到作者的爲難？我們來讀一讀，看大家能不能把那種爲難的心情讀出來。

（出示投影）大家來看這兩句，句式上有沒有相同點？讀一讀

（生答：形式整齊均一，對稱，和諧流暢。讀起來有音韻感，用詞很準確）

像這樣的句子在文中還有沒有，大家來找找看。並且品味一下（師評：找得也很準確，讀得很有感情，品得很有味道）

句子很多，下面我們一起來把這些句子朗讀一遍，（出示投影）但是我們要一個人來領讀，誰來？大家調整一下，把你們的最佳狀態表現出來。

（生讀）

大家討論一下，這種對稱句究竟好在哪兒？

  閱讀這種語言的感受像是揹着花籃和作者一同散步，一邊交談，在不經意間往花籃裏採摘幾朵並不名貴卻很雅緻的花朵。

 “我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在後面”， “前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子”。 這兩個句子看來熟悉的字眼很多：無非就是“前面”“後面”，“媽媽”“兒子”，讀來卻能撩起幾多思緒，幾多羨慕：慈母與孝子愛的深沉，和睦家庭的寧靜溫馨……羨慕之餘卻又悟出：生命原本這樣，代代相因，生生不息。 

“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”。一個“平順”，一個“有意思”，這分明是描摹母親和兒子的口吻，加之運用頂真辭格，讀時格外真切，琅琅上口，富有韻感。 

“我母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親”，“我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所終不願意”。一“老”一“小”，一個看爲“強壯”，一個視爲“高大”，這種迴環復沓的句式和遣詞的變化即使句子饒有趣味，又很好地表現了“我”複雜的'心理。 

“我蹲下來，背起母親，妻子也蹲下來，背起兒子”，“我母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然胖，畢竟幼小，自然也輕”--此種對舉在文中是常見的，它構成了句式的對稱美，同時也爲文章的內容服務，作者站在人生的中點上，一邊是長輩，一邊是後代，也處在生命之鏈的關節上，這裏既有作者強烈的責任感，又體現了作者摯愛生活，品嚐人生甜美的無窮韻味

像這樣的句子在我們的寫作中大家也可以借鑑，這樣可以爲你的文章增添不少的亮點。好啦，我們再次進入課文。

（三）解決第三個問題

（出示投影）我順從了母親走大路，但是問題是不是就此就得到解決了呢？最後是怎樣得到解決的？

母親怎麼樣處理的？有一個細節描寫大家找出來。哪句話？哪個詞語？嘗試做這個動作。來，讀一讀。感覺看這是一個什麼樣的奶奶。（生讀）

你感覺把這種感覺讀出來了嗎？你覺得這是一個什麼樣的奶奶？（慈祥的、和藹的）好，再來讀一下試試

（四）、解決第四個問題

（出示投影）到底走哪兒，最終有了一個完美的解決，我們再回過頭來思考一下，在這個過程中，誰的權力最大？

（生可能答兒子、母親、我）

看來意見很不統一，我的腦袋都被攪糊塗了，哪個同學來幫我清理一下，到底誰的權力最大？（一樣的）

這是一種循環關係，彷彿讓我們看到了一種親情鏈，它始終是鏈在一起的，確確實實。一個家庭不存在權力的大小，他們的互相尊重互相關愛，才營造了一個和諧的家庭。

課文最後一段就是這樣一幅感人的畫面，（出示投影）只要我們帶着情感去讀，或許我們會感動得流淚，我希望大家在讀這段的時候去想想你和家人的點點滴滴。

（生讀）

其實，孝順父母是古來有之，（出示投影）孟子說過：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”英國學者培根也說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母纔是人類的文化之舉，全世界數中國人做得最好。”大家讀一遍（生讀）

我聽出來了，大家在讀最後一句的時候，是充滿了一種自豪感！一個外國人，如此地欣賞我們中國人，作爲一名中國人，我們更應該把“尊老愛幼”的美德繼承和發揚下去。

四、課堂練習：話說親情

其實，當我們慢慢閉上眼睛的時候，我們的頭腦中就會閃現出很多很多感人的畫面，到底是誰在日落昏黃的時候倚在窗前焦急的盼望我們歸家呢？又是誰在我們離家遠行的時候仔細地叮嚀我們呢？當然是我們的父母，父母對我們的親情是無價的，好了，下面我們做一個練習，來抒寫對親情的感悟。（出示投影）

師：對親情的擴句：親情是一杯清冽的酒，因歲月的歷練而醇香。請同學們仿照這樣一個句式：親情像（  ），因（  ），而（  ）。我們造幾句話，大家試一試。再把大家的句子湊成一篇，就是一篇很好的詩。用了什麼方法？對了，比喻。

生：親情像一隻美麗的蝴蝶，因困難的磨練而飛翔。

生：親情是一顆幼小的樹苗，因細心的澆灌而高大。

生：親情是一首優美的讚歌，因時間的消逝而充滿韻味。

生：……

師：每個人至少寫一個，如果我們把全班同學的句子組合，一定是一首美麗的詩。老師這也寫了幾個：（出示投影）

親情像一杯氤氳的茶，因心的呵護而脣齒留香。

親情像一棵高大而茂盛的樹，因雨露的滋潤，而葉茂枝繁。

親情更像無際的大海，因寬闊的胸懷，而博大精深。

大家想，散步本就是一件極其微小的家庭小事，一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時有了分歧，也沒有什麼可奇怪的。可作者卻有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，並由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露着濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩。

幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在，他不僅僅在散步之中，也不僅僅在莫懷戚的家中；它在我們每一個人的家中、在每一個人的心中。只是時光的流水把許多寶貴的記憶帶走了，我們匆匆的步履把我們曾經擁有的瞬間感動沖淡了，淡如水，淡如煙，淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛，懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情。可是，這份愛是永恆的。我們要用敏銳的眼光去發現，用善良的心去體會。

五、真誠行動，建設親情。（出示投影）

1、親情不單單是寒冷時父親爲你披上的一件外套，它也不單那是深夜裏母親親手爲你衝的一杯牛奶；親情應該是你柔嫩的小手爲父親擦去額上的汗珠，它應該是母親疲憊時你遞上椅子時的體貼。親情不單單是父母無條件的付出，它也是媽媽的嘮叨爸爸的責備。親情不單靠今天課堂上的片刻時間來領會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不僅僅是聲情並茂的述說，它更應該是落到實處的行動。親情不能只靠父母似的殷切期望，它更應是兒女無言的回報。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設我們也應盡一份義務。回家以後，請同學們爲自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步．．．．．

2、把你的真實感受和父母的真實反映寫下來，以後的語文課大家交流。

六、結束語：讓我們所有的家都永遠充滿着愛，永遠洋溢着濃濃的親情！