《楊修之死》(人教版九年級必修) 教案教學設計

 18課《楊修之死》

教學目標：

1. 引導學生結合註釋掌握文中的一些文言詞語。

2. 學生在預習的基礎上能簡單地複述課文.

2. 培養學生能在瞭解文中的故事情節的基礎上歸納人物性格的能力。

3. 在探究楊修之死的原因過程中來培養學生良好的思維品質。

教學重難點：

1. 分析楊修和曹操這兩個人物的性格特點。

2. 探討楊修之死的原因。 

教學設想：

1．教學方式  啓發式   合作探究式

2．課時安排  一課時

教學過程：

一、新課匯入

我們曾經學過曹操的《觀滄海》一詩。在詩中，曹操給我們留下的印象是：他是一個志存高遠的一代梟雄。而在文學作品中的曹操，尤其是在《楊修之死》中的曹操，則又是一個怎樣的形象呢？

二、整體感知課文內容

1. 背景簡介：

這篇課文節選的部分就是曹劉交戰中的一個小插曲。故事發生在曹操劉備兩個軍事集團爭奪漢中之地最爲激烈的時候。當時，諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時機。但終因蜀兵積極防守，難以進取。“楊修之死”的故事就是在這樣的背景下發生的。

2．並用紅筆畫出自己認爲在理解上有困難的字詞，並提出來.

(要引導同學自己提問,並自己來解決)

3．用簡潔的語言來複述文章的內容

4．用一句話來概括文章的內容.

  提示:記敘了曹操殺害楊修的經過和緣由

二.合作和探究

1.課文寫了楊修觸犯曹操之忌的哪幾件事?(按照時間先後的順序來簡潔的歸納它們).在這些事情中曹操又各有什麼樣的心理反應?(儘量用原文中的詞語來回答)

提示: 改建花園大門、分食塞北酥餅、道破“夢中殺人”真相、告發曹丕密謀、教曹植斬門吏而出、爲曹植作《答教》和 聞“雞助”即收拾行裝。 

     心甚忌之    心惡之     俞惡之    俞惡之     大怒    大怒並已有殺修之心

操大怒而殺之

     小結：在我們寫事情的時候，不僅可以按照時間的順序來作爲行文的脈絡，也可以按照情感態度的變化來作爲行文的脈絡。

2．小說中的人物性格，可以透過多種方法來進行塑造，本文主要透過了七個事例來加以塑造的。從這些事例中，可以看出曹操和楊修各自的性格分別是什麼？

  提示：一個人的性格可以透過他所做事情來表現，因爲事情本身常常包含了他的包含和濃縮了一個人的心理、行動、語言、情感態度等綜合性因素，而這些又是一個人個性的最好的體現方式。

楊修：雖然富有聰明才智但“恃才放曠”。例如：他破解曹操心意，戲弄曹操於衆人之下，揭穿曹操夢中殺人的把戲，干預曹家的事務，擾亂曹操的視聽，乃至擅行軍令，都表現了他“恃才放曠”的性格，

曹操：虛僞奸詐，但又有深謀遠慮。例如：他隨口傳令，是其率性的一面；深更半夜，執斧巡視，表現了他不安的心理；藉故殺人與夢中殺人，暴露出殘酷與多疑的本性；對楊修的忍耐，殺侍衛後“痛哭”，“佯怒夏侯”，又表現出狡猾虛僞的性格特徵。

3．結合課文第二大題中的兩件事來分組討論一下曹操的性格。

提示（引導學生各抒自見，只要言之成理即可）：

揭露曹操的虛僞、奸詐。因爲，曹操決不會殺他的愛將夏侯，但也要裝裝樣子，以遮蓋衆人耳目，表示自己能公平地處理這件事。下令“厚葬”楊修，則表示他有悔悟之意，藉以收買人心。

