《小小的船》教學設計3篇

《小小的船》是葉聖陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩，這首詩描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現了孩子飛上月亮、遨遊太空的美好願望。以下是小編爲大家整理的關於這篇課文的教學設計，歡迎大家閱讀！

《小小的船》教學設計（一）

一、教材簡說

這是一篇韻文。課文以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看着藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易於激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。

本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。

二、學習目標

1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。

三、教學建議

（一）識字寫字

1、識字。

（1）本課要求認識的生字中，“船、彎、看、見、閃、藍”是前鼻音；“船、閃、只”是翹舌音，要指導學生讀準這些生字的字音（可以將生字隱藏在課件中的小星星裏面，以“說說這些星星叫什麼名字”的方式呈現生字）。

（2）引導學生自主識字。可讓學生選擇自己喜歡的方法認記生字，如：

會意識記：“土”代表地，兩“人”背靠背坐在地上──坐。

熟字加偏旁：“人”+“門”=“閃”。

組詞識記：見──再見、看見、見面。

找反義詞：彎──直；坐──立。（可在課件中用動畫演示）

有些字不宜拆分識記，如，“船、彎、藍、看”，要整體識記字形。

（3）結合“閃”的教學，學習偏旁“門”。

（4）生字的鞏固。將本課生字編成一段短文（沒認過的字要注音），讓學生在具體的語言環境中複習鞏固生字，如：

星期天，我和媽媽去划船。我看見湖水很藍很藍，湖面在陽光的照耀下閃着金光，可漂亮了。我坐在小船裏，看見湖邊的遊人特別多，有彎着腰的老爺爺，有可愛的小妹妹，還有高鼻子的外國朋友呢……

2、寫字。

寫字教學中要培養學生良好的書寫習慣。下筆前，讓學生學會觀察生字的特點，找出需要注意的地方，再讓學生在自己描紅的基礎上對要書寫的字進行比較，發現共同之處和不同之處，如，“白、田、電”這三個字的“口”都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。“見”字的第四筆是豎彎鉤，起筆時要低於撇。

（二）朗讀感悟

1、這篇韻文最大的特色在於用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。在指導朗讀時，可先引導學生觀察課件中美麗的插圖，讀好有修飾的詞語，如，“彎彎的月兒”、“藍藍的天”，進而讀好詩句，讀好韻文。

2、引導學生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面豐滿生動起來，在輕柔的《小小的船》的音樂伴奏下有感而發，讀出韻味。

3、小組合作學習，可讓學生以自己喜歡的方式朗讀課文，如，邊讀邊做動作。

（三）課後練習

啓發想象，完成課後練習。要啓發學生由描寫的對象的色彩、形狀等方面去想象。如，“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍藍的天空像大海”、“閃閃的星星像寶石”，鼓勵學生說出與別的同學不一樣的內容。還可給學生更大的想象空間，讓學生自由地選擇形象鮮明的事物，說說______“像”______。

（四）實踐活動

1、課前讓學生了解有關月亮的傳說或故事。

2、讓學生觀看一段有關月球知識的錄像。

3、組織小小辯論會：月亮上面真的有嫦娥嗎？

（五）教學時間

教學本課可用1—2課時。

四、教學設計舉例

（一）創設情境，激發興趣

1、請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”

2、出示課文插圖：同學們，這幅夜景圖美嗎？

我們一起來欣賞一首優美的歌曲，聽完以後大家說說你們發現了什麼。（欣賞《小小的船》）

（二）揭示課題，初讀課文，整體感知

1、今天我們要學的課文就是這首歌詞，大家藉助拼音讀讀課文，要讀準字音。

2、四人小組配合讀，說說你最喜歡哪一句。

（三）讀好課文，想象中創新

1、指名讀一、二行，說說小小的船指的是什麼。你還知道哪些東西是彎彎的？

2、放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽着樂曲，你的腦子裏出現了什麼？你覺得藍藍的天空像什麼，閃閃的星星又像什麼？

3、輕聲哼唱《小小的船》這首歌，並自配簡單的動作。

4、有表情地朗讀課文。

（四）趣味識字

1、（製作課件時，在星星圖後隱藏生字）師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什麼嗎？（老師點擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學生搶讀。）

2、你能告訴同學，你是怎麼記住這些生字的嗎？（四人小組交流記字方法。）

3、結合語言環境，鞏固生字。（內容見教學建議中的“小短文”）

（五）寫字

1、教師範寫，提示要點：“白、田、電”三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。

2、學生描紅，並認真臨寫。

3、展示有代表性的作業，讓學生評一評，發現優缺點。

（六）課外作業

我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。

五、資料袋

月球是地球的衛星，是距離我們最近的天體。月球本身並不發光，只反射太陽光。

月球的表面是由平原、山峯和山谷組成的荒漠，還有許多由於太空物體高速撞擊月球表面而形成的隕石坑。月球上沒有供人類呼吸的空氣。

《小小的船》教學設計（二）

教學目標：

1、瞭解課文內容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養學生的想象力，激發熱愛大自然的思想感情。

2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準字音，不丟字，不加字，會背誦課文。

3、學會5個生字和由生字組成的新詞，認識一個新偏旁：舟字旁，學會一種筆畫，橫折彎。

教學重點：

指導正確地朗讀課文。

教學難點：

引導學生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。

教學過程：

一、激趣匯入

小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什麼地方？這裏有什麼？月亮什麼樣？我們這種形狀的月亮叫做什麼？（月牙）

夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手託着小臉蛋，仰着頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎麼回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。

板書課題：2小小的船

教學生字：的、船

二、感知課文

1、初讀課文，自學生字。

獨立學習。

2、二讀課文、讀準字音。

小組學習。

3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。

指名讀、評議。

三、出示目標

1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。

2、背誦課文

四、實施目標

（一）逐句講讀詩句。

1、彎彎的月兒小小的船，小小的.船兒兩頭尖。

（1）提問：“彎彎的月兒”指的是什麼？

追問：

①月牙什麼樣？像什麼？

②“小小的船”是什麼？

指名說

齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

（2）比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什麼不同：

指名說

師小結：

“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。

（3）比較：“小小的船”與“小船”有什麼不同。

指名說

師小結：

“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。

（4）指導朗讀

彎彎的月兒／小小的船。

小小的船兒／兩頭尖。

師：聽老師範讀，注意做到：

口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。

範讀——仿讀（齊讀——男女生對讀——指名讀——評議）

2、我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

（1）過渡：

小姑娘託着可愛的小臉蛋兒，望着那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想着月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘託小臉出神望月亮的樣子；師同時將坐着的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上並添畫船槳，便圖與書中圖相同）

（2）提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什麼呢？

（3）引導理解“閃閃的”

師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什麼樣的星星？

師小結：

“閃閃的”就是“一閃一閃”的。

（4）引導理解“藍藍”的。

①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什麼？

指名說

②結合學生回答，引導理解“藍藍的”。

問：課文爲什麼不說“藍”的天空呢？

指名說

③師小結：

“藍藍的”意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。

（5）理解“只”

夜空是多麼美呀！除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什麼東西都吸引不了小姑娘！這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。

（6）指導朗讀

我／在小小的／船裏（輕聲）坐。

只／看見／閃閃的星星／藍藍的天。

師範讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。

齊讀——自由讀——指名讀——評議

（7）初步瞭解什麼是想象。

①問：月亮真的變成了，小船嗎？

小姑娘是不是真的坐到了月亮上？

師小結：

月亮並沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望着月亮想象出來的，並不是真的。

②問：現在知道小怎麼會坐到月亮上去了嗎？

（二）朗讀全文

1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，（投影）：

（1）讀準字音，不丟字，不加字

（2）詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

2、自由練讀——指名讀——評議——男子生輪讀——齊讀。

（三）指導背誦

美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你願意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？

自由練背——部分背——齊背——指包背

（可配上輕緩優美的音樂背景）——評議——齊背

師按掛圖提示背誦。

五、課後練習

1、填空

彎彎的（），小小的（），小小的（）兩頭尖。

我在小小的（）裏坐，只看見閃閃的（）藍藍的（）。

2、照樣子用線連起來。

小小的、彎彎的、藍藍的、閃閃的

月兒、船、星星、天

六、佈置作業

背誦課文。

《小小的船》教學設計（三）

知識目標：

認識5個生字，會認2個字。

能力目標：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：

感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

教學時間：

二課時

教學過程：

一、激情匯入。

小朋友們，你們會唱《小星星》這首歌嗎？我們一起來唱好不好？（同唱歌曲）

這首歌曲讓你想到了什麼？（學生自由說）

今天，老師就帶你們去看月亮，看星星。（板書課題《小小的船》。）

{透過唱歌曲引起學生好奇心，激發學習課文的興趣。}

二、初讀課文。

1、同學們，請你翻開課文，藉助拼音讀準課文，做到不丟字，不加字，並且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）

2、哪個勇敢的小朋友來讀一讀課文？

3、指名學生一行一行讀課文。（注意正音）

4、同桌同學互相讀一讀，看看你的同桌有沒有讀錯的地方，請你爲他指出來。（同桌互讀、互評、互助）

{透過讀課文，讓學生初步瞭解課文內容，熟悉本課生字。}

三、講讀課文。

1、誰知道“小小的船”指的是什麼，你是怎麼知道的？（學生再讀課文，找出有關句子，讀一讀。）

2、你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船？（板書“彎彎的月兒”“小小的船”）

3、小小的船什麼樣？（板書：兩頭尖）

4、你還知道什麼事物也是“兩頭尖的”？（學生舉例）

5、你能用“彎彎的月兒像”說一句話嗎？

6、讓我們閉上眼睛想象一下，坐在小小的船裏我們能看到什麼？（播放樂曲《小小的船》，學生聽音樂想畫面）

7、誰能說說你看見了什麼？感覺到了什麼？（學生自由暢說）

8、帶着你感覺到的感情把第二句讀一讀。（板書：閃閃的星星藍藍的天）

（讓學生透過聽音樂感覺到課文中描寫的夜空的美麗，從而理解課文內容。）

四、指導背誦。

1、誰能有感情地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。

2、課文先寫了什麼，後寫了什麼？你是怎麼記住的？

3、同桌互相背誦，並把你的方法告訴同桌小朋友。

4、指名背誦

{透過交流背誦方法，讓每個學生都有成就感，激發學習的興趣。}

板書設計：

小小的船

彎彎的月兒

小小的船

兩頭尖

閃閃的星星藍藍的天