《散步》教學設計(人教版七年級) 教案教學設計

賀麗萍

【教學目標】

1.知識與能力目標：

整體感知課文；繼續練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛鍊理解能力和表達能力；發展思維能力和想象能力。

2.過程與方法目標：

抓住關鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味。

3.情感態度價值觀目標：

感受文章字裏行間的親情與責任感，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學生的人文素養。

【教學重點】

1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。

2.培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養。

【教學難點】

1.揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯繫語境，在動態的語境中理解詞句。

2.指導學生在閱讀中如何發現美、品評美，把閱讀的.過程當做美點追尋的過程，逐步提高學生賞讀美文的能力。

【教學方法】

1.情感感染法和啓發點撥法

2.自主-合作-探究

3.品讀法

【教學準備】

    CAI課件

【教學過程】

一、激趣匯入

（課前播放歌曲《讓愛住我家》）

剛纔我們欣賞的歌曲多溫馨啊！我想同學們一定會想到溫暖的家。我想問問大家：你們一家人在一起都做哪些事呢？

（請自告奮勇的同學介紹）

看來一家人在一起真是其樂融融啊。現在，讓我們來看看作家莫懷戚先生一家人去散步的情景吧。

（播放CAI課件，學生對照課本聽配樂課文朗誦）

二、聽讀感知

1.課文字詞讀音檢測

課文中有些字詞的讀音有點特殊，大家能讀嗎？誰來讀一讀？

（播放CAI課件，鼓勵學生大膽、大聲讀）

2.檢查閱讀效果

（CAI課件展示以下問題）

a.散步的人有哪些？

b.散步的季節是什麼時候？

c.散步的地點是哪兒？

d.散步中發生了什麼事？能不能用課文中的一個詞語來說明？

e.結果怎樣？

三、研讀探究

1.說說這一家四口人中，誰的權利最大？誰有真正的決定權？

（鼓勵引導學生讀文探究發現人物間的關係：）

“我”：聽母親的

母親：聽孫兒的

妻子：聽“我”的

兒子：聽“我”的 

2.那麼，究竟聽誰的呢？

（點撥學生明瞭：由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是愛幼；對子女來說，是尊老。）

3.分歧因愛而統一，所以一家人在小路上散步，用一個什麼詞形容一下？

課文有一個自然段對散步進行了細緻的描寫，哪個自然段，誰知道？

（幾乎所有同學都應該會很快找到該自然段，所以鼓勵同學們一塊有感情地大聲朗讀）

讀完這段話，不知你們有沒有什麼疑問？

（鼓勵學生提出問題，另外的學生回答問題）

4.點撥句子“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”的深意。

（適時接過學生疑問的話茬，鼓勵學生小組合作探究）

5.文中一家四口散步，那一個最讓你感動？說說你的理由。

（鼓勵學生積極發表自己的看法，引導學生從不同角度看問題的思維）

四、美點尋蹤

1.圈出、劃出最使你感動，你認爲最美的詞或句子，一會兒讀給大家聽，並說說自己的感受。

（本文語言美主要體現在美在寫景、美在傳情和美在句式，學生說出自己的感受即可）

2.適時點撥美在句式

哦，我發現這樣的句子很有趣，還有哪些？找出來讀一讀，說一說自己讀的感受。

3..作比《三代》

閱讀課後短文《三代》，與課文相比，哪個更感人？說說你的理由。

（鼓勵引導學生明確兩篇文章主旨與情節的異同，尊重學生個性化的見解）

五、拓展遷移

1.情感行動暗示

兩篇短文都很感人。親情是人類永恆的話題，

（CAI課件播放親情漫畫）

親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢着親情，讓我們的家永遠充滿愛！

今天回去之後，同學們是不是應該爲家長做點什麼呢？力所能及的有意義的都好--相信大家一定會有所行動的，而且不止今天！

    2.贈詩昇華情感

老師送同學們一首詩，請看大屏幕

（ CAI課件展示古詩《遊子吟》，鼓勵學生跟着音樂吟誦；）

3.短句寄語理想

（CAI課件展示“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，爲學生解釋、鼓勵其朗讀理解 ）

六、作業

最後，咱們看一下今天的作業

1.課堂作業：

（CAI課件展示：）

a照樣子寫句子

親情是動人的詩歌，給人以發自內心的震撼。

親情是          ，                    。

2.課後作業：

b.用一段話或一首小詩抒寫對親情或生命的感受

附：板書設計

散步

       莫懷戚

母親    -----  “我” 妻子   -----    兒子

主題：表達了尊老愛幼、孝順第一的家庭倫理思想。