曹操追殺匈奴使，表現他複雜的性格和心態。即外恭內奸，虛僞狡詐，善於權術，心狠手辣。

4．曹操是一位唯纔是舉的明君，而楊修又是一個富有聰明智慧的文士，一個惜才，而另一個本身就是人才，從文中看，爲什麼楊修最終還是死在了曹操的刀斧手之下？

提示：有三種意見。

一是由於楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個堂堂正正的罪名把他殺掉。

二是楊修恃才放曠，爲顯示自己的聰明才智，置軍紀於不顧，一聞“雞肋”就自動收拾行裝，並煽動其他人也作歸計，因此，他的被殺是咎由自取。

三是由於楊修已深深捲入曹丕和曹植爭奪接班的鬥爭之中，在曹丕已經得勢的情況下，他必將成爲這場鬥爭的犧牲品。曹操爲身後接班人的安危考慮必定會殺掉他的。

5．從歷史的真實來看，我們可以預測一下，楊修之死的真正原因可能是什麼？

以上三條儘管角度不同，卻都能成立──這是就解讀小說而言。如果從歷史上說，那就恐怕只有第三條是正確的。歷史上的曹操非常重視人才，只要能爲他的政權效力，即便像陳琳那樣曾爲袁紹著文辱罵他祖宗的人，他都願意接納，更何況是楊修，這是衆所周知的事實。曹操嫉妒楊修的才能是沒有道理的。

曹操殺楊修在他自漢中退兵，又過了三四個月之後，即建安二十四年（219）秋季，而此時距他本人的死期也僅“百餘日”，由此大致可以推斷殺楊修的決定是在他病重期間作出的，目的是剪除曹植的羽翼，以鞏固他的接班人曹丕的統治。曹操處死楊修是不得已的，他是爲身後國家的安危考慮。

【典型例題】

閱讀下面片斷，回答問題：

恐人暗中謀害己身，常吩咐左右：“吾夢中好殺人；凡吾睡着，汝等切勿靠前。”一日晝寢帳中，落被於地，一近侍慌取覆蓋，操躍起拔劍斬之，覆上牀睡。半晌而起，佯驚問：“何人殺吾近侍？”衆以實對。操痛哭，命厚葬之。人皆以操果夢中殺人。惟修知其意，臨葬時指而嘆曰：丞相非在夢中，君乃在夢中耳。

1. 文中有兩處對人物的心理描寫。摘出描寫人物的語句，並分別說明它們的表現作用。第一處是        ，表現了       ；第二處是        ，表現了       。

2. 文中畫線語句，對曹操的描寫，先後採用了哪些描寫人物的方法？             

3. “惟修知其意”中的“意”字的含義是什麼？

【模擬試題】（答題時間：40分鐘）

一.    指出下列各句中“以”含義：

1．以今夜號令   

2．修以雞肋之意對

3．再入以惑之

4．衆以實對

二. 爲下面的加點的字注音、釋義：

1. 適庖官進雞湯：　　　　　　　　　　　

2. 竟取匙與衆分食訖：　　　　　　　　　　　

3. 佯驚問：　　　　　　　　　　　

4. 操因疑修譖害曹丕：　　　　　　　　　　　

5. 操令人於丕府門伺察之：　　　　　　　　　　　

6. 魏延作販而走：　　　　　　　　　　　

7. 操方麾軍回戰馬超：　　　　　　　　　　　

. 延棄弓綽刀：　　　　　　　　　　　

三. 作家作品填空：

1.《楊修之死》選自《      》，作者     ，名     ，號     。     的小說家。本書與      、      、       ，合稱中國古典四大名著。

四. 閱讀《楊修之死》完成練習：

1. 選出對文句分析正確的一項（    ）

操雖喜笑，而心惡之。

A. 曹操又“笑”，又“惡”，行爲矛盾反常。

B. 曹操先“笑”後“惡”，變化無常。

C. 曹操“笑”是假，“惡”是真，心口不一。

D. 曹操“喜笑”是“心惡之”的外在表現。

2. 選出分析不正確的一項（    ）

惟修知其意，臨葬時指而嘆曰：“丞相非在夢中，君乃在夢中耳！”

A. “惟”字突出楊修知曹操的心意。

B. 寫出楊修恃才放曠，說話不慎易招禍。

C. “指而嘆”，這表明楊修在讚歎丞相的計策高明。

D. 稱呼“丞相”二字，表明楊修對曹操還是敬重的。

【試題答案】

【典型例題】

1. 恐人暗中謀害己身；多疑；佯驚問；奸詐

2. 動作描寫、語言描寫、動作描寫

3. 操恐人暗中謀害己身

【模擬試題】

1. A. 用            B. 來             C. 從

二. 略

。

1. 《三國演義》；羅貫中；本；湖海散人；元末明初；《紅樓夢》；《水滸傳》；《西遊記》

四. 

1. C            2. C