中班健康優秀教案及教學反思《高人走和矮人走》

身爲一名到崗不久的人民教師，教學是重要的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！以下是小編爲大家收集的中班健康優秀教案及教學反思《高人走和矮人走》，希望能夠幫助到大家。

【設計思想】

在一定的時間和高度範圍半蹲着走、踮着腳走對於中班的幼兒來說有一些挑戰性，這需要發展孩子的腿部力量，加強下肢力量練習才行。結合中班幼兒的年齡和動作技能發展特點，調動幼兒參與練習活動的積極性和主動性，我設計了一些小遊戲與體育教學活動整合，期望目標所預設的動作技能與情感態度能夠透過遊戲活動順利完成。

【教材簡解】

《綱要》在健康領域目標中提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協調、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。本活動是充分利用遊戲的方式組織孩子進行體育活動，注重孩子的個性發展和能力基礎，尊重孩子的能力差異和動作發展的不同層次。透過活動難度不同發展目標分層次實現，使每個孩子都能夠在自己原有的基礎上有所突破和發展，獲得成功感。

【設計理念】

透過觀察幼兒活動發現了存在的問題，爲解決孩子們的動作技能和規則意識爲初衷設計本次活動。活動目標從動作技能、認知經驗和情感體驗三個緯度入手來解決體育鍛煉中孩子們存在的動作不規範、不協調，不能明確遊戲規則、遇到困難退縮、不敢挑戰自我等問題。活動設計以遊戲來貫穿各環節，符合中班幼兒年齡和認知特點，在開始部分就積極調動起孩子參與活動的積極性;"高人走和矮人走"的遊戲中，請孩子來做示範，讓幼兒得到鼓勵和展示自我的情感上的滿足，在平等的關係中促進其他幼兒自我調整和練習。遊戲中的"家"是讓幼兒在一定的活動範圍內進行，避免孩子運動量過大而過度興奮，互換角色的練習既增加遊戲的趣味性，又避免了孩子們的無效等待。在遊戲"摸得高、鑽得低"中，斜拉的繩子是考慮幼兒個體差異性，既讓孩子在一定高度範圍內完成規定的動作技能，使他們能獲得成功的體驗;還可以向更低、或更高的難度發起挑戰，讓孩子在自我能力極限的最近區域去嘗試，激發孩子自信心，促進他們向動作技能、情感體驗向更高層次發展。活動前的'熱身律動，在全面熱身的基礎上側重了下肢動作練習，爲教學活動的開展做好準備;結束部分的放鬆活動，也體現下肢部位的調整、放鬆，經過了遊戲中的競賽與合作，孩子之間的放鬆也可以傳遞友誼與情感。

【目標預設】

1.學習踮腳走與半蹲走。

2.培養幼兒聽指揮按信號變換動作，增強規則意識。

【重點、難點】

幫助幼兒完成踮腳走、半蹲走的下肢力量的練習，發展了孩子們的腿部力量;幼兒在遊戲過程中根據遊戲規則聽信號變換動作，增強幼兒的規則意識

【教學過程】

1.準備活動：熱身律動"健康快樂動起來"活動腳腕，膝關節，腰部,小腿。

2.遊戲：哈哈鏡裏的人。

(1)練習高人走和矮人走，幼兒看信號牌分別進行平蹲走(矮人走)，踮腳走(高人走)教師出示不同的哈哈鏡時，念兒歌:

哈哈鏡笑哈哈，小朋友們照照它。

變成高人瘦又長，我們都是高人了，高人走成大圓圈(動作)。

哈哈鏡笑哈哈，小朋友們照照它。

變成矮人胖娃娃，我們都是矮人了，走成大圓圈(動作)

(2)幼兒分成兩組橫排列隊，老師做示範

①一組幼兒當高人，一組幼兒做矮人，同時進行一次練習。

②觀察孩子們遊戲進行的情況，選兩名幼兒分別示範高人、矮人;

③教師講解遊戲規則：舉起圓鏡，矮人組幼兒捉高人組;舉起長方形鏡，高人組幼兒捉矮人，被捉的一方跑回指定的"家"，對方就不能再捉了。

活動策略：高人走，矮人走時，教師舉鏡子的速度逐漸加快，提高幼兒的反應能力，在遊戲過程中，高人和矮人可互換角色

3.遊戲：摸得高，鑽的低。

在場地上斜拉兩條繩子，最低處要低於最矮的幼兒;最高處要高於最高的幼兒，在兩條繩子間隔上貼上1~10的數字卡。

(1)幼兒做高人，踮腳走過斜繩子，看看誰能觸摸到1~10的數字卡，看看能摸到幾(跳越觸摸算犯規)。

(2)幼兒做矮人，鑽過斜拉繩子1~10部位，看看誰能從哪個數字下面鑽過而不碰到繩子和卡片。

(3)觀察孩子們穿越繩子時半蹲走與踮腳走的動作技能掌握與運動量的情況，請掌握得較好的幼兒示範同時關注動作技能和協調能力較弱的幼兒,及時的給予指導、評價和小結。

4.放鬆活動;

放鬆律動：幼兒自己或與同伴進行放鬆動作

活動反思：

在活動中大部分幼兒表現積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現，在下次活動中需要個別指導。