幼兒園大班數學優質課教案《認識“”、“”和 “=”》含反思

作爲一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班數學優質課教案《認識“”、“”和 “=”》含反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

活動目標：

1、使學生經歷比較物體個數的具體過程，認識符號=、﹥和﹤及其含義，能用符號或詞語描述所認識的數的大小。

2、使學生在比較物體多少的過程中，感受一一對應的策略和思想，體驗和理解比較物體多少的基本方法，初步建立“同樣多”“多”“少”等概念，培養觀察、比較、判斷和推理的初步能力。

3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備：

ppt，音樂

活動過程：

一、創設情境，激發興趣。

同學們，今天上課之前我們先學唱一首歌。

白板展示歌曲內容；大於號，

小於號，兩個兄弟來報到。

大於號，嘴巴朝着左邊笑，

小於號，嘴巴朝着右邊笑，

大於號，小於號，

嘴巴朝着大數笑。

二、探究新知，比較大小。

教師側耳傾聽：“哇，森林裏好熱鬧啊！小動物們在幹什麼呢？咱們一起去看看吧。”

好多動植物都來參加運動會啦，真熱鬧啊！

1、“摸大樹”遊戲

（1）現在進行的是“摸大樹”遊戲，同學們看一下，都有哪些動物參加了這個遊戲？它們各有多少隻？

學生看圖回答，教師給予肯定。

（2）教師給學生介紹“>”，並告知學生“4>3”讀作“4大於3”

2、“捉迷藏”遊戲

（1）同學們，小松鼠和小白兔的只數，誰多誰少？"本，你是怎麼知道的？

引導學生觀察發現：一個對着一個比，小狐狸沒有了，小白兔還有多餘的，我們就說小狐狸的只數比小白兔少。

（2）教師給學生介紹“﹤”，並告知學生“2﹤3”讀作“2小於3”

3、“搶松果”遊戲

（1）小松鼠和小兔子各有多少隻？誰多誰少？

學生交流自己的說法，得出“小松鼠和小兔子一樣多” 。

（2）教師給學生介紹“=”，並告知學生“3=3”讀作“3等於3”

三、課堂練習，鞏固記憶

1、教師和學生共同複習歌曲，再次加深對大於號、小於號和等於號的記憶。（學生邊唱邊用手指表式）

2、比較“﹥”和“﹤” 。

（1）你們看，“﹥”和“﹤”像什麼？它們有什麼不一樣？

學生觀察交流自己的發現。

（2）鞏固記憶“﹥”和“﹤”

出示兒歌：開口朝左大於號，開口朝右小於號。開口對大數，尖尖對小數。

（師生邊說邊用剪刀式手指表式）

3、放飛氣球遊戲。

學生完成課本第19頁“想想做做1、2題”，集體糾正。

四、課堂總結

今天我們透過數的大小比較，認識了那幾個新朋友，新符號？你會用嗎？（根據學生的回答，板書課題：認識“﹥”、“﹤”和“=”）

活動反思：

（一）創設教學情境

根據低年級學生的年齡特點和心理特徵，我創設生動有趣的活動情境，將學生喜愛的“森林運動會”的場景作爲切入點，一下就吸引了他們的注意力，調動起他們強烈的學習興趣，學生能很快進入最佳的.學習狀態，饒有興趣地去分析問題，解決問題。

（二）注重方法教學

新課程的特點之一就是培養學生自主探索的精神。在本課的教學中，需要學生比較兩種動物的多少時，採用了一一對應排列的方法。先把小兔和小猴一一對應排列起來，讓學生觀察，要求說說從這樣的圖中可以看出什麼。在學生充分表達的基礎上，明確：一隻小兔正好對着一隻小猴，沒有多餘的小兔，也沒有多餘的小猴，這就說明小兔和小猴同樣多。在教學“多”和“少”時，我也採用了這樣的方法，並在教學松鼠和小熊的多少關係中，讓學生體會“多”“少”的相對關係。

（三）順口溜突破難點

由於大於號和小於號在外形上有些相似，學生比較容易混淆，所以本課的難點也在於區分記憶大於號和小於號。在區分記憶大於小於符號時，我看了一些教師編的順口溜——尖尖對小數，大口對大數，我認爲這種順口溜不是太好，因爲我以前碰到過有些孩子能使用數學符號“<”、”>”來表示比較的結果，可大部分往往分不清是大於號還是小於號，但是他們的表示的結果是對的。我就把順口溜又修改了一下，變成——大口朝前大於號、尖角朝前小於號。並馬上運用，結果很是順暢，學生記憶情況還不錯。這樣就形成了一首較完整的順口溜來幫助學生記憶理解這課內容。順口溜是“大口朝前大於號、尖尖朝前小於號；大口對大數，尖尖對小數；牢牢記住莫忘記”。也許這個順口溜不是很完美，但是它無疑是當前最適合學生實際需要的。