《心聲》教案(人教版九年級必修) 教案教學設計
教材分析:
小說透過刻畫感人肺腑的學生李京京的形象,表達了衆多受教育者的心聲:呼喚教師對學生的尊重和愛護,呼喚珍視學生的美好情感和獨特的體驗。揭示了社會生活和義務教育中普遍存在的一些令人深思的問題。
教學目標:
1、積累字詞,把握小說塑造的人物形象。
2、複述故事情節,培養學生的概括能力及對小說的閱讀和分析能力。
3、學習主人公對美好生活的執著追求精神。
教學重難點:
1、分析心理描寫,把握人物豐富的內心世界
2、研討教育現象,領會文題含義。
教學方法:誦讀法、研討法
教具:多媒體課件
教學時間:1課時
教學過程:
一、匯入新課:
由“希望工程的圖畫”匯入。大家認真觀察這幅圖畫,從這個小女孩的大眼睛裏你看到了什麼?―――渴望求知,渴望被關愛的心聲。今天,我們共同學習當代著名女作家黃蓓佳的一篇小說,走進另一個兒童的心中,去感受一下他的心聲。(板書課題,作者)
二、新授:
1、出示教學目標(先讓我們瞭解一下本節課的學習目標,請學生朗讀)
2、學生朗讀課文,積累字詞(出示字詞幻燈片,學生自讀,出示拼音,學生齊讀)
3、整理思路,準備複述故事情節(請生複述)
4、爲了加深對課文的印象,結合課件,再次提取課文內容。
5、板書故事情節。(課文以時間爲序,以京京朗讀爲線索,安排故事情節。板書情節)
師:在這個故事中,京京給我們留下了深刻的印象,我們爲他而感動。下面呢,我們一起走進小說中,去深刻了解、認識這個少年。
6、精讀課文相關片段,合作探究下列問題:
李京京爲何那麼想讀《萬卡》這篇課文?
你喜歡李京京這個人物嗎?
你怎樣看待文中的程老師?
探討標題的含義
7、學生思考上述問題,討論並探究問題,整理作答。
師:京京爲何那麼想讀《萬卡》這篇課文?提示:京京想讀《萬卡》是爲了出風頭嗎?你認爲他讀的好不好?
學生回答,教師出示幻燈片明確:
師:――特殊的經歷,特殊的家庭境遇使他與作品中的萬卡極爲相似,使他對萬卡有着感同身受的理解,情感上產生了共鳴,他渴望傾訴,渴望發泄心中的鬱悶,所以他非常希望在公開課上朗讀《萬卡》這篇小說。
--由此我們得到啓示:
文學作品的欣賞或創作要有生活,有感受,要投入感情,先感動自己才能感動他人。
要從小說中出來,從生活中發現小說,從小說中理解生活。
B、師:課文對京京的刻畫主要運用了什麼描寫方法?從中可以看出京京是一個怎樣的孩子?請結合課文內容談談你的看法。
學生回答,教師出示幻燈片明確:
――細膩的心理描寫,展現人物豐富的內容世界,展示人物的性格。
――李京京是一個沉鬱、倔強而又樸實、善良、自信、勇敢,對生活有着美好願望和執著追求的少年。(請學生精讀課文中對京京描寫的地方,再次感受一下這個少年的形象)
C、師:文中的京京給我們留下了深刻的印象,除此之外,文中還有一個人給我們留下了深刻的印象,她就是程老師,文中對程老師的着墨並不多,但性格鮮明,請你談談對程老師的看法。
學生回答,教師出示幻燈片明確:
――文中的程老師與許多好老師一樣:工作認真,愛榮譽,因此爲了公開課而精心準備,她又與許多教師一樣,有着代代相因的缺點:搞虛假的公開教學,重視優秀學生,忽視一般學生。
師:課文透過程老師這個形象想說明什麼?
――我們這篇小說呢,就是透過程教師這個人物形象,揭示義務教育中存在的弊端。啓示我們做爲一名教師要公平公正地對待每一位學生,用真情去關愛他們。
D、師:根據我們剛纔探究的結果,誰能和大家交流一下,你從文中讀出了京京的哪些心聲?
學生回答後,老師肯定後出示幻燈片
渴望公開課上朗讀;渴望得到老師和同學的肯定、理解和尊重;渴望父母和好,家庭溫暖;望親情和友誼,想念爺爺和兒時玩伴;渴望情感的傾訴與宣泄。 ……
同學們,你們有沒有這樣的心聲?我覺得課文寫的是京京,其實上卻道出了我們在座學生的共同心聲。
四、課堂總結:
經過我們剛纔的感悟和探討,下面我們總結一下這節課的收穫。(請生回答)
小說透過刻畫感人肺腑的學生李京京的形象,表達了衆多青少年的心聲:渴望平等;渴望被關愛、受重視;渴望理解和尊重;渴望溝通和交流;渴望情感的傾訴和宣泄;渴望家庭和睦……同時也揭示了義務教育的弊端,提醒我們教師要關注每個學生的成長,給他們以尊重和關愛。
五、真情傾訴:
讀了京京的故事,我們都被京京感動着,被他的真誠善良、勇敢自信感動着,被他執著追求的精神感動着,那麼我們是不是也有某種表達的衝動,想對自己的老師傾訴一下心聲呢?下面我們學生用心想想,你最想對老師說些什麼?把你心中最真實的想法表露出來,我會用心聆聽的。
學生靜默後自由回答,傾訴心聲。
(師小結)聽了大家的真情傾訴,我深有感觸。希望我們師生之間在今後能彼此溝通,相互交流,在一種和諧、平等、相互尊重和充滿愛的環境中共同學習,共同生活。(下課)
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