貓(人教版九年級必修教案設計) 教案教學設計

鄭振鐸

教學目標

1．學習在整體感知課文的基礎上，理解作者所要表達的主題思想。

2．學習藉助關鍵語句及運用比較的方法，分析體會作者的思想感情。

教學重點

理解作者對第二隻貓的失蹤與第三隻貓的死亡所引起的及所要表達的思想感情。

教學難點

學習如何正確把握課文的主旨。

教學時間：一課時。

教學過程

(課前請同學們自由結合，4至6人爲一小組，圍坐一起，便於課堂上的討論、合作)

一、匯入新課

同學們，生活是豐富多彩的，一生中會有許許多多的人或事都是值得我們去品味的。但打動我們的，留給我們深刻印象的未必都是轟轟烈烈的事與物。今天，我們不妨來看看鄭振鐸的小說《貓》，看看作者借這篇文章想告訴我們什麼。

下面先請同學們自己來閱讀課文。請按照老師提出的要求進行閱讀。

二、初讀課文，整體感知

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速讀要求

1．用速讀法閱讀課文，要求能把握課文主要情節。

2．讀後要能借助課文中的關鍵語句來複述課文，閱讀時邊讀邊用筆劃出你認爲重要的語句。

請同學在3分鐘內完成以上要求。

(閱讀後，請個別同學來概括課文)

哪位同學願意來試一試?

複述時請注意：既要能概括課文主要內容，又要做到語言簡潔明瞭。

(同學點評，補充，老師點撥)

教師明確：剛纔同學複述得都不錯，這裏老師還想提醒大家，對於這一類內容較多但結構清晰的文章，複述時要注意把握文中的關鍵語句。

請同學們在剛纔複述的基礎上，從文中分別找出最能體現作者對三隻貓亡失後的感情和態度的語句。

師生討論後明確：

這些句子是：

第-只貓：“我心裏也感着一縷的酸辛，可憐這兩個月來相伴的小侶。”

第二隻貓：“我也悵然地，憤恨地，在詛罵着那個不知名的奪取我們所愛的人。自此，我家好久不養貓。”

第三隻貓：“我永無改正我的過失的機會了！自此，我家永不養貓。”

教師啓發：從上面的句子可以看出，哪一隻貓的亡失對作者觸動最大或者影響最深?

明確：顯然是第三隻貓。

三、精讀課文，深入探究

教師啓發：請同學們認真比較這三隻貓，思考以下問題：

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思考討論

1．開始時“我”對第三隻貓的態度是怎樣的?爲什麼和對前兩隻貓有很大不同?(請從多角度進行比較分析)

2．爲什麼最後“我”對第三隻貓的死比以前兩隻貓的亡失又要“更難過得多”?

3，作者透過寫第三隻貓的遭遇想告訴我們什麼?

下面請小組同學討論後回答。

(同學討論，教師巡視、點撥)

好，請同學分別來回答以上幾個問題。注意回答時儘量用文中語句來解答以上問題。

師生討論後明確：

1．開始時，“我”不喜歡第三隻貓是因爲它從來歷、外形、性情上看都不及前兩隻貓。

(1)來歷：第三隻貓本是被人遺棄的，是“我家”出於憐憫拾來的，而第一隻貓是從隔壁要來的，第二隻貓是從舅舅家要來的。

(2)外形：第三隻貓毛色花白，並不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之後，樣子更難看了，第一隻貓則白雪球似的可愛，第二隻貓渾身黃色，也很可愛。

(3)性情：第三隻貓不活潑，憂鬱，懶惰，第一隻貓很活潑，第二隻貓更加活潑。所以第三隻貓大家都不喜歡它，而第一、二隻貓則是家中的寵物。

2．對第三隻貓的死更難過，是因爲它的死，責任在“我”。我因爲不喜歡它，而主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被“我”打傷而死的，而且這個過失是無法補救的。又因爲這種負罪感不能消失，見了貓就會觸發靈魂的傷痛，所以“永不養貓”。

