《記承天寺夜遊》優秀公開課教學設計範文(通用3篇)
作爲一位傑出的老師,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。我們該怎麼去寫教學設計呢?以下是小編整理的《記承天寺夜遊》優秀公開課教學設計範文(通用3篇),希望能夠幫助到大家。
《記承天寺夜遊》教學設計1
【教學目標】
1、引導學生反覆朗讀課文,要求讀準字音,讀通文句,讀出文章的韻味;在讀的過程中把握文章,理解文章的意境和作者的思想感情,以至熟讀成誦。
2、聯繫文章的寫作背景,瞭解作者的有關情況,進一步理解作者豐富微妙的思想感情。
【重點難點】
1、重點:結合課文來理解一些詞和句的含義。
2、難點:學習古人寫景抒情的方法。
【教學時數】
一教時。
【教學過程】
一、匯入
1、作者簡介:
蘇軾,字子瞻,號東坡居士,北宋著名的文學家,在詩詞、散文方面都有傑出成就,與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”,均在“唐宋八大家”之列。
蘇軾有不少隨筆式的散文,大都取材於日常生活的片段,或渲染出一種情調,或表現一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》,僅83字的寫景小品,看似單純寫景,實則是有寓意的,要耐心尋味。
2、導語:
從文章的標題來看,是記敘夜晚到一家寺院遊玩的經歷。那麼我們事先推測,這篇文章會不會描述他遊玩的心情?他的心情會是怎樣的?
二、朗讀課文
要求讀準字音,讀清句子停頓。
如:遂/至承天寺/尋張懷民 庭下/如積水空明
念/無與爲樂者 水中/藻荇交橫
三、翻譯理解
透過翻譯課文,深入理解文意。
補充解釋:
欣然:高興地遂:於是蓋:原來是
相與:一起但:只是無與爲樂者:沒有人與我同享快樂
少閒人如吾兩人耳:缺少像我們兩個這樣的有閒人
參考譯文:
元豐六年十月十二日,夜晚,脫衣準備安睡,看見月色射進門來,很高興地想出去走走。考慮到周圍沒有什麼人能夠一起領略月夜樂趣。於是就到承天寺找張懷民。懷民也沒有睡,我們便一起在院子裏溜達。
庭堂下面的月色好像積滿清澈透明的水,水裏面各種水草交錯縱橫,那是竹子和柏樹影子啊!
哪天晚上沒有月亮?哪個地方沒有竹子和柏樹?只是沒能清閒的人像我們倆而已。
四、賞析
思考問題:
1、作者爲什麼會想着夜裏去寺廟遊玩?
因爲月色很美,去寺廟尋張懷民一起賞月。
2、作者是怎樣描寫月色的?
發揮奇特的想象,用了兩個新奇的比喻。月色如積水空明,竹柏如藻荇交橫。
3、作者描繪的這幅月夜圖有什麼特點?給人怎樣的感受?
月色皎潔,空靈。
4、文中哪些句子表達了作者的情感?
“月色入戶,欣然起行”,“何夜無月?何處無竹柏?但少閒人如吾兩人耳。”
5、文章的結尾句流露出作者怎樣的情緒?
