楊修之死(人教版九年級必修教案設計)

向  超

教學目的：

1、學習透過故事來展現人物性格的寫作方法。

2、掌握一些重點字詞

3、初步認識分析事物要內因和外因相結合的唯物辯證法觀點。

教學重點：

1、分析楊修和曹操這兩個人物的性格特點。

2、探討楊修之死的原因。

教學課時：2課時。

第一課時：自讀課文  把握文意  理清情節

第二課時：探究課文  發現問題  體味反思 

教學過程：

第一課時

一、激情匯入（5分鐘）

1、由歌曲《臨江仙》引出《三國演義》話題，讓學生介紹羅貫中及《三國演義》。以此引入課文《楊修之死》（讓學生結合註釋介紹，老師補充）。

2、作者和《三國演義》

羅貫中(約1330～約1400)，名本，號湖海散人。山西太原人，一說錢塘(今浙江杭州)或廬陵(今江西吉安)人，元末明初小說家。相傳是施耐庵的得意門生，才華出衆。但時局動亂，政治腐敗，才人志士流落荒野。羅貫中鬱郁不得志，轉而編著《三國演義》，以古鑑今，抨擊時政。是繼施耐庵之後，又一個以小說創作流芳百世的小說家。他廣泛搜求了有關平話、戲劇和傳說，參考陳壽《三國志》和裴松之的注，根據自己的生活經驗，對三國故事進行了再創造；以史實爲基礎，融合大膽而合理的想像和虛構，創作了“七實三虛”的歷史小說鉅著《三國演義》。羅貫中在這部鉅著裏，借敘述魏蜀吳三國征戰的歷史故事，對暴政作了憤怒的抨擊，提出了自己的鮮明政治理想--仁政。這個觀點形成全書鮮明的擁劉反曹傾向，使曹操和劉備兩個藝術形象鮮明對比，互相襯托，以強烈譴責暴政，熱烈頌揚仁政。  

二、學生閱讀課文，理解課文內容，教師解決學生的質疑。

1、熟讀課文，整體感知。（15分鐘）

練習（一）：

（1）學生複述課文

（考查學生自讀課文、把握文意的效果）

過渡：

（2）解釋下列加點字並注音

A、注音

庖(páo)官    雞肋（lèi）   惇(dūn)       恃(shì)才放曠    湯匙(chí)

食訖(qì)    佯(yáng)驚     大簏(lù)      譖(zèn)害        麾(huī)下

綽(chāo)刀    沉吟(yín)    稟(bǐng)請    高阜(fù)         惑(huò)亂

拈(niān)弓搭箭

B、重點詞語

主簿：文書之類的官。

班師：出征的軍隊回朝。

恃才放曠：依仗(自己的)才能而對自己的行爲不加約束。

譖害：誣陷，中傷。  

佯裝：假裝。

綽刀：抓取。 

適庖官進雞湯：正好。

數犯曹操之忌：多次；忌諱。   

人皆不曉其意：意圖。  

丕如其言：遵照。   

植然其言：認爲……對。

但嘉有問，植即依條答之：只要；代詞，指曹操。

C、重點句翻譯

①於是寨中諸將，無不準備歸計。

譯文：於是軍營中的各個將領，沒有一個不準備回去。

②汝怎敢造言，亂我軍心！

譯文：你怎麼敢編造假話，惑亂我軍心。

③人皆不曉其意。

譯文：大家都不知道他的意思。

④操躍起拔劍斬之，覆上牀睡。

譯文：曹操跳起來拔出劍殺了他，又上牀睡着了。  

⑤常邀修談論，終夜不息。

譯文：經常邀請楊修談古論今，一夜也不停。

⑥楊修爲人恃才放曠，數犯曹操之忌。

譯文：楊修平日行事，好依仗自己的聰明才智而不加檢點，多次冒犯曹操的忌諱。

 ⑦丞相非在夢中，君乃在夢中耳!

譯文：丞相併不在夢裏，你們才真是在夢裏啊!  

⑧但操有問，植即依條答之。

譯文：只要曹操提問，曹植就按照條文來回答。   

(注意，課前佈置學生預習任務，課堂上此教學內容放在小組競賽中以問題的形式呈現。)

