記承天寺夜遊優秀教案

記承天寺夜遊優秀教案一

【教學目標】

1、重點詞、句的理解與翻譯。

2、品味文中意境優美的寫景句子,學習景物描寫的方法。

3、感受學習蘇軾豁達的人生態度。

【教學重點】

品析寫景語句並體味意境。

【教學難點】

體會作者的人生態度。

【教學過程】

一、匯入新課。

月夜圖匯入：在夜深人靜、皓月當空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠着輕紗，若隱若現，似真似幻。面對如此美景，真讓人忍不住要出門去好好欣賞一番。今天就讓我們跟隨蘇軾去承天寺，一同欣賞這美麗的月色。

二、誦讀譯讀，初讀感知課文

1、師範讀課文

要求：聽準讀音，聽出停頓和節奏，做好標記。

2、用你喜歡的方式讀課文。

要求：讀準字音，讀出停頓，讀出節奏。

3、生個別讀，其他點評。

4、生齊讀課文。

5、生結合註釋，譯讀全文

用小組對抗賽和新舊知識結合的方法來落實課文重點詞的理解和課文翻譯。

三、品味賞析，深入理解課文

1、作者是如何描寫月景的？有何特點？

運用增減，調換法，透過比較來體味原文的精妙。

（1）添一添，品意境：

庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。（叢中蛙鳴不斷，空中流熒飛舞，村中狗吠雞鳴，幾處納涼處人笑語陣陣。）

你認爲添上這些語句好不好，爲什麼？

（2）刪一刪，品修辭

A、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

B、庭下積水空明，水中藻荇交橫。

你認爲刪去原文中的“如”蓋竹柏影也，可以嗎？爲什麼？

（3）調一調，品虛實

A、水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

B、竹柏影如水中藻荇交橫。

你認爲這樣的調換好不好，爲什麼？

2、如何理解作者夜遊的感慨：“何夜無月？何處無竹柏？但少閒人如吾兩人者耳。”

提示：要注意“閒人"的含義。

背景資料：

（1）元豐二年（1079），蘇軾被誣陷以詩誹謗朝廷，被捕入獄。獲釋出獄後，被貶到黃州任團練副使，但不得“籤書公事”，做着有職無權的閒官,在城東買坡地耕種養家。

（2）21歲高中進士：“奮勵有當世志”。（爲引出“貶謫的悲涼，失意的落寞”時出示）

（3）貶官杭州

“我本無家更安住，故鄉無此好湖山”

貶官黃州

”長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香”

貶官惠州

“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”

近代學者林語堂稱：他的一生是載歌載舞，深得其樂，憂患來臨，一笑置之。

（第（3）點爲引出豁達樂觀的`人生態度時出示）

明確：“閒人”並非是閒極無聊，無所事事之人。而是指具有閒情逸致，興趣高雅之人，也包含了作者遠大的政治抱負，但壯志難酬，一貶再貶，可見他的無奈與悲涼。“但少閒人如吾兩人耳。”作者最後這一句慨嘆，看似平淡，意在點睛。作者以“閒人”自居，其中夾雜着自矜、自嘲、自解多種況味，只得咀嚼、領略。

這其中有貶謫的悲涼，失意的落寞，賞月的欣喜，更多的是作者瀟灑人生、達觀處世的生活態度。只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪裏，都能在美好的大自然中享受到無窮的樂趣。也正是這種瀟灑人生、達觀處世的人生態度才使作者筆下的月夜那樣空靈、皎潔。

四、總結課文

蘇軾之所以名垂青史，不僅僅在於他的政績，他的詩詞，更在於他飽經憂患仍然對社會和人生保持熱情和積極進取的人生態度，是一種“寵辱不驚，閒看亭前花開花落，去留無意，漫觀天外雲捲去舒”的曠達情懷……儘管千年的時空相隔，使我們無法與蘇軾握手相擁，但人性中豁達、樂觀等美好的心態卻是我們共同的追求！漫漫人生長路，我們也許會遭遇逆境，身處低谷，那時，請你記住承天寺夜遊，記住蘇軾。願我們的心靈永遠澄澈明淨！願我們的人生更加豁達從容！

五、背誦課文

讓我們帶着對蘇軾的敬意有感情地背誦全篇！

六、作業設計

1、課外閱讀：(1)閱讀散文《蘇東坡突圍》（選自秋雨散文《山居筆記》）。

(2)閱讀林語堂著《蘇東坡傳》（陝西師範大學出版社）。

2、收集一些描寫月亮的古詩句。

記承天寺夜遊優秀教案二

◆教學目標：

1、引導學生反覆朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出文章的韻味；

2、在讀的過程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟讀成誦。

3、聯繫文章的寫作背景，瞭解作者的有關情況，進一步理解作者豐富微妙的思想感情。

一．匯入

播放音樂《月光曲》

今天我們來學習蘇軾的《記承天寺夜遊》。（提示課題，板書）

你對蘇軾瞭解多少呢？

蘇軾（１０３７－１１０１）： 北宋文學家、書畫家。號東坡居士，與父蘇洵，弟蘇轍並稱爲“三蘇” ，爲“唐宋八大 家”之一。1079年，因反對王安石被貶職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。後以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。

二．整體感知

1．自由朗讀，要求讀準字音，讀出節奏。

2．指名讀。

3．翻譯。先小組合作翻譯，解決字詞障礙，再不懂可舉手問老師。然後，指名翻譯。

強調：“但……耳”翻譯爲“只……罷了”

4．（1）本文記敘了一件什麼事？

作者和張懷民夜遊承天寺。

（2）去夜遊的一般會是什麼人？

閒人。

（3）根據你對課文的理解，給“閒”組詞，並從文中找理由說說爲什麼？

悠閒、空閒、閒趣等

（4）用“我認爲蘇軾是一個________的人，因爲_______”說話。

三．品讀賞析

月夜出遊，別有一番情趣。那麼，書畫的境界，課文中表現在哪裏？找出並讀一讀。

如：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫。

用了比喻的修辭，生動地寫出了月光的皎潔（空明）。此時的我和張懷民儼然兩條小魚，自在地游來游去。

如：何夜無月？何處無竹柏？但少閒人如吾兩人者耳。

結合“烏臺詩案”背景，引導學生理解“閒愁”。