3．(這個問題，同學可各抒己見，提出自己的看法，老師適當歸類。)

從第三隻貓的遭遇我們可以看出作者想告訴我們的可能有以下幾方面，比如：

（1）講了做人的道理，一個人無論做什麼事，都不能憑個人的好惡、私心和偏見加以處置，否則就會出差錯，甚至造成無法補救的嚴重過失；

(2)作者是一個嚴於律己、知錯就改的人；

(3)我們不要像第三隻貓那樣，做一個不受歡迎的人，這種人常常會被別人誤解。

(4)……

教師啓發：看來，前兩個問題，同學透過文字的閱讀，比較容易掌握。而第三個問題分歧較大，那麼，到底哪一種看法比較貼切呢?我們又應如何來把握課文的主旨呢?

要解決這個問題，首先同學一定要掌握正確的閱讀方法。理解一篇文章或把握一篇文章的主旨，一定要學會從整體上去把握課文，也就是從全文的角度，綜合考慮各部分內容，才能得出一個較客觀的答案。

明確了這一點，我們再來看看我們剛纔從寫第三隻貓的文字中體會到的作者想要表達的主題，是否能涵蓋全文，或者說作者從這三隻貓中想共同表達的思想內涵是什麼。

在同學們討論前，老師想提出一些問題供大家在研討時參考和思考，你們可以用來幫助思考，也可不必理會。討論時可以各抒己見，充分發表自己的看法，但是一定要圍繞文字展開，要充分理解作者的寫作意圖，而不要僅憑自己的主觀臆斷。發表自己的看法時要做到有理有據。

四、統觀全文，整體把握

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思考討論

1．此文主題反映的側重點是“貓”還是“我”?或者是兩者的結合?

2．這三隻貓詳略上有不同，是否在反映主題上的重要性也有所不同?

3．寫第二隻貓的文字中還提到了周家丫頭和“那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”，作者有何用意?

4．對於課文主題，有人認爲，是借“我”表現“我”嚴於律己的精神或者是做人的道理，也有人認爲，是借貓揭示生活中發生不幸的原因。你覺得是怎樣的?

（教師朗讀這幾道題）

好，現請同學們再次仔細閱讀課文後，小組討論解決，有問題可以隨時提出來o

(同學討論，教師點撥)

（同學自由發言，可以有不同的意見，關鍵是教師要注意他們是如何分析的，是否整體把握了全文，是否做到了有理有據。）

教師總結：

剛纔同學們都談了自己的看法。有的同學分析問題較全面，較有思想；有的同學則把握得不夠到位，但大家多多少少都講出了一定的道理，這是值得肯定的。

下面老師也談談自己的理解，同學們聽聽看，和你的看法有哪些異同?

我認爲，作者在文中不論是寫“我”，寫貓，還是寫其他人，都體現了一個共同的主題：揭示了做人的道理，或者說是想告訴我們應做一個怎樣的人這個做人的道理，不僅僅指的是“我”嚴於律己的精神，因爲如果爲了反映這一點的話，前兩隻貓在文中就顯得是多餘的了。這一點僅僅是做人道理的一部分。從貓身上，也能反映做人的道理，那就是應該去做一個受人歡迎的人。如寫第二隻貓中捉去貓的過路人和“周家丫頭”又分別代表了損人利己和不聞不問的兩種世人。第二隻貓遭到丟失的悲劇，難道不是和它自身的性格特點也有很大關係嗎?所以，我覺得作者寫出了人間衆生像，各種小人物的處世態度、做人風格在這篇文章中都活生生展現在我們面前。

同學們是否同意我的分析呢?我說這些，並不是要大家一定要接受我的觀點，你完全可以有自己的分析、理解。我希望透過今天的學習，能讓大家學會把握文章主旨的方法。

從上面的分析我們可以看出，要真正把握全文的主旨，不能脫離對全文的整體把握，而開頭透過比較的方法對第三隻貓的分析能幫我們找到一個很好的突破口。

不知我的分析對同學們是否有啓示。希望同學們課後再讀課文，看看有沒有新的認識與理解。

五、作業

1．對於一篇文章，不同的人可以有不同的理解。下面老師發給大家一些文章資料，看看別人是怎樣來理解和分析這篇文章的主題的，讀後是否對你有所啓發，你是否有了新的認識。請寫一篇小的評論文章，談談你的新認識。

