語文《玲玲的畫》教學設計
語文《玲玲的畫》教學設計
教學目標:
1、會認8個生字,會寫要求寫的生字。
3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學重點:
會認生字,寫生字。
教學難點:
明白“壞事變好事”的道理。
教學準備:
課件、字卡
教學過程
一、猜謎引課題
1、老師知道大家特別聰明,我想考考大家,能不能接受老師的挑戰!
在古時候,有一個小男孩,他動腦筋想辦法,從水缸裏救出了自己的小夥伴,還記得他的誰嗎?(司馬光)
還有一種鳥,它想辦法喝到瓶子裏的水,它是什麼?(烏鴉)
師:這節課,老師再給大家介紹一位新朋友,她很可愛,是個愛動腦筋的孩子,你們想認識她嗎?
(出示頭像)她的名字叫玲玲,我們一起和玲玲打個招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。
(出示“玲”)這個字就讀“líng”,也是我們今天認識的第一個字,跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用於人名,第二個音讀輕聲,來和老師一起讀。玲玲!
你是怎麼記住它的?(左面一個王字旁,右邊一個令。)
它還有很多的兄弟呢?你能說說都是誰嗎?(領、零、嶺、齡……)
同學們的記憶力可真是不錯,幫助玲玲找了這麼多的兄弟們。(學寫“玲”)現在我們把玲玲的名字寫在田字格里,就起手來和老師一起寫。(師邊寫邊說筆畫)。同學們會寫了嗎?
我們在本子上寫上玲玲的名字。(生寫,師巡視)
看誰寫得既美觀又漂亮。寫完後,同桌互相檢查,看看他寫的是不是好看,如果他寫得漂亮,就在那個字的旁邊畫上一顆小星星。(相互檢查)
2、大家寫得真好看,如果你在坐的精神點,老師就更喜歡你了!玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢!下面我們就來學習滴25課《玲玲的畫》。(出示課件)板書課題。和老師一起讀一遍課題(齊讀)。
二、初讀課文,學字詞
1、老師範讀課文,要求學生聽準字音。
玲玲的畫中藏了一個有趣的`故事呢!咱們一起來看看吧。讓我們開啟書,先聽老師讀一遍課文,大家要認真聽呦!
2、引導學生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,並標出自然段。
大家聽得很認真,從你們的表情裏,老師可以看出,你們很喜歡這個故事,想不想自己讀?
同學們,請大聲地朗讀課文,遇上不認識的生字就停下來,請教課文下面的拼音寶寶,或是問問同桌,讀完了就標上自然段,邊讀邊想,這篇課文講了一個什麼故事呢?好了,大家開始讀吧。(巡視,表揚學生的讀書姿勢)
3、大家讀得多認真啊!一起說說這篇課文共分了幾個自然段?
下面就請十名同學來展示展示自己的風采。(分段朗讀課文)
三、感悟、品析課文
1、師:現在大家知道了吧,玲玲畫的是什麼?
你從哪知道的?。(指名讀第一自然段)
(課件出示:玲玲的畫)看,這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰還想讀讀下面的話?(出示段落)。(指明讀)
(理解“端詳”),大家想一想,“端詳”是什麼意思呢?
(仔仔細細、認認真真地看)
這個詞裏還藏着一個謎語呢?老師說,你們猜:小羊開口說話了!(詳)
(認讀“詳”)這個字就讀“xiáng”,大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的?
現在大家也來當玲玲,也滿意地端詳着自己的畫。
這裏邊還有兩個字,這個字就讀“fú”,跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?
咱們以前學過的哪些字含有右半部分?(副、福、蝠、富……)
“幅”是個量詞,誰能給它找朋友?(一幅畫、幾幅圖……)
還有這個字,想和我們大家見面呢?這個字讀“jiǎng”,一起讀。(指名讀)師:誰能幫它找朋友?(獎勵、獎品、抽獎、獎狀……)
誰能用喜歡的詞說句話?(獎狀:我得了一張獎狀。……)
師:咱們把這三個字寶寶認識了,再把它們放回句子裏,誰還能準確、流利地讀一遍啊?