2、跳讀課文、把握情節（此環節意在培養學生的閱讀習慣，讓其體會應該怎樣讀書）。

（1）課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？再讀課文用自己的話歸納並完成訓練題（二）。

①全文共有“8”個小故事，請你給每個小故事定小標題（6分鐘）。

答：①            ②            ③           ④           

⑤            ⑥            ⑦           ⑧           

“雞肋”的故事；“改修花園”；“一盒酥”。 “夢中殺人”；“簏 中物”；“斬吏出門”；“代作答教”；(厚葬楊修）

（督促學生深入課文，用精煉的語言概括出小標題，意在把握小說的情節。）

②對楊修每次犯忌，曹操各有什麼心理反應（細讀課文，抓關鍵詞）？在矛盾的衝突過程中可以看出楊修與曹操各有什麼性格特徵？（12分鐘）

   明確：忌--惡--愈惡--愈惡--怒--有殺修之心

曹操的複雜性格：即十分奸詐，又有深謀遠慮。陰險虛僞、狡詐奸猾。

楊修：恃才放曠  狂妄輕率   目中無人   耍小聰明

3、理清文章結構 

  （3）.第一個小故事按時間順序是第幾個?（第7個）爲什麼用插敘?記敘的順序有哪些？（順敘、插敘、倒敘）找出插敘敘部分並思考插敘的作用。（與順敘相結合，層層深入，揭示楊修之死的原因，使故事情節跌宕起伏，極具吸引力。） *第二部分從記敘的順序看屬於哪一種？本部分與題目有什麼關係？

   明確：插敘 目的在於說明楊修之死的深層原因，揭示楊修之死是曹、楊矛盾發展的必然結果

 （4）根據課文的記敘順序可把文章分爲幾部分？ 

明確：三部分。

第一部分（1至3段)寫楊修被曹操所殺。

第二部分（4至9段）寫楊修和曹操之間矛盾的發展過程。

第三部分（10至12段）寫曹操兵敗班師。 

由這個分析，我們還可看出本文插敘在結構上的作用：使文章的結構層次分明。

（此題意在引導學生，抓住關鍵詞語分析小說中人物形象。）

三、課後拓展：（1分鐘）

關於楊修的死因，有人推之於曹操，有人歸之於楊修，有人說另有他因。你持何種觀點？說說理由。並嘗試寫出你的看法。

你認爲楊修死因是什麼?

答：                                                                           

四、佈置預習題

1、爲複述文中的七個小故事作準備。

2、爲辯論準備材料，男同學持“思考和練習”中的第一個觀點，女同學持第二個觀點。

第二課時

一、複述故事（10分鐘） 

1、 女同學的代表複述前三個故事：

①“雞肋”的故事；②“改修花園”；③“一盒酥”。

2、 男同學的代表複述後四個故事：

①“夢中殺人”；②“簏 中物”；③“斬吏出門”；④“代作答教”。

二、完成必答題（抽籤選作答的學生）（5分鐘）

1、（男）給下列加點字詞注音並解釋其意義（用幻燈投影）

①雞肋（ ）   ②將首級號令於轅門外（ ）   ③數犯曹操三忌（ ）

2、（女）按拼音填漢字並解釋其意義（用幻燈投影）。

①竟取匙與衆食qí（ ） ②操因疑修zèn（ ） 害曹丕。③延棄弓cao（ ） 刀。

三、完成搶答題（爲避免濫答，答錯者倒扣10分）（5分鐘）

1、本文的敘事線索是什麼？

搶答後教師明確答案：“身死因才誤”是本文的敘事線索。

2、敘事的方式有：①順序、②倒敘、③插敘、④補敘。本文屬哪一種方式？

明確：本文的回憶部分是補敘，若放回《水滸傳》中，本文則是插敘。

3、請找出本文的三個通假字，並指出各與哪個字通假。

明確：“當”通“擋”、“分”通“吩”、“付”通“咐”。

四、展開辯論（20分鐘）

男女同學各選出四個同學分別任主辯、 第一副辯、第二副辯、第三副辯。要求提出自己 的觀點，擺事實，講道理，證明自己觀點的正確性，並說明對方觀點是不能成立的。

（男）楊修恃才放曠，終於招致殺身之禍。

（女）曹操借違反軍紀之名處死楊修，以消除隱患。

五、在辯論的基礎上，總結人物性格特徵。

（男）總結楊修的性格特徵。

（女）總結曹操的性格特徵。

（然後教師明確答案並板書）

楊修：恃才放曠、狂妄輕率、好耍小聰明

曹操：虛僞殘詐、老謀深算

六、總結（5分鐘）（教師完成）

1、分出勝負方。

2、明確楊修之死的原因有兩點：既是由於楊修恃才放曠，終於招致殺身之禍，也是由於曹操借違反軍紀之名處死楊修，以消除隱患，兩者缺一不可。唯物辯證法認爲：事物的發展是由於內因和外因共同作用的結果。應該說：前者，即男同學所持觀點是內因；後者，即女同學所持觀點是外因，兩者導致了楊修之死。

