《玲玲的畫》優秀的教學設計範文
【學習目標】
1、認識“玲、祥”等8個生字,會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啓發的句子。
3、瞭解課文內容後,讓學生明白生活中的很多事情並不像我們想象的那麼糟,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情景、談話匯入
1、談話激趣:
⑴ 今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎麼處理的呢?請同學們開啟課本116頁。(教師板書課題:25《玲玲的畫》)
⑵ 齊讀課題,學習生字“玲”。說說可以用什麼方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文裏寫了一件什麼事?再標一標,課文有幾個自然段?
2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音。
3、合作學習:
⑴ 桌合作學習文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
⑵ 嘗試讓學生當老師,主持學習生字。
① 教師引導:
平時我們都用哪些遊戲識字的?你來當一回老師,教同學們認識生字。
② 學生說出一種識字遊戲方法,就讓該學生當老師主持這遊戲。
⑶ 四人小組討論識記這些生字。
⑷ 全班交流。
三、整體感知、初步瞭解
1、小組內讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀後在小組中互相交流:
課文寫了一件什麼事?
2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。
3、交流:
課文寫了一件什麼事?
4、教師引導事情的三要素:起因、經過、結果:
全班同學用自己的話說說這件事的起因、經過和結果。
隨學生回答教師板書:
起因:畫弄髒,來不及畫。(壞事)
經過:在弄髒的地方畫了只小花狗。
結果:得了一等獎。(好事)
5、設疑:
一件壞事怎麼變成了好事,其中有什麼奧妙嗎?我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字
1、讓學生先自己觀察文後每個字在小楷格中的位置,然後在小組中進行交流。
2、教師重點指導並範寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學生練寫。
4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示,並引導學生評一評。
第二課時
一、遊戲激趣、複習生字
1、遊戲“大轉盤”:
轉盤上寫着生字,教師轉動轉盤,學生開火車讀。
2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、啓發思維、朗讀感悟
1、提出問題:
一件壞事是怎麼變成好事的`?
2、解決問題:
⑴ 學生自由讀課文,畫出有關句子。
⑵ 交流,並讀出相關的句子。
① 爸爸仔細地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什麼,不是很好嗎?”
爲什麼要加上“仔細地”看了看,可不可以去掉?
爲什麼爸爸不直接告訴玲玲畫什麼?
你覺得這是一位怎麼樣的爸爸?
② 玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想,她會想什麼?
她爲什麼要畫小花狗?而不是其它東西?
“玲玲滿意地笑了”說明什麼?如果是你,你會想些什麼?
③ 爸爸看了,高興地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事。”
這裏的壞事指什麼?好事呢?你找到壞事變好事的祕訣了嗎?
隨學生回答完成板書:動腦筋。
3、教師進行朗讀指導,要求:
爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。
4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然後學生進行評議:
誰讀的好?好在哪裏?還有什麼不足?
5、分角色朗讀課文,深化理解。
四、訓練表達,滲透思想
1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,她透過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?
教師鼓勵學生大膽地、充分地說。
2、如果小朋友們在今後的學習、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應該怎麼辦?
五、做一做:完成課後練習
好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
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