《夏感》教學設計(人教版七年級必修) 教案教學設計

   一、教學目標

 1、知識與能力：誦讀課文,感知內容,理清思路,體會情感。

 2、過程與方法：體會文章生動準確的語言特點(尤其是比喻和擬人句)，注意對比手法在文中的運用。

3、情感態度與價值觀：體會作者對夏熾愛之情，培養學生熱愛祖國山河、熱愛勞動人民的情感。

二、教學重點:強化誦讀,感知內容,理清結構,把握情感。

三、教學難點：體會文章善於抓住特徵寫景的方法，注意對比手法在文中的運用。      

    四、教學過程

五、教學時數：一課時

（一） 匯入

1.聽一段有關夏天的音樂。然後請同學們看四季圖，說說最喜歡哪個季節,並說說喜歡的理由。

教師提示：不同季節有不同的內涵，春有春的風情，夏有夏的韻律，秋有秋的色彩，冬有冬的個性。每個人的人生閱歷、生活體驗、認知能力和審美情趣不同，就會有不同的感悟。

在當代著名作家樑衡的眼中，“夏”是怎樣的呢？今天我們一起來欣賞樑衡先生的'散文《夏》，看看樑衡先生對夏有着怎樣一種情感。

（設計意圖：利用課前放一段音樂可以使學生有進入夏天的感覺。調動他們對四季尤其是夏天的興趣。）

（二） 落實基礎

1.配音樂讀：老師範讀課文(學生注意朗讀的語音、語速、語調、節奏、重音與情感)。在朗讀過程中老師播放一些課文中描繪的圖畫。

（設計意圖：學生可以一邊聽課文一邊對課文內容有具體直觀的瞭解。這樣可以儘快熟悉課文。）

2 、檢測字詞並齊讀兩遍：

芊芊（qiānqiān） 黛色(dài) 磅礴(pángbó)匍匐(púfú) 迸發(bèng) 澹澹(dàndàn)

（設計意圖：生字詞是基礎，訓練學生依靠自己的能力解決，老師及時檢測。）   （三）整體感知：默讀課文，思考以下三個問題

  1、 作者眼中夏天的的特點是什麼？（緊張、熱烈、急促）

  2、作者是從哪幾個方面描寫夏天景緻的？（夏天的自然景色；夏天的色彩；夏天的旋律）

  3.作者對夏天懷有怎樣的情感？（作者對夏天、對勞動者的讚美之情。）

（設計意圖：有針對性的三個問題就可以讓學生比較全面的把握課文內容及作者思想感情。讓學生理解夏天的特點，特別是要找具體的句子，並體會對比手法的作用。）

板書小結：

        緊張

               夏之景：景    美

夏感    熱烈   夏之色：五彩繽紛

               夏之人：人   勤

        急促

（四）語言品味。

 1.學生討論：選出你最喜歡的一個詞或一句話，說說你推薦的理由。

（設計意圖：自由的品評語言對提高學生的鑑賞能力很有好處。老師給出一個示例這樣學生在鑑賞時就更容易表達了。）

（五）拓展延伸：

1.關於四季的古詩還有哪些？

（設計意圖：調動學生的知識儲備，積累名句。）

2.仿寫：仿照以下句式，結合課文或發揮想像，寫一寫“夏之色”

春之色爲冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；

秋之色爲熱的赤，如夕陽，如紅葉，標誌着事物的終極。

夏之色________________________________________。

（設計意圖：品味語言之後，讓學生想像心中的夏，然後進行仿寫，這樣達到了講練結合的目的，對提高寫作水平也大有裨益。）

（六）總結全文

（七）作業：你家鄉的夏天美嗎？試用一段優美的文字對你家鄉的夏天作一番描繪。