“但少閒人如吾兩人耳。”作者最後這一句慨嘆,看似平淡,意在點睛。這句話至少有兩層意思:一是那些追名逐利的小人,趨炎附勢,奔走鑽營,陷入那茫茫宦海而難以自拔,何曾得暇領略這清虛冷月的仙境?二是表現了作者安閒自適的心境,當然其中也透出了自己不能爲朝廷盡忠的抱怨。
五、小結
這篇短文,對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動形象的描繪,真實地記錄了作者當時生活的一個片段,透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。
六、佈置作業
課後練習。
《記承天寺夜遊》教學設計2
教學目的:
1、重點詞、句的理解與翻譯。
2、學習抓住特徵描寫景物的方法。
3、品析句子,體會作者的思想感情。
教材分析:
本文是一篇簡短的文言文遊記。文章情思如水,汩汩而流,語句清新,描寫月色如詩如畫,語言凝練含蓄,饒有餘味,言簡意賅,比喻精當,情景交融,內涵豐富,是一篇不可多得的佳作,需要學生好好體會其中的美麗之處。
教學設想:
學生自主探究和合作學習相結合,教師作一般性的引導。在課堂上要透過朗讀的多種方式,理清文章內容,把握重難點。在理解語句的基礎上讓學生翻寫成優美的散文。
教學課時:
一課時
教學過程:
一、匯入
在夜深人靜、皓月當空的夜晚,月光如流水般灑落大地,一切都像籠着輕紗,若隱若現,連堅實的大地似乎也溶成了一片浮動的雲煙。面對如此美景,你是否想出門欣賞一番?今天我們來學習蘇軾的一篇文章《記成天寺夜遊》,看看蘇軾在美麗的月色中會發出怎樣的.人生感慨。
二、整體感知文段
1、給學生放範讀,根據範讀,糾正自己的讀音,確定朗讀節奏。
2、學生自由朗讀課文,同桌之間互聽,交流。
3、請學生給大家讀一遍,師生一起點評,全班齊讀課文。
4、質疑:把預習中遇到的問題提出,同學解答,全班共同關注、探討。
戶:門;遂:於是;蓋:大概;但:只是;耳:語氣詞
5、放音樂《二泉映月》,請同學朗讀描寫月色的文段,其他同學品味月色描寫,試用自己的話複述出來。
庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。
三、合作探究
1、作者爲什麼想着在初冬的夜裏走出戶外?
一方面作者被貶,心情鬱悶,想出去走走,另一方面因爲月色很美,想去賞月
2、作者是如何描寫月色的?(去一去關鍵詞,品修辭)
繪景:月色—積水空明,竹柏—藻荇交橫把"如"、"蓋……也"去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?變了。原文用了"比喻"的修辭手法,生動形象,如臨其境
3、月夜圖有什麼特點?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)
皎潔、空靈、清麗、淡雅
在"庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。"後加上"叢中蛙鳴起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧譁,院外狗吠連綿。"一段話,好不好?不好。改變了原文明淨幽閒,清麗淡雅的味道。
4、文中哪些句子表達了作者的情感?
"月色入戶,欣然起行",
"何夜無月?何處無竹柏?但少閒人如吾兩人者耳"
5、文章結尾句流露出作者怎樣的情感?
貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達觀
四、小結:
《記承天寺夜遊》這篇文章透過對庭中優美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執着,面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
五、能力擴展:
一切景語皆情語,看圖寫景抒情。
六、板書設計:
《記承天寺夜遊》教學設計3
教學目標:
1、透過多形式的分層朗讀,把握文章內容,體會作者的思想感情。
2、 能夠有感情朗讀課文,背誦全文。
教學重點:
體會作者遭貶謫後複雜的幽微難言的思想感情和曠達的心境。
教學方法:
(層次性)朗讀
教學課時:
一課時
教學用具:
多媒體
教學過程:
課前熱身:
蘇軾印象
師:有關蘇軾,你對他有哪些瞭解?
生答。
多媒體出示:蘇軾相關常識及本課寫作背景。
師:今天老師就與大家一起,共同欣賞大文豪蘇軾筆下這篇精美的散文《記承天寺夜遊》。
解題:
資訊:時間、地點、事件、體裁(透過變題明確遊記)
師:透過題目我們明確了故事發生的時間、地點、事件,那麼,夜遊人物是誰?他爲什麼要夜遊承天寺?在承天寺他欣賞到了怎樣的美景?抒發了怎樣的思想感情呢?接下來讓我們一起走進文字。
讀悟全文:
(一)初讀課文,整體感知
1、指名讀文,正音。齊讀課文,讀準。
2、選讀文句,強調節奏。再讀課文,讀準節奏。
3、自讀課文,讀熟。 同桌熟讀比賽。
4、去標點小組競讀。
思考:結合標題概括文章內容。(蘇軾和張懷民在承天寺夜遊)
師:在初步把握文章內容之後,讓我們繼續走進文字。
(二)譯讀課文,理解文意
1、結合課下注釋翻譯文字,勾畫自己有疑問的詞句。
2、置疑釋疑。
3、明確重點句翻譯,詞語解釋。
4、譯讀全文
5、結合詞義指導朗讀。
6、填空背誦
師:課文結尾作者自稱爲“閒人”,其實,在本文當中,一個閒字,作爲文眼,統攝全篇。那麼,從文中哪些地方可以看出作者的這份“閒適”?