3、那麼我們現在的青少年學生應從楊修之死中明白什麼呢？

教師讓學生討論，然後總結：一個人應有健全的人格，要有正常人的心理，這當然需要從小培養，心理健康的標準是：（1）瞭解自我，接納自我，能體驗自我存在的價值；（2）正視現實，接納他人；（3）能協調、控制情緒，心境良好；（4）有積極向上的、現實的人生目標；（5）對社會有責任心；（6）心地善良，對他人有愛心；（7）有獨立、自主的意識。同學們，生活是七彩的，有歡樂也有悲傷，只要我們給予他人幫助、關懷、愛撫，心中裝盛的不僅僅是一己之悲喜，急他人之所急，憂他人之所憂，學會與他人休慼相關，就會感到生活充滿陽光，“楊修之死”的悲劇就不會在我們身上發生，我們便會有一個健全的人格。

七、宣佈結束

曹操殺人手段多

曹操年輕時就登上政治舞臺，從政、治軍四十多年，打了不少仗，殺了許多人。只要他認爲於己不利的人，不管是皇親國戚，還是平民百姓，都格殺勿論，這是有史可查的。當然，爲了鞏固他的統治，有些是非殺不可的，但他也錯殺了不少無辜者，特別是他統一了北方之後，連他的一些功臣也不能倖免。 

《三國演義》對曹操殺人的種種行徑，有許多具體的描寫。曹操殺人手段之多樣，場面之殘忍，爲歷史上所罕見。這對人們認識封建統治階級的殘酷本質，提供了具體的證據。 

親自出馬，消滅異己。董承等人策劃的“衣帶詔”事發，曹操以閃電般的行動，把董承、吉平等各家大小七百餘人，全部殺光。有的人先是截指割舌，繼而梟首棄屍，慘不忍睹。他又親自入宮，捕殺董妃。獻帝求情說：“董妃有五月身孕，望丞相可憐。”曹操不準。伏皇后要求待董妃分娩後才殺，也不行。他當場把董妃勒死。後來，伏皇后也被亂棍打死，家族二百多人被棄市。這種株連家族、禍及胎兒的殺法，爲封建社會所特有。 

縱兵濫殺，報仇泄怨。曹操的父親曹嵩在徐州附近被陶謙的部屬所殺。他爲報父仇，發兵打徐州，命令士兵“但得城池，將城中百姓，盡行屠戮”。於是，“大軍所到之處，殺戮人民，發掘墳墓”，弄得屍橫遍野，泗水爲之不流。 

借刀殺人，掩人耳目。名士禰衡，赤身露體，當衆罵了曹操。曹操惱羞成怒，本想立即殺他。但又怕因此失掉人心，於是就假惺惺地把禰衡薦給劉表。劉表深知其用心，便把禰衡送給黃祖，結果禰衡爲黃祖所殺。曹操既達到殺人目的，又讓別人代擔罪名。這真是狡猾之至! 

“夢中”殺人，故作驚訝。一個近侍在曹操午睡時，將他掉落在地上的被子拉起復蓋上，他就“躍起拔劍斬之，覆上牀睡。半晌而起，佯驚問：‘何人殺吾近侍?’衆以實對。操痛哭，命厚葬之。”這完全是騙人的把戲。在埋葬這個冤死的近侍時，主簿楊修指着屍體感嘆地說：“丞相非在夢中，君乃在夢中耳!”一語道破曹操“夢中”殺人的騙局。 

先縱後殺，嫁禍於人。軍中缺糧，一時無法解決。曹操先是叫管糧官王釐逐日剋扣軍糧，以救燃眉之急。及至軍隊生怨，曹操知道軍糧快要運到，於是，就一刀把王釐的腦袋割下，向全軍宣佈王釐剋扣軍糧的“罪狀”，以穩定軍心。 

巧立罪名，然後殺之。他的主簿楊修很忠於他，只是因爲時時賣弄聰明，揭穿曹操所設的一些騙局，使他惱火。就給楊修一個“惑亂軍心”的罪名，把他處死。孔融倚老賣老，自以爲是，也被以反叛之名除去，殺他時，連他的兩個剛懂世事的孩子也不能倖免。許攸、荀、華佗等許多人，也都被安上種種的罪名後，加以殺害。 

這些描寫，充分揭示出曹操的暴虐本質和狡詐的性格。“一將功成萬骨枯”。封建統治者總是在白骨堆上建立自己的寶座。曹操的殺人行徑生動地說明了這一點。他作爲一個封建統治階級的藝術典型，僅就殺人手段這一點，也很夠資格的了。 

曹操爲什麼殺楊修

漢末魏初，在文學上是一個暫時繁盛的時期。所謂建安七子，便是那時候有名的文人。曹操自己也寫詩文，加以他善於籠絡一班有才名的文人，所以他把許多文人(其中也有方士)都拉攏到自己的身邊，爲他效勞。建安七子除孔融之外，都是依附於曹操的。 

