中班下學期安全教案《不要走丟》
作爲一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要編寫教案,藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼問題來了,教案應該怎麼寫?下面是小編精心整理的中班下學期安全教案《不要走丟》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一、活動思路
(一)活動來源
最近班上有一個小朋友在兒童醫院走丟,透過調查發現班上25人中有10人曾走丟過,因此有必要開展一次防止走丟的安全教育課。而且中班幼兒活動能力增強,活動範圍相應擴大,遇到的危險也相對增多,所以在此階段開展這樣的安全教育活動是可行且必要的。
(二)活動過程:先設計三個場景:第一個場景的目的是讓孩子知道出去的時候怎樣跟着家人不走丟;第二個場景的目的是讓孩子知道在爸爸、媽媽手裏有東西,沒辦法拉着手時怎麼不走丟;第三個場景的目的是在超市時怎樣不走丟。然後播放動畫片《生活習慣,出門手拉手》,進一步鞏固幼兒這方面的安全意識。
(三)活動價值:
加強幼兒自我保護的安全意識。
(四)活動重點:
讓幼兒知道怎麼樣不走丟。
(五)活動難點:
誘惑情境的創設。
二、活動方案及實施
(一)活動目標:
1、知道外出的時候要跟隨成人不丟失。
2、瞭解走失的後果,有初步的自我保護意識。
(二)活動準備:
1、經驗準備:很多幼兒有走丟過的經驗
2、物質準備:家長幫助幼兒畫走丟時的情景
(三)活動實施
1、用幼兒親身經歷的事件引入——有一個小朋友去醫院看病時走丟了
師:xx生病了,媽媽帶他去兒童醫院看病,最後走丟了。兒童醫院你們有沒有去過?
幼:去過。
師:小朋友生病了都要去兒童醫院看病。兒童醫院裏的人怎麼樣啊?
幼:很多。
師:那天xx的媽媽帶他去看病,他的媽媽去付錢,拿完藥之後,一轉身,哎呦!xx不見了,他自己坐電梯從一樓坐到了三樓去玩了。最後一位好心的阿姨發現了xx,把他送到了媽媽身邊。
師:xx,事情是不是這樣子的啊?
幼:是的'。
師:你當時走丟了心裏怎麼樣啊?
幼:很疼。
師:後來把你送到媽媽身邊,媽媽看到你後怎麼樣啊?
幼:媽媽也很疼,媽媽哭了。
師:媽媽爲什麼哭啊?
幼:媽媽找不到我。
師:媽媽找不到寶寶,心裏又緊張又害怕。那下次能不能亂跑呀?
幼:不能。
2、拿出幼兒事先畫好的圖畫,畫的內容是幼兒曾經走丟的情景。教師引導幼兒講述何時何地走失,以及當時的感受。
畫1:兩歲時,在大樓旁走丟。幼兒哭,媽媽哭。
畫2:三歲時,在65路車站走丟。媽媽頭髮豎起來。(媽媽發火了)
畫3:四歲時,在超市走丟。媽媽叉着腰。(媽媽有點生氣)
師:你們跟家裏人走丟危險嗎?
幼:危險。
師:有什麼危險啊?
幼1:會被老柺子拐走。
幼2:會給壞人賣掉的。
幼3:壞人會把你騙到山上砍柴。
幼4:會被車子撞到。
幼5:爸爸、媽媽很想我。
師:所以出去時要跟着誰啊?
幼:爸爸、媽媽。
師:如果不是爸爸、媽媽帶着出去的,你要跟着誰?
幼:爺爺、奶奶、阿公、阿婆、我們家人、舅舅。
師:不管是誰,誰帶你出去你就要跟着誰。
3、遊戲:跟大班的幼兒一起玩娃娃家。(大班幼兒扮演爸爸、媽媽,中班幼兒扮演寶寶。)
師:今天天氣真好,寶寶要跟着爸爸媽媽出去散步了,怎樣跟着他們纔不會走丟呢?
(部分幼兒進行遊戲:大班幼兒領着中班幼兒"散步")
師:他們是怎麼跟着爸爸、媽媽出去的?
幼:手拉手。
師:剛纔爸爸媽媽拉着寶寶的手。這次,爸爸媽媽兩隻手都拎着籃子,無法用手拉着寶寶,你們想一想,怎麼樣跟着爸爸、媽媽出去不走丟?
幼:拽着衣服。
(另外一部分幼兒進行遊戲:大班幼兒雙手拎着籃子,領着中班幼兒"散步")
師:你們是怎樣跟着爸爸媽媽的?
幼:拽着衣服。
幼:摟着膀子、挽着胳膊。
師:當爸爸媽媽手裏有東西,沒辦法拉着寶寶的手時,可以拉着他們的衣服或是挽着他們的胳臂。
4、遊戲:去模擬超市中活動
師:去超市買東西,超市裏的人多,東西也多,爸爸、媽媽買東西,沒辦法看着你,想想應該怎麼樣纔不會走丟?
(幼兒開始遊戲)
師:有沒有寶寶走丟啊?
幼:沒有。
師:超市裏的人那麼多,你們怎麼會不走丟的?
幼:拽着衣服。
師:爸爸、媽媽和寶寶今天真能幹!在人多的時候,爸爸、媽媽手中都有東西,沒辦法拽着你的時候,你們應該緊緊地跟着爸爸、媽媽。能不能亂跑啊?
幼:不能。
師:亂跑就會丟掉。今天你們有沒有亂跑啊?
幼:沒有
師:寶寶們真能幹。爸爸、媽媽抱抱你們的小寶寶。
5、看動畫片——生活習慣,出門手拉手
師:看看巧虎出門是怎樣跟着爸爸媽媽的?
師:不管走到哪,都要手拉手。想跳的小朋友起來跟着小虎一起跳一跳。
師:剛纔巧虎出門的時候,和家人手拉手。以後,小朋友出去的時候也要跟家人手拉手,一起走,纔不會走丟。知道了嗎?
幼:知道了。
(活動結束)
三、活動效果
使幼兒認識到了走丟的嚴重後果,知道出門的時候要怎樣跟着家長才能不走丟,初步達到了增強幼兒的自我保護意識的目標。
四、活動反思
(一)活動亮點
此活動最大的亮點在於抓住了教育契機
契機1:最近班上有一幼兒走丟。
契機2:抓住了幼兒的心理特點,在中班進行這樣的活動,達到了理論和實踐的統一。契機3:社會上拐賣小孩的現象比較嚴重。
(二)活動不足
情境中的誘惑性不是很大,且幼兒處於課堂環境中,有老師在反覆強調,因此活動中所創設的環境跟實際環境相差甚遠。
(三)活動建議
1、在上課之前要跟舉例子的幼兒打招呼,不能把孩子不好的事情在班上講。
2、可以創設一個大一點、誘惑性更強的環境,甚至整個幼兒園都可以成爲一個環境。因爲"離兒童生活越近的教育才能有效。"
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