《玲玲的畫》優秀教學設計

《玲玲的畫》優秀教學設計

[教材分析：]

很多事情，有時並不像我們想象的那麼糟糕。看，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄髒，已經沒有時間重畫一張，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的啓發下，她開動腦筋，在弄髒的地方畫了一隻小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善於思考，劣勢也可能轉化爲優勢。學習這篇課文，我們不妨指導學生在朗讀中體會一下玲玲情感的變化──滿意、傷心、着急和戰勝困難後的喜悅;品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理;體驗生活中這些開動腦筋而使壞事變好事的例子。

[教學目標：]

1、透過開火車和小老師帶讀的形式，使學生鞏固本課“玲、詳、獎、髒”四個後鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“髒、催”兩個平舌音的字;透過書空筆劃的方法正確學習“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區別比較學會正確書寫這三個字。

2、透過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫後開心的心情;透過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄髒畫後的`傷心;透過學生自己“在圖上畫些什麼?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。

3、透過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，體驗生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。

[教學重點：]

1、透過開火車和小老師帶讀的形式，使學生鞏固本課“玲、詳、獎、髒”四個後鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“髒、催”兩個平舌音的字;透過書空筆劃的方法正確學習“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區別比較學會正確書寫這三個字。

2、透過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫後開心的心情;透過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄髒畫後的傷心;透過學生自己“在圖上畫些什麼?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。

[教學難點：]

透過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，體驗生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。

[教學過程：]

板塊一、複習生字，匯入新課

1、師：同學們，我們上節課學習了《25、玲玲的畫》，老師要檢查一下大家生字寶寶都認識了沒有?

出示詞語，抽生開火車讀，小老師帶讀。

2、師：這節課，我們繼續學習《25、玲玲的畫》

板塊二、朗讀感悟，啓發思維

板塊目標：1、透過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫後開心的心情;

2、透過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄髒畫後的傷心;

3、透過學生自己“在圖上畫些什麼?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。

板塊流程：

1、師：玲玲是個小畫家，今天她給大家帶來了一幅圖畫。請看——

出示圖畫，學生說說圖上畫了些什麼?

2、師：玲玲喜歡自己畫的這幅畫嗎?快速在課文中找出相應的句子。

出示句子：玲玲滿意地端詳着自己畫的《我家的一角》。

1)“端詳”是什麼意思?誰來表演一下“滿意地端詳”?(提醒學生注意表情：微笑，動作：頻頻點頭)

2)誰能帶着高興的心情來讀一讀這句話?指導朗讀。

3)分組讀句子。

3、師：玲玲終於畫好了這幅畫，可是正當她收拾水彩筆的時候，意外發生了，什麼意外呢?

學生回答，出示有污漬的圖畫。

1)這幅圖和剛纔的有什麼不一樣?看着這樣的畫玲玲的心情怎麼樣?

2)畫弄髒了，雖然傷心，難過，但是再畫一幅不就行了嗎?

(引導學生找出：“時間不早了，爸爸又在催她了，另畫一張也來不及了”從而知道玲玲爲什麼會“哇地哭了起來”。)

出示句子：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄髒了，玲玲哇地哭了起來。

3)齊讀句子。

4、師：爸爸聽到了玲玲的哭聲，過來了——(播放父女對話錄音)

1)爸爸讓玲玲在畫上做點什麼?如果你是玲玲，你會在畫上畫點什麼呢?

2)想一想，剛纔同學們說的畫的東西哪些畫在這兒是合適的，哪些畫在這兒不太合適，說明理由。

3)玲玲開動腦筋後，在這兒畫了什麼?(小花狗)

出示句子：玲玲想了想，拿起筆，在弄髒的地方畫了一隻小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

齊讀

5、小結：玲玲花了很長時間畫了一幅《我家的一角》，她心裏可開心了——生讀：玲玲滿意地端詳着自己畫的《我家的一角》。

可是在她收拾水彩筆的時候，意外發生了——生讀：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄髒了，玲玲哇地哭了起來。

在爸爸的啓發下，玲玲——生讀：玲玲想了想，拿起筆，在弄髒的地方畫了一隻小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

6、是呀，看到了吧，孩子們——

出示句子：好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

1)這裏的壞事和好事分別是課文中的什麼事?

2)想想生活中有什麼透過自己開動腦筋使壞事變好事的例子。

3)小結：生活中，只要能開動腦筋，壞事往往能變成好事。

齊讀

板塊三、指導書寫，感悟句子

1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻，我們也應該把它牢牢地記在腦子裏。下面，讓我們來抄抄這兩句話。真糟糕，這兩句話中有四個攔路虎，我們要先去把它掃掃清。

2、出示“糟”

1)這個字比劃很多，同學們伸出手來跟電腦一起書空這個字。

2)同桌兩人你寫我看，正確書寫這個字的筆劃。

3、出示“肯、腦、筋”

1)爲什麼這三個字放在一塊?(都有“月”)

2)仔細觀察這三個“月”有什麼不一樣?

肯：“月”作底，豎撇變豎;

腦：“月”作偏旁，寫狹長，先豎後撇;

筋：“月”在左下部，豎短一點再撇。

3)老師範寫，學生書寫，共同評價。

4、師：攔路虎被掃清了，我們可以把這兩句話抄一抄了。一個小小的提醒，這裏面的兩個“像，象”可別抄錯位置了。

學生抄寫句子。

板塊四、總結課文，深化主題

同學們，生活中有些事真有意思，只要肯動腦筋，壞事往往會變成好事;要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善於思考的好孩子。在這裏，老師送你們幾句話，希望記在腦子裏，放在心裏。

出示名人名言，齊讀。

下課。