課文《小小的船》教學設計
《語文新課程標準》指出:小學語文教學應立足於促進學生的發展,爲他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。在低年級,我認爲語文課堂上最主要的是培養學生對語文的興趣,紮實語言文字的訓練。
《小小的船》是一首優美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了一個孩子把新月看作小船,聯想自己坐到月亮上去,在藍天中航行,駛過星羣,看望星星,表現孩子喜悅的心情。本課教學時間安排爲兩教時,第一課時主要進行生字教學。第二課時的教學目標 設定爲以下幾方面:
1、認知目標:理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思,運用“我看見……”的句式說話。
2、技能目標:初步培養學生的想象能力,學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標:培養學生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點在於培養學生有感情朗讀,爲求做到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。下面談談我的課堂教學思路設計:
一、創設情境,激發興趣
興趣是孩子最好的老師。教師透過圖畫、音樂和文學語言描述,再現教材的情撓,就會給學生以強烈的真實感,較快地把學生帶動入智力最近發展區。情境法適合學生的生理和心理特點,能喚起他們的形象思維,提高想象能力,在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達,使大腦兩半球交替興奮,爲充分挖掘大腦潛力創造了條件。因而,我創設了如下情境:出示藍天圖,讓學生邊唱“一閃一閃亮晶晶”,邊貼星星。
1、看這晴朗的夜晚,閃爍的星星在藍天一閃一閃,多美啊!還缺了什麼?(透過說話,弄清星星與月亮的關係)
2、(貼上月亮)彎彎的月亮像什麼?你覺得這彎彎的月兒還像什麼(想象練說)這麼美的月空,教師要用一首歌來讚美它!(彈唱歌曲《小小的船》)
3、畫美,歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文,等學完了課文,我們也來唱一唱,好嗎?(出示課題)
透過有目的地引導學生唱一唱,動手貼一貼,說一說,充分調動了他們的想象力,激發了他們參與學習的熱情:透過昕歌曲的演唱,看着畫面再次感受美,進一步激發了他們學習的慾望。
二、以趣爲徑,再創佳境,在讀、想、說中感受美
學生在朗讀同時也在接受美的薰陶。如何在激趣之後,讓這個“趣”字貫穿下去,紮實說話、培養想象力與朗讀訓練呢?我作了如下設計:
1、創設情境,調動多種感官參與感悟
師講述:藍天上有星星,有月亮。這彎彎的月亮,它多像一艘小船呀(放音樂)現在讓我們隨着音樂輕輕擺動,慢慢地大家可以閉上眼睛。想着,想着,你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看,藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃,在向我們眨眼。讓我們飛吧,飛吧!飛上藍天,坐到月亮上。
當學生睜開眼睛,(師出示星空圖)哈,小朋友現在我們已經飛上天了,已經坐在小船裏了,讓我們在月亮上愉快地唱起《小小船》,伴隨着歌聲的響起,學生就會進入美妙的境界。教師隨即出示句式:我看見( )。引導學生說出:宇宙飛船上天,航天飛機登上月球等。接着再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什麼?我在藍藍的天的幹什麼?
2、朗讀訓練.一年級學生的`朗讀往往需要教師的指導,因此,朗讀訓練的第一步就是教師的範讀,
即範讀指導。接着進行引讀激情。在這裏引讀起着畫龍點睛的作用,教師採用邏輯引讀。
(1)彎彎的月兒像什麼?
(2)小小的船兒怎麼樣
(3)我在小小的船裏坐,只看見什麼?
針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一小環節,使教學再進入一個小高潮。比賽的規則是:感情朗讀要把閉着眼睛的小朋友彷彿帶上藍天。再透過個別、小組、大組賽讀,激發參與的積極性,滿足求勝慾望。此時教師可以趁熱打鐵,讓學生進行即興演讀。
演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以再現課文情景,從而增強對課文的理解,加深印象,並受到感染。演讀使學生透過理解課文的文字元號,藉助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯繫,而且實現表像的外化,那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。課上我採用了:a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀
三、想象作畫,趣中求新
讀與背並非語文教學的終止,學生要學會遷移、運用。學生在說一說、讀一讀時融入了情境,如何將學生此時的激情再次昇華呢?
1、組織學生表演唱《小小的船隊》
2、夜空多美呀!你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什麼。(小組交流)
3、創作想象畫。
音樂渲染氣氛,使學生進入太空,幻想着邀遊藍天的情景,聯繫詩歌內容,用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌,每位學生都有自己獨到的見解,都進行了美的創新!我想,學生的創新不是從無到有的發明,只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的,就是創新。
我們在教學中要能夠激發學生學習的興趣,在讀中悟情、悟理,紮實的訓練以“趣”字貫穿,學生的創新火花將在學習過程中時時閃爍!
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