（設計目的：

從課堂的教學中，教師就滲透了這樣一個理念：閱讀是開放的，每個人都可以有自己的獨到見解，但方法應是科學的。要有令人信服的見地必須有正確的閱讀方法和閱讀思路，這個作業就讓學生充分體會這個開放的閱讀理念。讀讀他人的評價，聽聽他人的理解，說說自己的體會，都是精讀一篇文章可採用的方法。特別是對爭議較大的文章，怎樣分析作者的思想，怎樣看待他人的理解，怎樣闡述自己的看法，都是值得學習的。）

2．這節課，我們主要學習了透過整體把握課文來明確主題的方法。當然，課上學到的方法，我們還要能靈活地運用到平時的課外閱讀中去。以“貓”爲題的文學作品很多，同學們可以藉助網絡搜尋一下這類文章，先用學到的方法分析理解一下所選文章所要表達的主題，然後可以將這些寫“貓”的文章作一個比較閱讀。

老師爲大家推薦一些網址，同學們可到這些圖書網站中去搜尋寫“貓”的作品。

白鹿書院：WWW．oklink．net

坐擁書城：WWW．bookbar．net

博覽書屋：WWW．zhongshan．Sd．cn

亦凡公益圖書館：WWW．shuku。net

也可以到圖書館去查找其他作家寫<貓)的文章。

例如下列作品：胡也頻--《貓》、錢鍾書--《貓》、

周作人--《貓打架》、魯迅--《狗、貓、鼠》

夏目漱石--《我是貓》

（設計目的：

課堂上教師教給閱讀方法的目的，正是爲了讓學生在平時的閱讀中能活學活用。透過讓學生上網搜尋寫“貓”的作品並進行閱讀，旨在將課內的學習引入課外，擴大學生的閱讀面，積累生活的體驗。同時教師又是有意識地對學生課外閱讀進行指導，對閱讀的範圍及閱讀的方法都作了一定的建議。這說明每節課佈置的課外閱讀不是隨意進行的，而是系統地、有計劃、有步驟展開的。這樣的學習，很大增強了課堂教學的效果，把教學目標落到了實處。）

12貓鄭振鐸

我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡。三妹是最喜歡貓的，她常在課後回家時，逗着貓玩。有一次，從隔壁要了一隻新生的貓來。花白的毛，很活潑，常如帶着泥土的白雪球似的，在廊前太陽光裏滾來滾去。三妹常常的，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖着，它便撲過來搶，又撲過去搶。我坐在藤椅上看着他們，可以微笑着消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖的照着，心上感着生命的新鮮與快樂。後來這隻貓不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也污澀了，終日躺在廳上的椅下，不肯出來。三妹想着種種方法逗它，它都不理會。我們都很替它憂鬱。三妹特地買了一個很小很小的銅鈴，用紅綾帶穿了，掛在它頸下，但只顯得不相稱，它只是毫無生意的，懶惰的，鬱悶的躺着。有一天中午，我從編譯所回來，三妹很難過的說道:“哥哥，小貓死了！”　　

我心裏也感着一縷的辛酸，可憐這兩月來相伴的小侶！當時只得安慰着三妹道：“不要緊，我再向別處要一隻來給你。”　　

