《玲玲的畫》教學設計模板

【學習目標】

１、認識８個生字，會寫９個字以及“樓梯”和“腦筋” 兩個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、瞭解課文內容後，讓學生明白生活中的很多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

【課前準備】

多媒體課件（２組）。

【學習時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、創設情景、談話匯入

１、小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：

動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎麼處理的？

２、播放多媒體課件⑴：

人們在生活中經常遇到的一些令人不高興的事，但這些事透過人們動腦筋，也變成了好事。

３、談話激趣：

⑴ 剛纔，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之後，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，透過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎麼處理的呢？請同學們開啟課本 １１６頁（教師板書課題：２５《玲玲的畫》）。

⑵ 齊讀課題，學習生字“玲”（指名讀、齊讀。）

二、嘗試學習、讀文識字

１、自由讀課文，邊讀邊想：

課文裏寫了一件什麼事？再標一標課文有幾個自然段？

２、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

３、合作學習：

⑴ 小組合作學習課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

⑵ 自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

⑶ 將詞語的拼音去掉讓學生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、髒、筋”。

⑷ 四人小組討論識記這些生字。

⑸ 打亂生字順序讓學生進行搶讀（獎勵讀得好、記得快的小朋友）。

三、圖文結合、朗讀感悟

１、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖。要求：

讀準字音，讀通句子。

２、再次讀課文，讀後在小組中互相交流：

課文寫了一件什麼事？

３、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，並讀出相關的句子。

４、教師進行朗讀指導（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。

５、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然後學生進行評議：

誰讀得好？好在哪裏？還有什麼不足？

６、透過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什麼。

７、教師再指名交流，並相機進行點撥，重點指導理解：

詞語：“端詳”；

句子：“看到了吧！孩子。好多事情並不像我們想象得那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

８、分角色朗讀課文，深化理解。

四、啓發思維、訓練表達

１、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她透過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的'生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。

２、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流。

教師鼓勵學生大膽地、充分地說。

３、如果小朋友們在今後的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎麼辦？

第二課時

一、遊戲激趣、複習生字

１、出示多媒體課件⑵：

遊戲“大轉盤”（轉盤上寫着生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀）。

２、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、指導觀察、練習寫字

１、讓學生先自己觀察文後每個字在小楷格中的位置，然後在小組中進行交流。

２、教師重點指導並範寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

３、學生練寫。

４、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，並引導學生評一評。

三、做一做，完成課後練習

好多事情並不像我們想象得那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。