《心聲》教案(人教版九年級必修教案設計)

 《心聲》教案

沱牌實驗學校  謝淑容

知識與能力目標：把握小說塑造的人物形象，辯證理解人物的社會意義，理解“心聲”的深刻含義。

過程與方法目標：創設問題情景，引導學生結合生活體驗，透過教師、學生和文字的平等對話，挖掘人物的內心世界，深刻理解文章主題。

情感態度與價值觀目標：引導學生學習主人公李京京對美好生活的執著追求，培養學生的愛心和平等待人的良好品質。 

教學重點：分析心理描寫，調動生活體驗，把握人物豐富的內心世界。

教學難點：研討教育現象，領會文題“心聲”的深刻含義。

教學準備：第一課時教學任務：梳理故事情節，整體把握文章內容，初步感知人物形象。

教學過程（第二課時）

教學構思：以“心聲“爲切入點，利用問題創設情景，說出三個心聲：李京京的心聲、讀者的心聲、作者的心聲；獲得三個方面的啓示：文學欣賞的啓示、人生的啓示、寫作的啓示。

一、複習提問：

上節課我們透過閱讀課文，，理清了故事情節，初步感知了人物形象，請和老師一起回顧一下。

1、《心聲》主要表達的是誰的心聲？

2、本文主要的故事情節是怎樣的呢？

3、初步感知的人物形象具有怎樣的性格特點？

二、匯入新課

文章最精彩的部分就是公開課上，各種角色粉墨登場，舞臺序幕即將拉開，事情真的會如程老師所預料的那樣順利進行嗎？

三、問題探究

1、李京京是在怎樣的情況下獲得朗讀機會的？他在舉手前內心經歷了怎樣的波瀾起伏？你支援他舉手嗎？說出你的理由。

2、你覺得這個機會穩當嗎？說出你的理由。

3、李京京在朗讀課文的過程中，爲什麼又想起了爺爺和妮兒？

4、小結“心聲”的含義

5、李京京的朗讀成功嗎？從文中哪些地方可以看出來？

四、體驗反思

1、李京京的朗讀爲什麼能感動大家？從中你獲得關於文學欣賞的什麼啓示？

2、你喜歡李京京嗎？從他的經歷中你獲得了怎樣的啓示？

3、李京京如願似償的完成了在公開課上朗讀課文的願望，但他未來的生活將怎樣繼續，他命運仍讓我們牽腸掛肚。作爲讀者的你，想對程老師或京京的父母說點什麼？想給李京京送上怎樣的祝福？

4、你明白作者的心聲嗎？

五、拓展延伸：

請以”×× ,我想對你說”爲題寫一封信,  把你最想說的心裏話說給最想的人聽。

謝叔容