故鄉(人教版九年級必修教案設計)

 故　鄉

一、 激情匯入：

自古以來，“思故鄉，贊故鄉”是一個永恆的話題，哪位同學能隨口就涌出幾句寫“故鄉”的詩詞名句呢？ 

故鄉，讓離家的遊子多了一個永遠也做不完的夢；故鄉，在遊子的記憶裏沉澱出了無限的美麗與思索。今天，就讓我們一起走進魯迅的文學世界，感受《故鄉》的魅力。 

二、過程：

１、上一節課我們已經理清了小說的線索和情節，對課文已比較熟悉，我們說這篇小說寫故鄉，主要是寫故鄉人的變化。作者主要寫了哪些人的變化呢？請同學帶着這個問題再次速讀課文。

２、先來看第一個人物：閏土的變化

⑴、請同學拿筆從文中圈點出：少年閏土和中年閏土有哪些不同。試從以下幾方面分析：外貌對照

；動作、對話對照；閏土對“我”、對生活的態度前後對照。

① 外貌對照： 

少年閏土：“一個十一二歲的少年”，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”--淳樸天真、可親可愛； 

中年閏土：“先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像父親一樣，周圍都腫得通紅”，“頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索着”，“那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”。--受盡生活折磨，命運悲慘（經濟生活的艱難和精神負擔的沉重）。 

②動作、對話對照： 

少年閏土：雪地捕鳥，月夜刺猹，“心裏有無窮無盡的希奇的事”--聰明勇敢、活潑開朗；4個省略號（5處對話）說明閏土心裏有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。 

中年閏土：說話前的神態是歡喜――淒涼――恭敬；他說了七句話，前六句用斷斷續續的話表達自己的心情和謙恭，最後一句還是用斷斷續續的話訴說自己的苦狀；說話後的神態是“只是搖頭，臉上雖然刻着許多皺紋，卻全然不動，彷彿石像一般”。--遲疑麻木、痛苦難言。9個省略號（5處對話）說明閏土心裏有說不盡、道不明的苦處。“迅哥兒”改稱“老爺”，寫出閏土不僅爲飢寒所苦，而且深受封建等級觀念思想的束縛。“厚障壁”就是所謂“身份”、“地位”所形成的人與人之間的精神隔閡。 

③閏土對“我”、對生活的態度前後對照： 

對我： 

少年閏土：“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識了”。--情真意切，親密無間； 

中年閏土：恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認爲少年時的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規矩”。--被封建禮教牢牢束縛。 

對生活： 

少年閏土：捕鳥、看瓜、刺猹、拾貝、觀潮……--天真活潑、對生活充滿熱情和希望。 

中年閏土：揀了“一副香爐和燭臺”。-- 將希望寄託於神靈。

⑵ 小結： 

殘酷的階級壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一個活潑的少年折磨成悽慘的苦人兒。 

魯迅在這個人物的前後對比中，不僅從經濟上、政治上刻畫了閏土的痛苦，而且十分深刻地從精神上揭示了閏土的痛苦。揭示了半殖民地半封建的黑暗制度，對人經濟上的剝削，政治上的壓迫，和精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運的深刻的社會原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。閏土形象是舊中國貧苦農民的典型形象。

３、分析第二個人物形象：楊二嫂的變化（小說對楊二嫂的描寫，先聞其聲，再見其人）

⑴指讀，其它同學試總結年輕時的楊二嫂和人到中年後有怎樣的不同？

①對於二十多年前的楊二嫂，採用了哪些描寫手法？（肖像） 

②對於今天的楊二嫂，採用了哪些描寫手法？（語言、肖像、動作）--她的說話和動作表現了她尖嘴利舌，貪小潑辣的小市民習性和日趨貧困的生活。 

 ⑵小結： 

楊二嫂是當時社會既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個意義：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來說明城鎮小市民的貧困化，從另一側面反映了農村經濟的破敗，反映了當時社會的弊病。 

４、作品對閏土、楊二嫂兩個人物前後的變化，揭示了什麼問題？ 

這就充分揭示了帝國主義和封建勢力的殘酷剝削和壓迫，是使舊中國農村經濟日趨破產，廣大農民生活日趨貧困的總根源。這就是魯迅描寫閏土、楊二嫂形象變化所揭示出來的深刻社會意義。 

５、作者對這種變化表達的是怎樣的一種情感態度呢？

中國農民的活力被封建社會扼殺而悲傷；對中國封建社會農民的苦難輪迴無可奈何；爲純真的人性被扭曲而痛苦；對理想的人與人的關係的渴望。

10、作品對閏土、楊二嫂的人物形象的描寫在寫作上對你們有什麼啓示呢？ 

人物描寫，特別是肖像描寫，一定要抓住人物具有代表性的特徵，給人以深刻印象，並能爲表現主題思想服務。 

三、作文片斷訓練：肖像描寫 （寫一個給你印象最深的人物形象）

王歡