《狼》教學設計(人教版七年級必修教案設計)
教學目標:
1、瞭解有關蒲松齡及小說的文學常識。
2、掌握重點文言字詞及句式,藉助工具書疏通文意。
3、理清故事基本脈絡,理解小說詳略安排的特點。
4、反覆誦讀,儘可能當堂背誦,並注意理解性背誦和默寫。
教學重點:
1、瞭解有關蒲松齡及小說的文學常識,掌握重點文言字詞及句式,藉助工具書疏通文意。
2、反覆誦讀,儘可能當堂背誦,並注意理解性默寫。
教學難點:
疏通文意,理清故事基本脈絡,理解詩歌詳略安排的特點,體會文章的思想內涵。
教學方法:講授法、小組討論法
課時安排:二課時
教學流程:
第一課時
一、匯入新課
我們沒見過狼,但在我們所接觸過的文學作品和影視資料中,一聲狼嗥會讓人毛骨悚然。狼是兇殘、狡猾、貪婪的,似乎所有貶義詞用在它身上都不爲過,狼真是不可戰勝的嗎,相信學習了今天的課文會對你有所啓示。
二、介紹作者,複習舊知
蒲松齡(1640-1715)字留仙,一字劍臣,號柳泉居士,山東淄川(今山東淄博)人,清代著名文學家。《狼》選自他的文言短篇小說集《聊齋志異》。“聊齋”是蒲松齡的書房名,“誌異”是記載奇聞異事的意思。
小說以刻畫人物形象爲中心,透過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活。小說的三要素是人物、情節、環境。塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段,常見的塑造人物形象的方法有肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫等。
三、聽讀課文,整理重點字詞,翻譯課文
1、聽課文朗讀,把握朗讀停頓及節奏。
2、歸納重點字詞,提示重點句子。
屠大窘(副詞,表程度,很,非常)
狼不敢前,眈眈相向(副詞,表示一方對一方的關係)
狼不敢前(上前) 一狼洞其中(打洞)
其一犬坐於前(名詞作狀語,像狗一樣)
意:意暇甚(名詞,神情)
意將隧入以攻其後也(動詞,想,打算)
敵:恐前後受其敵(動詞,攻擊) 蓋以誘敵(名詞,敵人)
以:以刀劈狼首(介詞,用) 意將隧入以攻其後也(連詞,來)
投以骨 省略賓語,即“投(之)以骨”;狀語後置,即“以骨投(之)”。
狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。
翻譯:狼也太狡猾了,可是一會兒兩隻狼都被殺死了,禽獸的欺騙手段能有多少呢?只給人們增加笑料罷了。
3、女生齊聲朗讀課文。
4、男生齊聲朗讀課文。
四、本課小結
第二課時
一、複習匯入
1、提問重點字詞的釋義。
2、指名翻譯重點句子。
二、朗讀課文,梳理故事情節。
1、指名朗讀課文。
2、依據所用表達方式的不同把課文劃分爲兩部分。
(前四小節以記敘爲主,第五小節以議論爲主)
3、理清故事基本脈絡,把握故事情節。
(1)串講課文。
①交待了故事發生的時間、地點、人物及起因。
②分析屠夫想出的對付狼的辦法及效果。
③分析屠夫的防範措施及狼的表現。
④讀第四小節,理解並填空。
兩狼的計謀:一狼徑去,其一犬坐於前
前狼假寐的姿勢:犬坐於前
前狼假寐的神態:目似瞑,意暇甚
前狼假寐的目的:蓋以誘敵
後狼徑去的目的:意將隧入以攻其後也
(2)試用一個字概括每一自然段所寫的屠夫與狼之間發生的事件。
4、狼、屠夫分別具有怎樣的性格特點,找出能夠體現其性格特點的句子。
(狼:狡猾、貪婪;屠夫:機智、勇敢、果斷)
5、作者是如何刻畫屠夫形象的?
(心理描寫、動作描寫)
三、體悟文章思想主題
1、指名朗讀第五小節。
2、朗讀指導(讀出對狼嘲諷、不屑的語氣)
3、這段議論有什麼作用?
是作者對所寫故事的看法,既有對狼的可悲下場的嘲諷,又有對屠夫勇敢、機智的鬥爭精神的讚揚,揭示了文章的思想主題。
4、這篇文章給你什麼啓示?
人有狼所沒有的智慧、勇氣和力量,對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力,不能存有幻想、妥協退讓,要敢於鬥爭、善於鬥爭……
四、綜合性學習
1、有關“狼”的成語。
2、有關“狼”的歇後語、俗語。
五、本課小結
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