曹操一方面把許多文士拉到他身邊，但同時，對於那些有傲氣、不講他好話的文人，卻很不放心。從他先殺孔融，後殺楊修，便充分說明曹操對敢於反對他的文人的忌恨。 

孔融依仗自己是孔子後代，當時又很負盛名，他不大把曹操看在眼裏。而且，看來他也不大看得起依附曹操的一班文人。這一點，從禰衡口裏可以知道。禰衡經常推許孔融和楊修，說“餘子碌碌，莫足數也。”這不用說是包括王粲、陳琳等在內的。禰衡同孔融關係很好，他的話當然也反映孔融的觀點。 

孔融比禰衡、楊修大十多歲……他們三人，在當時的文人中算是一派，即，不肯阿諛曹操的一派。禰衡雖年輕，但才氣很大，曹操想侮辱他，叫他充當“鼓吏”，結果禰衡把衣服剝光打鼓，反而侮慢了曹操。曹操叫人去找他來，他便拿着一根大棒，坐在曹操軍營門前大罵。曹操雖然很火，罵他爲“豎子”，並說“孤殺之猶鼠雀耳”，但礙於他的文名，竟不敢殺他，後來送給了劉表，劉表又假黃祖之手把他殺掉。 

楊修年齡跟禰衡不相上下，但禰衡是個平民，楊修則是洛陽的第一二名的世家，他的父親、祖父、曾祖父、高祖父四代都任過太尉。(東漢時，太尉是相當於宰相的官銜)而且，都是有名的忠於漢室的名臣。他父親楊彪在董卓作亂的時候，爲了保護漢獻帝，幾乎死難。楊修很早就負文名，除了禰衡推崇他的話可證之外，還有曹植寫給他的信，也把他同六子並列(孔融除外)，說六人都不過著聲名於一方，而楊修則是“高視於上京”，可見楊修在洛陽的影響有過於六子。對於這樣的人才，不用說，曹操是要羅致的。所以，在建安中，曹操就任他爲主簿，那時正是曹操南征北戰、戎馬倥傯的時候，據說楊修“總知內外”，總是把事情處理得很好。 

那麼，楊修是很願意替曹操辦事的嗎?他對曹操的態度怎樣呢?我們不妨分析一下。 

當時，楊修的父親楊彪還健在；曹操在漢獻帝遷都許昌，公卿宴會時，看見楊彪臉上有怒氣，便連宴會也不敢參加，悄悄溜掉了。後來以楊彪跟袁術通姻爲罪名，誣彪有陰謀，下獄。是孔融極力爲之申辯，曹操纔不得不釋放他。此後，楊彪十多年一直稱腳攣，不任事，閒居家中。這些事，楊修會忘記嗎?當然不會的。不久，孔融便被曹操殺掉，禰衡也被殺，這在楊修心中，會沒有很深的感觸嗎?當然不可能沒有。從這兩點看來，楊修雖爲曹操辦事，不見得內心是尊敬他的；正因爲這樣，才常常自覺不自覺地“露才”，好像有意告訴曹操，你的本領也不過如此，什麼事也瞞不過我。像“雞肋”那樁公案，就是在這種心理下弄出來的。他有時外出，甚至告訴值班的人，曹操會來查問些什麼，怎麼回答。結果，曹操所查問的果然不出他所料。這樣時間長了，曹操就看穿他內心的隱祕，從而產生惱恨之心。他本人是否預料到這樣的後果呢?應該說也可能是預料到了，不過，他到底是一個很有點傲氣的人，同孔融、禰衡是氣味相投的，因而壓抑不住心中的不滿罷了。……楊修對於自己的命運並不感到意外，因爲他的知己朋友孔融、禰衡早已死在他前面了。 

楊修被殺後，有一天，曹操碰到楊彪，問道：“楊公爲何瘦得成這個樣子?”楊彪回答說：“愧無日先見之明，猶懷老牛舐犢之愛。”意思是說，我慚愧沒有金日那樣的遠見，(金日的兒子，爲漢武帝所喜歡，稱爲弄兒；後來漸漸長大了，有一天，金日遇見弄兒在殿裏同宮女戲耍，他怕將來連累自己，便把弄兒殺死了。)而又還有老牛舐犢的愛子之心呀。曹操聽了，很有點下不了臺。 

板書設計：

楊修之死

羅貫中

(恃才) ---------------------矛盾衝突-------------------------(忌才)

楊修                  故事                   曹操 

1.楊修被殺

2.改建園門    （心忌之）

恃才放曠    3.分食酥餅    （心惡之） 一般矛盾  虛僞奸詐

4.語破奸心    （愈惡之）

狂妄輕率    5.輕視吳質    （愈惡之）          老謀深算

6.教植斬吏    （操大怒） 政治矛盾

7.巧作答教    （欲殺之）

8.失利葬修

向超