玲玲的這張畫多漂亮啊,明天就要參加評獎了,她的心情是怎樣的?
咱們帶着高興的心情在讀一遍。(齊讀一遍)
2、(1)出示第二幅圖
多漂亮的一幅畫呀,可惜呀,這張畫怎麼啦?
快從課文中找出來。
(課件出示句子)誰還想讀讀這段話。(指名讀)
(學習“叭、髒”)師:這個字應該怎麼讀?(字卡“叭”)
你是怎麼記住它的?
叭,還是個擬聲詞,就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發出的聲音——叭。在生活中,像這樣的詞還有很多,你能說說嗎?
(流水聲——嘩嘩譁,春雨聲——沙沙沙,敲門聲——噹噹噹……)
還有這個字讀(髒)什麼?
跟老師一起讀。(指名讀、分組讀)
髒,左邊是個月,右邊是個莊。誰能給它組詞?
這個字還讀zàng,它是個多音字,心臟。跟老師讀,髒,弄髒。
髒,心臟。
同學們,指一下自己的心臟在什麼地方?
(師也撫摸心臟)在你胸前的左側。明天要參加評獎的畫,現在弄髒了,玲玲現在的心情又是什麼樣的?
誰能帶着傷心、難過的語氣再讀一讀?
(2)師:這就奇怪了,這麼一張弄髒了的畫怎麼能得一等獎呢?快從課文中找一找。
玲玲畫了一隻小花狗。(出示圖小花狗)
玲玲是怎麼想到畫小花狗的呢?
你能讀讀爸爸說的話嗎?
看看這隻小花狗多可愛呀!(出示句子)誰來讀一下這句話?
咱們一起讀一下句子。(齊讀)
玲玲看着修改後的畫,怎麼樣了?(出示句子)
這時玲玲的心情又是什麼樣的?
那咱們再帶着高興的心情齊讀一遍這句話。(齊讀)
玲玲的爸爸真是一位好爸爸,能指點玲玲作畫,爸爸多關心玲玲啊?哪些句子還能體現出爸爸很關心玲玲?自己找找。
(學“催”)這個字就讀“cuī”,一起讀。(指名讀、分排讀)它是由哪兩部分組成的?
在現實生活中,你們的作業做晚了,爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上牀睡覺啊?
還有哪些句子啊?
(3)師:看着玲玲修改後的畫,爸爸也很高興,爸爸是怎樣說的?自己找找。
現在誰來當爸爸,再和玲玲說說話?
(出示句子)在這段話中,還有一個字和我們捉迷藏呢?這個字就是“筋”。
(學習“筋”)。和老師一起讀(指名讀、男女生讀)你是怎麼記住它的?
師:誰能給筋找朋友?(腦筋、皮筋、動腦筋……)
這個字還是我們今天要寫的字。(觀察這個字的字形、結構、筆順)舉起手和老師一起寫。(邊寫邊講解)大家會寫了嗎?
在本子上寫上“筋”。(師巡視,寫完後互相檢查,畫小星星)。
我們全體男生再當爸爸讀一遍這段話。(男生齊讀)
(4)結果在第二天的評獎會上,玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀!作爲她的好朋友,你想對玲玲說點什麼?(生自由發言)
四、拓展
老師想知道,在你們的生活和學習中,你遇到過這樣的事嗎?
以後,我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事,應該怎麼辦呢?
五、總結:
同學們,老師希望你們也能像玲玲一樣,遇到難題動腦筋想辦法(出示句子)只要我們肯動腦筋,什麼事情都能解決掉的!!
六、自由讀書
板書:
25. 玲玲的畫
哭 笑
花弄髒 畫小花狗
(壞事)肯動腦筋(好事)
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