小學《小小的船》教學設計
新課程標準要求低年級學生誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。教學這首詩,要着重進行朗讀指導和訓練,讓學生透過讀書實踐,嚮往美好的情境,感受語言的優美,提高閱讀興趣。同時還應重視教具的運用,創設情境,激發想象,發展思維,提高創新意識和創新能力。
《小小的船》是一首深受兒童喜愛的詩歌(兒歌),它生動地描寫了一個孩子坐在小船似的月亮上,看到了星星在夜空閃爍的美麗景色,語言親切,意境恬靜,畫面優美。插圖把詩的內容形象化了,更增添閱讀時的無限遐想。
教學中主體充分參與,教師適度引導,尊重學生的獨特體驗,提高語文素養。
一、談話揭題,揭發興趣
1、出示小船圖,認識小船,教學船
2、讓學生說說在哪兒看到過怎樣的船
3、師導語:今天我們再來認識一隻奇妙的小船,它就是今天要學的課文裏-小小的船(板書課題)。區別小小的和小的的不同。
課文中小小的船指的是什麼?
二、初讀課文,整體感知
1、教師有感情地配樂範讀,整體感知
[讓學生帶着問題聽,能引起學生的好奇,揭發學習興趣,讓學生聽着老師優美動聽的範讀,能把學生帶入意境,整體感知。]
2、學生自由朗讀,主體感知感受
三、觀察想象,進入意境
1、課件(圖片)出示晴朗的夜空圖:藍藍的天空中有一彎金黃色的月亮,一顆顆閃閃的星星。
讓學生觀察思考:這是哪裏?這是什麼時候的天空?
2、課件(圖片)出示戴着帽子、帶着書包、提着小燈籠的小女孩,讓學生觀察小女孩的神情、動作,啓發思考:小女孩坐在月亮上幹什麼?她看到什麼?又會怎麼想呢?
[優美的畫面使課文形象化,激起學生求知慾望,激活學生思維,陶冶情操,爲理解兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。]
四、體會意境,感情朗讀
1、自讀課文,讀懂了什麼,還有什麼問題?組內交流
[自讀自悟,體現個體參與,培養探究意識和探究能力。組內交流,尊重學生獨特體驗]
2、集體交流,朗讀體會
〈1〉課文中的月兒是什麼樣的'?區別彎彎的和彎的
小小的船是指什麼?指導朗讀第1句
〈2〉彎彎的月兒哪兒像小小的船?指導朗讀第2句
〈3〉小姑娘坐在小船上看到了什麼?
她還看到什麼嗎?你是從哪個詞中看出?區別看見與只看見
〈4〉假如你是那個小姑娘坐到了彎彎的月兒上,會有什麼感覺?該怎樣讀好這句話呢?
3、邊看圖邊聽配樂朗讀,體會此時此刻小孩的喜悅自豪的心情,激起學生的共鳴,讓他們想象如果自己上了天,坐在彎彎的月兒上,划着雙槳,盪漾在星星閃爍的藍天中,是多麼自由自在,多麼地有趣、愉快。學生有聲有色(也可加上動作)朗讀課文。
[有感情朗讀課文是本課教學的重點,透過反覆地朗讀指導和訓練,使學生充分感知語言文字。創設美好的情境,使學生有了情感體驗,就能把詩的意境透過有感情地朗讀充分表達出來,達到理想的教學效果。]
五、拓展練習,發展思維
1、在這麼美麗的夜空中還可能看到什麼?(讓學生展開想象的翅膀,任其自由翱翔,如可能看到人造衛星、宇宙飛船、火星、飛碟等)
2、把自己想象的畫下來(課外)
3、佈置圖畫專欄(課外)
[注重課內外結合,學科間融合。透過想象在這美麗的夜空中還看見什麼,拓展學生思維,培養創新精神,提高創新能力。把自己想象的畫下來,並舉辦圖畫專欄,激發學生興趣,提高學生綜合素質。]
六、口語訓練-我會說
七、指導寫字-我會寫
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