中班安全教學和家人走散時教案

作爲一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的中班安全教學和家人走散時教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中班安全教學和家人走散時教案1

活動目標：

1、掌握一些自我保護的常識，能正確應對與家人走散的問題。

2、培養幼兒思考問題，解決問題的能力。

3、引導幼兒樂於交流與分享，體驗正確應對與家人走散後獲得的成功感。

4、能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。

5、知道哪些地方存在危險，不能去玩耍。

活動重點：

引導幼兒樂於交流與分享，體驗正確應對與家人走散後獲得的成功感。

活動難點：

培養幼兒思考問題，解決問題的能力。

活動準備：

1、課件《和家人走散時》。

2、設定回家路上街道場景。

活動過程一、"誰哭了"引出課題聲效:嗚……嗚……(小兔子的哭聲)師："呀，是誰在哭呀?爲什麼哭得這麼傷心呢?我們一起去看看吧!"這樣的匯入：1、給予孩子一定的猜想空間，讓活動具有一定的神祕感。2、用動畫事例中小兔哭聲的片斷匯出下環節，起到拋磚引玉的作用。

二、觀看動畫事例引發幼兒感知和家人走散的後果運用直觀法，請幼兒欣賞課件中的動畫事例"和家人走散的小兔"。

提問："誰在哭呀?小兔爲什麼哭呢?爲什麼會和家人走散?心情是怎樣的?遇到了什麼危險?"討論：和家人走散後，還會遇到什麼樣的危險?"透過討論讓幼兒明白和家長走散後存在許多的危險，從而激發幼兒就"如何應對走散"積極想辦法做好鋪墊。

三、聯繫實際生活討論走散後如何應對教師提出問題"如果我們和家人走散了，那該想什麼辦法來保護自己?"然後組織幼兒用討論法就以下四個情景問題進行自由討論：

1、在幼兒園附近，和家人走散了，你會怎麼做?

2、在馬路上，和家人走散了，你會怎麼做?

3、在超市裏，和家人走散了，你會怎麼做?

4、在回家的路上，和家人走散了，你會怎麼做?

討論時，教師適時適當的進行指導，幼兒在互動式、開放式、探究式的討論中，相互啓發、補充。使幼兒的思維能力及解決問題的能力得到訓練，初步實現能力目標中的要求，活動的重點也得以體現。

小遊戲《誰對誰錯》，遊戲中有正誤兩組"應對走散"的圖片，請幼兒根據討論中獲得的經驗，選擇正確"應對走散"的圖片。選對了，會得到意外的鼓勵，反之……。此環節活動氣氛輕鬆、愉悅、趣味性強，能很好地爲幼兒梳理、鞏固，正確應對走散問題的方法。讓幼兒更清晰、明瞭。

四、角色體驗如何應對回家路上與家人走散最後環節讓幼兒在特定情境中體驗應對和家人走散的設計，讓活動動靜交替，增加了活動的趣味性，讓幼兒習得的經驗得以內化。同時，也是實現本次活動難點所在。

五、活動延伸在遊戲區進行"走散後，我有好辦法"主題角色表演。引導幼兒將活動生活化、遊戲化，讓孩子的經驗得到鞏固與提升。

教學反思：

作爲一名小班的教師，班上的孩子年齡幼小，缺乏保護自己的能力，老師就要將工作做到最細微處。在今後的工作中我要多學習，積累，調整。我想，隨着教育改革的深入，我們一定會有越來越多的好方法，那時，幼兒的安全問題不會再成爲困擾我們的一個難題。

中班安全教學和家人走散時教案2

活動目標：

1、掌握一些自我保護的常識，能正確應對與家人走散的問題。

2、培養幼兒思考問題，解決問題的能力。

3、引導幼兒樂於交流與分享，體驗正確應對與家人走散後獲得的成功感。

4、能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。

5、知道哪些地方存在危險，不能去玩耍。

活動重點：

引導幼兒樂於交流與分享，體驗正確應對與家人走散後獲得的成功感。

活動難點：

培養幼兒思考問題，解決問題的能力。

活動準備：

1、課件《和家人走散時》。

2、設定回家路上街道場景。

活動過程一、"誰哭了"引出課題聲效:嗚……嗚……(小兔子的`哭聲)師："呀，是誰在哭呀?爲什麼哭得這麼傷心呢?我們一起去看看吧!"這樣的匯入：1、給予孩子一定的猜想空間，讓活動具有一定的神祕感。2、用動畫事例中小兔哭聲的片斷匯出下環節，起到拋磚引玉的作用。

二、觀看動畫事例引發幼兒感知和家人走散的後果運用直觀法，請幼兒欣賞課件中的動畫事例"和家人走散的小兔"。

提問："誰在哭呀?小兔爲什麼哭呢?爲什麼會和家人走散?心情是怎樣的?遇到了什麼危險?"討論：和家人走散後，還會遇到什麼樣的危險?"透過討論讓幼兒明白和家長走散後存在許多的危險，從而激發幼兒就"如何應對走散"積極想辦法做好鋪墊。

三、聯繫實際生活討論走散後如何應對教師提出問題"如果我們和家人走散了，那該想什麼辦法來保護自己?"然後組織幼兒用討論法就以下四個情景問題進行自由討論：

1、在幼兒園附近，和家人走散了，你會怎麼做?

2、在馬路上，和家人走散了，你會怎麼做?

3、在超市裏，和家人走散了，你會怎麼做?

4、在回家的路上，和家人走散了，你會怎麼做?

討論時，教師適時適當的進行指導，幼兒在互動式、開放式、探究式的討論中，相互啓發、補充。使幼兒的思維能力及解決問題的能力得到訓練，初步實現能力目標中的要求，活動的重點也得以體現。

小遊戲《誰對誰錯》，遊戲中有正誤兩組"應對走散"的圖片，請幼兒根據討論中獲得的經驗，選擇正確"應對走散"的圖片。選對了，會得到意外的鼓勵，反之……。此環節活動氣氛輕鬆、愉悅、趣味性強，能很好地爲幼兒梳理、鞏固，正確應對走散問題的方法。讓幼兒更清晰、明瞭。

四、角色體驗如何應對回家路上與家人走散最後環節讓幼兒在特定情境中體驗應對和家人走散的設計，讓活動動靜交替，增加了活動的趣味性，讓幼兒習得的經驗得以內化。同時，也是實現本次活動難點所在。

五、活動延伸在遊戲區進行"走散後，我有好辦法"主題角色表演。引導幼兒將活動生活化、遊戲化，讓孩子的經驗得到鞏固與提升。

教學反思：

作爲一名小班的教師，班上的孩子年齡幼小，缺乏保護自己的能力，老師就要將工作做到最細微處。在今後的工作中我要多學習，積累，調整。我想，隨着教育改革的深入，我們一定會有越來越多的好方法，那時，幼兒的安全問題不會再成爲困擾我們的一個難題。