隔了幾天，二妹從虹口舅舅家裏回來，她道，舅舅那裏有三四隻小貓，很有趣，正要送給人家。三妹便慫恿着她去拿一隻來。禮拜天，母親回來了，卻帶了一隻渾身黃色的小貓同來。立刻三妹一部分的注意，又被這隻黃色小貓吸引去了。這隻小貓較第一隻更有趣、更活潑。它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到牆上，又跑到街上，在那裏曬太陽。我們都很爲它提心吊膽，一天都要“小貓呢？小貓呢？”查問得好幾次。每次總要尋找了一回，方纔尋到。三妹常指它笑着罵道：“你這小貓呀，要被乞丐捉去後纔不會亂跑呢！”我回家吃中飯，總看見它坐在鐵門外邊，一見我進門，便飛也似地跑進去了。飯後的娛樂，是看它在爬樹。隱身在陽光隱約裏的綠葉中，好像在等待着要捉捕什麼似的。把它抱了下來。一放手，又極快地爬上去了。過了二三個月，它會捉鼠了。有一次，居然捉到一隻很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了。　　

某一日清晨，我起牀來，披了衣下樓，沒有看見小貓，在小園裏找了一遍，也不見。心裏便有些亡失的預警。　　

“三妹，小貓呢？”　　

她慌忙地跑下樓來，答道：“我剛纔也尋了一遍，沒有看見。”　　

家裏的人都忙亂的在尋找，但終於不見。　　

李嫂道；“我一早起來開門，還見它在廳上。燒飯時，纔不見了它。”　　

大家都不高興，好像亡失了一個親愛的同伴，連向來不大喜歡它的張嬸也說；“可惜，可惜，這樣好的一隻小貓。”　　

我心裏還有一線希望，以爲它偶然跑到遠處去，也許會認得歸途的。　　

午飯時，張嬸訴說道：“剛纔遇到隔壁周家的丫頭，她說，早上看見我家的小貓在門外，被一個過路的人捉去了。”　　

於是這個亡失證實了。三妹很不高興的，咕嚕着道：“他們看見了，爲什麼不出來阻止？他們明曉得它是我家的！”　　

我也悵然的，憤恨的，在詛罵着那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。　　

自此，我家好久不養貓。　　

冬天的早晨，門口蜷伏着一隻很可憐的小貓。毛色是花白，但並不好看，又很瘦。它伏着不去。我們如不取來留養，至少也要爲冬寒與飢餓所殺。張嬸把它拾了進來，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑遊，好像是具着天生的憂鬱性似的，連三妹那樣愛貓的，對於它也不加註意。如此的，過了幾個月，它在我家仍是一隻若有若無的動物。它漸漸的肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽閒談着時，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時也逗着它玩，但沒有對於前幾隻小貓那樣感興趣。有一天，它因夜裏冷，鑽到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。　　

春天來了，它成了一隻壯貓了，卻仍不改它的憂鬱性，也不去捉鼠，終日懶惰的伏着，吃得胖胖的。　　

這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。妻常常叮囑着張嬸換水，加鳥糧，洗刷籠子。那隻花白貓對於這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望着。　　

妻道：“張嬸，留心貓，它會吃鳥呢。”　　

張嬸便跑來把貓捉了去。隔一會，它又跳上桌子對鳥籠凝望着了。　　

一天，我下樓時，聽見張嬸在叫道：“鳥死了一隻，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什麼東西把它咬死的？”　　

我匆匆跑下去看，果然一隻鳥是死了，羽毛鬆散着，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。　　

我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”於是立刻便去找它。　　

妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望着，我早就叫張嬸要小心了。張嬸！你爲什麼不小心？”　　

張嬸默默無言，不能有什麼話來辯護。　　

於是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。我以爲它真是“畏罪潛逃”了。　　

三妹在樓上叫道：“貓在這裏了。”　　

它躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴裏好象還在吃着什麼。我想，它一定是在吃着這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚着的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。　　

我心裏還憤憤的，以爲懲戒得還沒有快意。　　

隔了幾天，李嫂在樓下叫道：“貓，貓？又來吃鳥了。”同時我看見一隻黑貓飛快的逃過露臺，嘴裏銜着一隻黃鳥。我開始覺得我是錯了！　　

我心裏十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一隻不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！　　

我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對它表白我的誤解呢？

兩個月後，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對於它的亡失，比以前的兩隻貓的亡失，更難過得多。　　

我永無改正我的過失的機會了！　　

自此，我家永不養貓。　

一九二五年十一月七日於上海