培養良好學習習慣的教學反思
培養良好學習習慣的教學反思
新學期第一課,孩子們剛從喜慶的新年氣氛中走來,心理還沒做好準備。我的任務是幫他們儘快“熱身”,調整好狀態。
學生是課堂中的主角,不能“沉默”。我就要想辦法激活他們,讓他們參與到學習中來。最有效的方法是在課堂中掀起“頭腦風暴”。我要在課堂之中多開幾次“火車”,讓每一位學生都乘一乘。
對於學生的'表現,我越來越清楚地發現:雖然教的是同樣的內容,但不同的學生會給你不同的感覺,因爲他們是不同的個體,會呈現不一樣的思維成果。比如說讓學生展現運用語文的例子,孩子們的答案就有新的了,成語接龍遊戲、寫信、參與寫字大賽、創作詩詞。
你聽,“開火車”到鞠奧,說到了他早就有的願望——加入校運動隊。這哪兒跟哪兒呀!對於這種情況,我得幫他“包裝包裝”:不如給校運隊撰寫招人啓事,你看咋樣?
在語文課上,我要學會激活、發現、包裝。
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