小小的船說課設計

教材簡析

《小小的船》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第7課，是葉聖陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。詩歌以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現了孩子想飛上月亮、遨遊太空的美好願望。全詩韻律和諧，語言通俗易懂，充滿了兒童情趣。課文插圖生動形象，能引起孩子對夜空無限的暇思，對美麗神奇夜空的深切感受，對大自然的由衷熱愛。

作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物：課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；後兩行寫“我”坐在小船裏盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現孩子喜悅的心情。向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便於在讀中陶冶兒童美的情操。有利於培養學生的想像力，豐富語言的積累。

相關課程目標

讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步培養學生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。閱讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的`優美。

學情分析

一年級學生的年齡特點是活潑、好動，堅持性不強，容易走神。所以課堂上老師要想盡辦法充分調動學生學習興趣，並及時地鼓勵、表揚學生，讓學生喜歡學習語文。

教學本課時，學生剛剛學習了漢語拼音，認識了部分生字，對閱讀和識字也有了一定的方法。根據學生的學段特點，我把重點放在了識字、朗讀和背誦課文上，學生們能夠藉助拼音準確的識字，採用自己喜歡的方式朗讀課文。《小小的船》這首兒歌許多學生在課前就能熟讀成誦，學生們的表現慾望強，他們在課堂上會表現出只想讀文不想識字，這樣將給教學帶來一些困難。所以，教學中針對學習的內容，從一年級小學生的心理特點入手，聯繫兒童的生活實際，體現形式和內容的直觀性、形象性，創設情境以調動學生多種感官去參與學習活動。

教學目標

1、認識9個生字，會寫“見、白”兩個字，培養學生養成良好的寫字習慣。認識1個偏旁“門”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。進一步瞭解疊詞“彎彎、小小、閃閃等的特點，並能自己想到一些這樣的疊詞。

3、感受晴朗夜空的美麗，培養學生的想象能力，生髮學生熱愛大自然的感情。

教學重點、難點

1、重點：正確、流利地朗讀課文。

2、難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯繫，發揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。

教學過程

一、激趣匯入，創設情境

首先用謎語匯入，“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”然後師生一起欣賞美麗的月亮，讓學生說一說看到了什麼，想到了什麼？讓學生感受到“月牙”的美。在這一教學環節，學生邊欣賞邊想象，創造性地把夜空移到了孩子們眼前，再現了教材內容的相關情景，使情境直接訴諸於學生的感官。把學生們的注意力全部吸引到課堂上。在學生入情入境的時刻，引入課文。板書課題，由淺入深的提問，使學生展開想像的翅膀，使他們對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，激發學生參與學習的熱情。讓學生在這種角色體驗中，進入情境。

二、初讀課文，認識生字。

1、抽學生讀課文，讀準字音，瞭解詩歌共有幾句話。

2、不同形式的識字：自己讀、當小老師讀、去掉拼音讀、開火車讀等。對生字詞的學習層層深入，由扶到放，由易到難，並根據學生的情況隨機指導。

三、朗讀感悟，想象創新

“以讀爲本、以讀代講”是語文學習的主要方法，也是本課教學的宗旨。“生字寶寶又回到了課文裏，相信小朋友這次一定會把課文讀得更好。”讓學生再讀課文，隨機根據孩子讀的情況，進行讀法的指導，讀時要注意停頓。接下來透過遊戲“我來問，你們來答”。讓學生進一步熟悉課文，感受兒歌的用詞巧妙。根據學生的回答出示課件，

觀察一下這些詞你有什麼發現？你還能說出幾個這樣的詞嗎？讓學生在品賞好詞佳句中，進行比較、分析、運用，體會語言的魅力，學習語言的表達，豐富語言的積累。接下來透過貼圖板書，學生更加形象的理解爲什麼說月兒像小船。“小朋友想想你平常見到的月牙，除了像小船還像什麼？”進而引導練習說句子：彎彎的月兒像（）。閃閃的星星像（）。藍藍的天像……讓學生有仿有創。透過這種訓練，讓學生從不同的角度展開說話，紮實培養學生的語感。“漂亮的小女孩、彎彎的月亮、閃閃的星星、藍藍的天空，多麼美麗的意境啊！咱們再來美美地讀一讀課文。”透過想像再讀課文，指名讀，齊讀，加上動作讀。讓學生對兒歌能熟讀成誦。最後聽唱兒歌，讓孩子閉上眼睛，插上想像的翅膀，跟着音樂飛翔。“你剛纔彷彿看到了什麼呢？”讓學生面對“美麗的星空”自由想象，自由表演，自由體驗。豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態下表露。

四、學寫生字。

“現在有幾個生字寶寶要和小朋友們手拉手”。課件出示生字，讀後領學生書空兩次。觀察怎樣寫好這個字，要注意什麼？根據學生的交流，老師範寫，學生再學寫。隨機根據學生寫的情況評價指正。

五、練習鞏固，課後延伸。

“這節課我們學會了兒歌，還認識了許多生字，小朋友們表現真不錯，月亮姐姐看到小朋友們學得這麼認真，送給我們一首童謠。”讓學生把認識的生字在讀中得到複習鞏固。

最後領讀一首關於月亮的古詩，課件出示《古朗月行》。讓學生展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。