(三)品讀課文,領悟閒情
1、默讀課文
思考:從文中哪些地方可以看出作者的這份“閒適”?
2、小組交流
答案提示:
(1)入夜即解衣欲睡。
(2)見月色入戶,便欣然起行。——賞月的欣喜
(3)與張懷民步於中庭,連竹柏影都看得那麼仔細。——漫步的悠閒
(4)結尾自稱“閒人”。——人生的感慨 貶謫的悲哀 自我排遣的達觀
3、師生對讀
4、賞美景
(1)指名讀。
(2)同桌交流賞析。
(3)班內交流。
引導生答:用比喻的手法,把月光比作積水,把竹柏倒影比作藻荇,寫出了月光的空明澄澈和竹柏倒影的清麗淡雅,表現了作者的賞月的欣喜之情。(寫景句的賞析指導:修辭+內容+情感)
縱深點撥:
A、換一換,賞修辭
師:如果老師把原句換做爲“庭下如積水空明,竹柏影像藻,荇交橫”好不好,爲什麼?(比喻以隱喻先聲奪人,造成一種庭院有水的錯覺,原文有錯覺頓釋後恍然大悟的感覺。同時也達到了一種以實寫虛,已有襯無的效果)
b、選一選,品意境(聽讀)
聽背景音樂,讓學生選擇更合適的。你認爲選擇哪一首較好?
(生答)
師:哦,後一首更適合這篇文章的意境,爲什麼?
(生答)
師:作者以高度凝練的筆墨,點染出一個空明清澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。渲染出了一種清幽寧靜的氛圍。
c、寫一寫,悟感情、(寫讀)
發揮自己的想象,改寫成幾句散文化的語言。
d、比一比,
師:同學們,你知道哪些寫月景的詩句?
小組競賽。(拓展讀)
師:哦,自古以來,月亮,是人們心中聖潔的女神,是文人墨客歌詠的對象。同學們剛纔說到了那麼多寫月景的詩句,但是大家發現了沒有,剛纔我們所說的句子都含有月字,而這篇課文當中的“庭下如積水空明,水中藻,荇交橫,蓋竹柏影也”一句卻不含一個月字,正可謂“不着一字,盡得風流”。
師:空有滿腔抱負,卻不得重用。但他卻能拋開世俗的煩惱,忘卻自己被貶的不幸遭遇,直麪人生的困境。眼前,只有這片美妙空靈的世界,可見他的內心是多麼地平靜,纖塵不染。
“江山本無常主,閒者便是主人”,這份閒適又何嘗不是他樂觀曠達胸襟的寫照呢?
課堂拓展:(拓展讀)
他頻遭貶謫,一生歷典八州,他身行萬里路,過無數窮山惡水,卻都如處天堂。他說:“此心安處是吾家。”
他被無數小人中傷下獄,朋友背叛,同道反目,見識了人間萬千醜態,說:“眼前天下無一個不是好人。”
“他的一生是載歌載舞,深得其樂,憂患來臨,一笑置之。”林語堂《蘇東坡傳》
“他俯仰無愧於天地”心無名利雜念,遂有閒心領略江山風月,寫下無數傳世傑作。” 法國《世界報》對“影響世界十大名人”的評說。
師:《記承天寺夜遊》僅僅84字,閒人蘇軾踏着如水的月光步入了經典。接下來讓我們再次走進文字,跟他們一起閒庭信步,感受那一份從容,接近那一份超脫。
配樂朗讀。
課堂反饋:
同學們,學了本文你對蘇軾又有了哪些新的瞭解。
結語:願我們的心靈也能永遠澄澈明淨,願我們的人生能夠更加豁達從容!
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